夜雨聆风多年以来，语文教学一直被人们诟病:费心费力不见提升。数学不会的题，反复巩固后破解了，英语多背单词，提升了。语文，如果基础差些，多默默写写，可能提高。但是，阅读能力和写作能力，不是一月之功，甚至不是一年，也不是三年五载之功，这太难太难了。基于此，语文教学多被人们说费力不讨好。
于是，当Ai来了之后，一些人把解决的希望寄托于Ai之上，觉得语文教学可以起飞了。这是一种很危险也很幼稚的想法，实践过后必将陷入更深的迷茫。
首先，Ai是工具。用于语文教学和学习，会多一个助手。但阅读用Ai答，写作用Ai写，只能是自欺欺人，除非运用者能就阅读和写作者就其困惑寻求帮助，形成一定的思维方式后再运用于实践。但这要求运用者具有较高学习能力和辨别能力。
如果教师运用Ai教学，一定要知道Ai只是辅助工具，要在合适的地方恰当地用。怎么讲？语文有语文的规律，用Ai必须在规律之中，否则便是背道而驰。比如，学习写景文章，学生应能通过语言文字想象画面，这样自然而然会产生情感。但是，我们常常发现一些教师在学生没有想象之前就用Ai展示了画面，一则剥夺了学生想象，二则限制了学生思维发展，于学生语言素养形成不利。所以，画面可以用，但是后置一些为好，重在引导和激趣。
其次，语文的问题应用语文手段解决，而Ai并不是最优选择。
什么是语文的手段？简言之，就是听说读写。有人问，语文读的能力怎么提升？那当然是读的实践。如果不读，读的能力不可能提升。所以，首先必须保证读的时间和空间充分。其次，可用Ai作为辅助，引导学生有意思地读，比如读的反馈，比如趣读等等。
所以，语文的提升，本质应是遵循规律下的语文手段的充分有趣的运用，Ai只是辅助。
综上，Ai是工具，是辅助，如果寄希望Ai解决语文长期存在的问题，那也是不现实，不科学的。恰如其分用Ai，是语文学习的正途。
