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2024上半年国家教师资格考试
物理学科知识与教学能力（初中）押题卷二
一、选择题（本大题共 8 小题，每题 5 分，共 40 分）
1. 如图1所示为初中物理某教科书中描述的一个片段。该演示用于学习的
物理知识是（ ）。
A．电压 B.电流 C.电路 D.电功率
图1
2．如图所示，叠放在一起的物体 和 ，在大小为 的恒力作用下沿水平面
做匀速直线运动，则下列结论中正确的是（ ）。
A．甲、乙两图中物体 所受摩擦力大小均为
B．甲、乙两图中物体 均受到地面对它的摩擦力大小均为
C．甲图中物体 受到地面对它的摩擦力为 ，物体 受到的摩擦力为
D．乙图中物体 受到地面对它的摩擦力为 ，物体 受到的摩擦力为
0
0
3．如图所示，在光滑的水平地面上静止地叠放着两个物体 、 ， 之间
的动摩擦因数为 ， 质量 ， 质量 ，从0时刻起，A受到一向右的水
0.2 2 1 平拉力 的作用， 随时间的变化规律为 ） 。 时撤去外力，
运动过 程中 一直 未滑落，（ 取 ）=则(6（+2 ） 。 = 5
2
10 /
A． 时， 、 发生相对滑动
B． 时， 的速度为
= 2
C．撤去外力瞬间， 的速度为
= 3 8 /
D．撤去外力后，再经过 ， 、 速度相等
19 /
1
4．为估算伞面（近似平面）承受暴雨撞击产生的平均压强，小明在雨天将
一圆柱形水杯置于露台，测得 小时内杯中水位上升了 。查询得知，
当时雨滴竖直下落速度约为 ，据此估算该压强约为（设雨滴撞击伞面后
0.5 18
无反弹，不计雨滴重力，雨水的密度为 kg/m3）（ ）。
10 /
3
A． B． C． D．
1×10
5．0如.1图0 ， 在坐标系1的80第 一和第二象限内1.存0 在 磁感应强度大3小6分00别 为 和 、
1
方向均垂直于纸面向外的匀强磁场，一质量为 、电荷量为 （ ）的2粒 子
垂直于 轴射入第二象限，随后垂直于 轴进入第一象限，最后经过 轴离开第
> 0
一象限，粒子在磁场中运动的时间为（ ）。
A． B． C． D．
5 7 11 13
66． 玻尔理论，关6 于 原子结构的一种理6 论 ，1913年由玻尔6提 出。如图所
示为氢原子能级示意图，下列判断正确的是（ ）A．当氢原子从n＝1能级跃迁到n＝2能级时，辐射出 的光子
B．用能量为2eV的光子去照射氢原子，可以使氢原子从10.＝2 能级跃迁到
2
＝ 能级
3
C．若一个处于 ＝ 能级的氢原子发生跃迁，辐射出的光谱线最多有2种
3
D．处于 ＝ 能级的大量氢原子向低能级跃迁时，辐射出光的频率最多有
2种 3
7．从地面竖直向上抛出一物体，物体在运动过程中除受到重力外，还受到
一大小不变、方向始终与运动方向相反的外力作用．距地面高度h在3m以内时，
物体上升、下落过程中动能E随h的变化如图所示．重力加速度取10m/s2．该
k
物体的质量为
A．2kg B．1.5kg C．1kg D．0.5kg
8. 2020年初，新冠病毒来袭，我国人民万众一心、英勇抗“疫”，取
得阶段性胜利。为确保师生健康，各校都进行了严格的消杀工作，如图所示
为某同学设计的消杀喷药装置，内部装有8L药液，上部密封1atm的空气1L，
保持阀门关闭，再充入1atm的空气0.2L，设在所有过程中空气可看成理想
气体，且温度不变，下列说法错误的是（ ）A．充气后，密封气体的压强增大为
B．充气后，密封气体的分子平均动能不变
1.2
C．打开阀门后，密封气体对外界做正功
D．打开阀门后，不再充气也能把药液喷光
二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分）
9.以学生学习“电流”概念为例，简述前概念对中学物理教学有利与不利
的影响。
10.以初中物理“噪声的危害与控制”为例，简述教学中如何开展讨论合作
学习。
三、案例分析题（本大题共 2 小题，第 11 小题 20 分，第 12 小
题 30 分，共 50 分）阅读案例，并回答问题。
11.案例:
某同学对一道习题的解答如下。
题目：
在如图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S由断开到闭合，电流
表两次示数之比是1:5。闭合 后， 和 的电功率之比为多少？
1 2解:根据功率的计算公式 得:
消耗的电功率 ；
=
1消耗的电功率 1 = 1；
则2功率之比： 2 = 2。
1 1 1
答： 和 的 电2 =功 率2 =之5比为1:5。
问题 ：1 2
（1）指出这道作业题检测、巩固了学生所学的哪些知识点？（4分）
（2）给出这道题的正确解答。（6分）
（3）针对学生解题过程中存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决
此类问题。（10分）
12.案例:
下面是初中物理“汽化”一节的教学片段。
教师：同学们，你们在家里烧过开水吗？
学生:烧过。
教师：那你们能描述一下烧开水过程中的现象吗?
学生:水在烧开之后会冒白雾，水会“沸腾”，有声音。
教师：对，这就是水烧开之后的现象，但是这不是我们这节课研究的内容，
我们这节课研究的是水沸腾时的条件。大家看课本，说一下什么是沸腾？学生:液体内部和外部发生的剧烈的汽化的现象。
教师：大家明白了吗?
学生:明白了。
教师：那水沸腾的条件是什么呢?下面我们一起看一下老师做的演示实验。
（教师演示用酒精灯烧水，将温度计垂直放入水中不接触烧杯壁）
教师：大家看水沸腾了，它的温度是多少？
学生:100℃！
教师：对，这就是水沸腾的条件之一。现在老师把酒精灯撤掉，大家发现
了什么？
学生:水又停止沸腾了。
教师：也就是说沸腾之后撤掉酒精灯，水就不沸腾了，所以沸腾的第二个
条件是？
学生:......
教师：是不是要持续加热。所以水沸腾的条件是温度达到100℃，并且沸
腾之后要持续加热。
问题：
（1） 评析此教学片段，指出该教师在教学过程中存在的问题。（15分）
（2） 重新设计教学片段，使学生深人地了解“水沸腾的条件”。（15分）四、教学设计题（本题共 2 小题，第 13 题 12 分，第 14 题 28
分，共 40 分）
13.阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料如图示是初中物理某教科书“功率”一节中的内容。
（1） 简述什么是功率。（4分）
（2）基于该图片内容，设计一个包含师生互动的教学片段。（8分）
14.阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电荷及其相互作用”
的内容标准：“观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用规律。”
材料二初中物理某版本教科书“观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相
互作用”的演示实验如下。
材料三教学对象为八年级学生，对摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用规律，
虽然在生活中有所了解，但可能是不全面的，而且印象不深。
任务：
（1）简述电荷间相互作用规律。（4分）
（2）根据上述材料，完成“电荷间相互作用”的教学设计。教学设计包括
教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教学环节、教学活动、设计意图
等）。（24分）
