融智·共研·提质——太仓市高中英语骨干共同体第四次研修活动

贾佳老师在高三 14 班执教《词汇语义网视角下的词汇复习》公开课。本课以“互联网（The Internet）”为话题，核心任务是引导学生围绕主题词汇构建词汇语义网络（Lexical Semantic Network），打破“单词孤立记忆”的传统模式，学会以“词块（chunks）”为单位储存和运用词汇。

课堂以“你平时如何记忆新单词？”这一问题导入，迅速激活学生的已有经验，引出本课主题——No word is an island（没有一个词是孤岛）。学生首先了解构建语义网络的四个维度：话题与子话题、词块、语义关系以及词族；随后师生共读文本 The Internet: A World Without Frontiers，梳理文章结构、提取子话题，并逐段完成"互联网优势"相关词块表格的共建。

师生共同构建 “Internet” 话题词汇语义网络

高三 14 班学生专注投入，课堂氛围热烈

本课亮点鲜明：一是问题驱动导入，以真实的“记单词"困惑切入，让方法学习有了共鸣感；二是文本与词汇融合，不停留于单词表式讲解，而是"以文带词"，在语篇中自然习得词块；三是结构化板书共建，师生共同完成语义网络图，使思维过程可视化，学生"看得见"词汇之间的联结。

评课交流

课后，共同体成员围绕本节课展开研讨，一致认为本课教学定位精准、语篇意识突出：以文本为依托，遵循“宏观—微观”的推进逻辑，把抽象的词汇学习理论转化为可操作、可迁移的课堂活动；板书设计清晰呈现了“topic—sub-topic—chunks—semantic relations—word family”的层级关系，为学生在 Step Three 中的自主构建提供了有力支架。同时，大家建议可进一步增加学生自主生成内容的时间与展示机会，让语义网络真正“长”在学生自己的认知结构中。

贾佳老师交流设计思路

章玉芳老师给共同体成员做了专题讲座《AI 与语料库融合的英语词汇教学：从会查到会用》。

讲座现场：从会查到会用

讲座首先以高考试卷统计数据切入，通过分析历次考试各题型的得分情况，精准指出学生在词汇运用上的薄弱环节，点明词汇教学“从会查到会用”的必要性与紧迫性。

在理论层面，章老师系统阐释了词块的板块性特征——“不经语法分析，可以整体储存和记忆的词语组合”，并区分了话题词块、语篇词块与交际词块三类功能词块：话题词块为题目展开提供支持，语篇词块承担连接句子内部或句子之间的功能，交际词块则表达对某件事的观点与态度。她指出，词块能力是词汇提取自动化与熟练化的关键。

 “No text is an island”——讲座现场

活动最后，共同体领衔人陈丽萍与导师顾宏对本次活动进行总结，并就下一阶段研修任务作出部署。

领衔人陈丽萍充分肯定了本次活动的成效，特别指出文章易读度这个概念对于高三教师筛选题目，进行出题等方面的作用，希望能获得进一步的指导，并在后续的教学中进行实践落地。

导师顾宏谈到，词汇教学是帮助学生建立“结构化的认知地图”：词汇语义网是词与词之间的地图。她鼓励学员把本次研修所学带回日常课堂，从一个单元、一篇文本、一个词块做起，让理念真正落地。此外顾老师特别强调coze软件对于一线教师的论文写作，论文解读等方面的作用，希望老师们可以借助此工具多读，多思，多积累。

随后，会议就下阶段共同体研修任务、课例打磨与成果凝练等事项作了具体布置，明确了时间节点与分工要求。

共同体成员研读讲座材料，互动交流

结语

本次研修活动以“融智·共研·提质”为理念，既有扎根课堂的鲜活课例，又有高位引领的专家讲座，更有深入细致的同伴共研，为共同体学员探索词汇教学的有效路径指明了方向。

从“孤岛”到“网络”，从“会查”到“会用”，词汇教学的每一次进阶，都是对学生语言能力与思维品质的双重滋养。今后，共同体将继续深耕课堂、精研教学，在素养落地的道路上笃行致远，助力学生英语学科核心素养的全面提升。