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2024上半年国家教师资格考试
物理学科知识与教学能力（初中）押题卷一
一、选择题（本大题共8小题，每题5分，共40分）
1. 如图 1所示为初中物理某教科书中描述的一个片段。该演示用于学习的
物理知识是（ ）
A.热传递 B. 热机 C. 做功 D. 内能
2. 利用伏安法测量电阻时，由于电表本身电阻的影响，造成测量结果有误
差。现采用图所示电路，能较准确的测量 的阻值，已知 、 之间的电压 保持
不变。当 接通 时，电圧表示数为 ， 电 流表示数为 ，当 接通 时 ，电
压表示数为 ，电流表示数为 ，则待测电阻Rx的阻值为（ ）。
9.6 0.3
12 0.25
A． B． C． D．
3.如图所示，甲、乙两个实心均匀正方体分别放在水平地面上，它们对地面
38.4 40 48 70
的压强相等。若在两个正方体的上部，沿水平方向分别截去相同高度的部分，则
剩余部分对水平地面的压强关系是（ ）。A． B． C． D．无法判断
甲 乙 甲 乙 甲 乙
< = >
4．如图所示,在光滑水平面上,有质量分别为 和 的 、 两滑块,它们中
间夹着一根处于压缩状态的轻质弹簧(弹簧与 、 2 不 拴连 ),由 于 被一根细绳拉
着而处于静止状态.当剪断细绳,在两滑块脱离 弹簧 之后,下述说法正确的是
（ ）。
A．两滑块的动量大小之比
B．两滑块的速度大小之比 : = 2:1
C．两滑块的动能之比 : = 2:1
D．弹簧对两滑块做功 之 比 : = 1:2
: = 1:1
5．回旋加速器原理如图所示，它的核心部分是两个D形金属盒，两盒相距
很近，分别和交变电源相连接，两盒放在匀强磁场中，磁场方向垂直于盒底面，
某一带电粒子在磁场中做圆周运动，通过两盒间的窄缝时反复被加速，当达到最
大圆周半径时通过特殊装置被引出．现要增大带电粒子射出时的动能，下列说法
中正确的是（ ）。
A．增大交流电的电压
B．减小匀强磁场的磁感应强度
C．增大交流电的频率
D．增大D形金属盒的半径
6．下列说法正确的是（ ）。
A．比结合能越小的原子核，核子结合得越牢固，原子核越稳定
B．根据玻尔理论可知，氢原子核外电子跃迁过程中电子的电势能与动能之和不变
C．原子核发生一次 衰变，原子核内的一个质子转变为一个中子
D．处于激发态的原子核辐射出 射线时，原子核的核子数不会发生变化
7.如图，滑块 、 的质量均为 ， 套在固定竖直杆上，与光滑水平地面相
距 ， 放在地面上。 、 通过铰链用刚性轻杆连接，由静止开始运动。不计摩
擦， 、 可视为质点，重力加速度大小为 。则（ ）。
ℎ
A． 落地前，轻杆对 一直做正功
B． 落地时速度大小 为
C． 下落过程中，其加速 度ℎ大小始终不大于
D． 落地前，当 的机械能最小时， 对地面的压力大小为
8.2020年5月30日4时13分，我国在西昌卫星发射中心用长征十一号运
载火箭，采取“一箭双星”方式，成功将新技术试验卫星 星、 星发射升空，
卫星顺利进入预定轨道，任务获得圆满成功。某同学研究下面一个问题：若有两
颗人造卫星绕地球逆时针运动，卫星1、卫星2分别沿圆轨道、椭圆轨道运动，
圆的半径与椭圆的半长轴相等，两轨道相交于 、 两点，某时刻两卫星与地球
在同一直线上，如图所示，下列说法中正确的是（ ）。
A．两卫星在图示位置的速度
B．两卫星在 处的加速度大小 1相 = 等 2
C．两颗卫星在 点处可能相遇
D．两颗卫星在 点处可能相遇
二、简答题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
9.简述物理课堂提问技能的功能，列举几个课堂教学提问的实例。
10.“猜想与假设”是科学探究的基本要素之一，以“声现象”一章的实验
内容为例，说明教师如何提出问题引导学生进行猜想。
三、案例分析题（本大题共2小题，第11小题20分，第 12小题30分，共
50分）
阅读案例，并回答问题。
11.案例:
下面为一道物理习题和某同学的解答。
题目：
如图所示的电路中，定值电阻 ， 为滑动变阻器，电源电压保持不
变。当滑片在 端时，电流表的示数
为1
= 5
，滑
2片在 端时，电压表的示数为 。
求：
0.6 2
（1）电源电压。
（2）滑动变阻器 的最大阻值。
解：（1）当滑片在
2端时，滑动变阻器短路，
电阻R1两端的电压 ，
1 = 1 1 = 0.6 ×5 = 3 所以电源电压也为 。
（2）当滑片在 端时，电路中的电流 ；
3
滑动变阻器 的 最大阻值 = 0.6 。
2 2 10
问题: 2 2 = = 0.6 = 3
（1） 简述该习题旨在帮助学生掌握的知识。（4分）
（2） 给出该习题的正确解答。（6分）
（3） 针对该同学的解答，设计一个教学片段帮助他解决问题。（10
分）
12.案例:
初中物理“杠杆”的一段课堂教学实录如下。
教师：杠杆是我们日常生活中经常用到的一种工具，在很久之前人们就对杠
杆有所认识并加以利用。大家来看这幅图片，图片中古埃及人民就在利用杠杆来
搬运石块。大家说为什么人们要利用杠杆来搬运石块，而不是用手去搬运呢？用
杠杆有什么好处啊?
学生:省力。
教师：对，杆在我们现在的生活中也是非常常见的，如大家经常玩的跷跷板等。现在，我们一起来认识一下杠杆。
（教师板书：一、认识杠杆）
（投影出日常生活中常见的杠杆：杆秤、跷跷板、压井杠、撬棒）
教师：请同学们观察一下这些常见杠杆，你能发现它们有哪些共同特征？组
内讨论一下。师：谁来说一下?
学生一:都有一个固定点。
学生二：都可以转动。
学生三：杠杆都受到两个力的作用。
学生四：组成杠杆的杆材料都很硬。
教师：同学们回答得很好，通过刚才的学习我们知道杠杆实际就是一个能绕
固定点转动的硬棒。
问题：
（1）简述杠杆的相关知识。（6分）
（2）对上述课堂实录进行评述。（12分）
（4） 针对存在的问题，设计一个改进的教学方案（形式不限，可
以是教学思路、教学活动 等）。（12分）
四、教学设计题（本题共2小题，第13题12分，第14题28分，共40分）13.阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料如图所示是初中物理某教科书“声的利用”一节中的演示实验。
演示
如图2.3-5所示，将扬声器对准蜡烛，播放音乐，你看
到了什么现象？这说明了什么问题?
任务：
（1）该实验说明了什么问题？（4分）
（2）基于该实验，设计一个包含师生互动的教学片段。（8 分）14.阅读材
料，根据要求完成教学设计。
14．阅读材料，根据要求完成教学设计
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“机械能”的内容标准：
“知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。举例说明
机械能和其他形式能量的相互转化。”
材料二初中物理某版本教材“机械能及其转化”一节中的“想想做做”如下。
材料三教学对象为八年级学生，已学过动能、势能、功率等知识。任务：
（1） 分析皮球从手中落下又弹起的过程中的能量转化。（4分）
（2）根据上述材料，完成“机械能及其转化”的教学设计，其中包括：教
学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图等）。
（24分）
