文档内容
2024上半年国家教师资格考试生物学科
知识与教学能力》（初级中学）内部模拟卷（一）
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）
1．下列关于生物多样性的叙述，正确的是（ ）。
A．植物和动物以及它们拥有的全部基因构成了生物多样性
B．生物多样性为培育生物新品种提供了不可缺少的基因库
C．昆虫多数以植物为食，它们的存在对植物多样性是一种威胁
D．对即将灭绝的动物要进行就地保护以保护物种多样性
2．图1代表肌细胞与环境的物质交换关系。X、Y、Z表示三种细胞外液，下列叙述错
误的是（ ）
图1
A．若饮食过咸，则Y中渗透压会升高
B．X中的物质可通过Z进入Y
C．肌细胞的代谢产物可能导致X的pH降低
D．X、Y、Z理化性质的稳定处于始终不变状态
3．脂肪是生物体内良好的储能物质。下列理由恰当的是（ ）。
A．脂肪体积大，有利于保温
B．脂肪含C、H多，氧化时耗氧多
C．脂肪不溶于水，有利于保温
D．与糖类相比，等质量的脂肪储存能量多
4．兔子是植食性动物，下列哪一项与它们吃植物的生活习性不相适应？（ ）。
A．门齿适于切断植物纤维
B．臼齿适于磨碎食物
C．有发达的盲肠
D．锋利的犬齿适于撕裂食物
5．小明惯用右手写字，他使用显微镜时和镜筒的相关位置应该是（ ）。． ．
A B C D
6．尿的形成过程中，既能滤过到肾小囊里，又能全部被重吸收回到血液的物质是（ ）
A．血细胞
B．大分子蛋白质
C．水和无机盐
D．葡萄糖
7．某同学在校园生物角修剪月季时，不小心被刺扎到手，迅速缩手并感到疼痛。对完
成该反射的神经结构（如图），叙述正确的是（ ）
A．1是效应器，能够对刺扎到皮肤作出反应
B．3是神经中枢，痛觉就是在这里产生的
C．完成缩手反射的传导途径是5→4→3→2→1
D．3是神经中枢，受到大脑皮层的控制
8．如图是植物叶片结构图，下列有关叙述不正确的是（ ）
A．叶片由表皮、叶肉和叶脉组成
B．图中结构④是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔
C．大多数植物叶片的气孔主要分布在叶片的上表皮D．植物所需的水和无机盐是通过结构⑤叶脉的导管运输而来的
9．构成橘子果肉、人大脑的主要组织分别是（ ）
A．保护组织 上皮组织
B．营养组织 神经组织
C．分生组织 肌肉组织
D．输导组织 结缔组织
10．一切生命活动都离不开蛋白质，蛋白质是生命活动的主要承担者。下列叙述中与蛋
白质无关的是（ ）。
A．溶酶体处理衰老、损伤的细胞器以及侵入的一般病毒
B．内分泌细胞分泌的激素经血液循环引起靶细胞做出反应
C．细胞核实现对细胞质中物质代谢过程的调控作用
D．甲基绿和吡罗红进入盐酸处理后的口腔上皮细胞
11．下图是某同学用显微镜观察小鱼尾鳍内血液流动时所观察到的情况。下列各项中，
能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是（ ）。
A.a、b、c
B.a、c、b
C.c、b、a
D．c、a、b
12．下列关于细胞中元素和化合物的叙述，正确的是（ ）。
A．脂肪分子中氢的含量比糖类多
B．细胞中大多数无机盐以化合物形式存在
C．具有生物催化作用的酶都有氨基酸组成
D．胰岛素和性激素都属于蛋白质类激素
13．大棚中种植的植物，其光合作用会受到多种因素的影响，在下面的曲线图中，有M、
N、O、P、Q五个点，对它们的含义的叙述正确的有（ ）。①M点时，植物叶肉细胞内合成ATP的场所只有线粒体
②若适当降低大棚温度，则N点将会向右移动
③O点时，限制植物体的光合作用强度的主要因素是光照强度
④P点时，若想提高作物产量可以适当补充光照，绿光灯效果最好
⑤Q点光照强度时，适当使用二氧化碳发生器可以提高作物产量
A.一项 B．两项 C．二项 D．四项
14．精子和卵细胞在减数分裂与配子形成的过程中，产生的子细胞数都是4个，其中1
个卵原细胞形成（ ）个卵细胞和（ ）个极体。
A．1；3
B．2；2
C．3；1
D．2；3
15．下图表示盛夏某植物一昼夜吸收和释放CO 情况的示意图，有关叙述正确的是
2
（ ）。
A．在bf段积累有机物
B．这一天中只有ce段是有光照的时段
C．d点凹陷的原因可能是气孔关闭，CO 供应不足
2
D．ab段中CO 释放量增加的原因是植物开始进行光合作用
2
16．下列说法中错误的是（ ）
A．吃甘蔗时，先把甘蔗“皮”削去，削去的“皮”属于上皮组织
B．人体中的血液属于结缔组织C．“藕断丝连”中的“丝”属于输导组织
D．韭菜割了又长，是因为其茎中有分生组织
17．下列关于某二倍体生物处于细胞周期中的细胞，说法错误的是（ ）。
A．分裂中期含同源染色体，染色体着丝点排列在赤道板上
B．细胞周期中染色质DNA比染色体DNA更容易复制
C．细胞周期中，染色体存在的时间比染色质存在的时间短
D．动物细胞在有丝分裂末期能观察到细胞板
18.如图是人类某一家族两种遗传病的系谱图（遗传病甲由A、a控制，遗传病乙由B、
b控制，且其中至少有一种是伴性遗传病）。下列有关叙述错误的是（ ）。
A.甲病的遗传方式是常染色体显性遗传
B.乙病的遗传方式是X染色体隐性遗传
C.5号的基因型是AaXBXb
D.7号和10号的致病基因都来自1号
19.下列关于人体内环境及其稳态的叙述，错误的是（ ）。
A.细胞可直接与内环境进行物质交换
B.血浆渗透压升高会引起组织水肿
C.Na+和氨基酸都是内环境的组成成分
D.人体维持稳态的调节能力是有一定限度的
20.科研人员对某湖泊中一个岛屿的社鼠种群特征进行了调查研究，部分结果如图。下
列分析正确的是（ ）。
A.社鼠种群在冬季时，因为天冷，繁殖能力减弱，年龄组成为衰退型
B.杜鼠种群在夏季时，因为气候适宜，繁殖能力增强，种群数量增加
C.社鼠种群数量增加过程中，种群的雌雄性别比例下降，且雌性死亡率低D.性别比例维持较高水平时不利于社鼠种群数量的增加
21.《绿色植物的光合作用》一节中“光合作用示意图”属于（ ）。
A.数学模型 B.概念模型 C.物理模型 D.挂图模型
22.演示实验教学中应注意的问题有（ ）。
A.现象必须明显，可见度高 B.操作必须由教师进行
C.实验步骤必须简单 D.实验材料必须清洁安全
23.下面是某高校开展“植物栽培实践活动”的评比标准：①栽培方案设计科学、美观，
有创意；②管理、观察记录不少于20次，植物的生长过程记录详实、认真；③活动总结注
重过程、方法和情感体验，要有独到见解。这项评比反映了科学实践活动（ ）。
A.要有严谨的态度并进行科学评价
B.要善于提出问题、作出假设
C.记录既要实事求是，又要做合理改正
D.必须使用观察、实验、调查等多种方法
24.在面向全体学生这一理念的指导下，生物学教师在实际教学中要注意的相关事项说
法不正确的是（ ）。
A.要给所有学生提供均等的学习机会
B.必修模块的内容标准表示的是最高的要求
C.满足不同学生的需要
D.面向全体学生不是要降低高中生物教学的水准
25.在落实STSE的教育中，哪一项是不正确的（ ）。
A.在讲解细胞中的主要元素时，贯穿健康生活的思想
B.在探究种群密度这节课中，可以深入社会自然进行实际操作
C.在学习人类遗传病时，教师仅仅让学生掌握遗传规律即可
D.在讲解转基因技术一节时，教师组织学生进行讨论转基因食品对于人们生活的影响
二、简答题（本大题共2 小题，每小题15 分，共30 分）
26．下图的漫画表示人体受到某种病原体感染时发生的免疫反应，请据图回答下列问题。
（[ ]中只填序号）（1）图中②代表人体内的淋巴细胞，①表示病原体。若该病原体没有细胞结构，只由
蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，则它是_________；若它是某种细菌，则属于__________
（填“真核”或“原核”）生物。（6分）
（2）当①侵入人体后，会刺激淋巴细胞产生抵抗它的[③]_________，使人体获得相应
的免疫力。（3分）
（3）通过注射疫苗也能获得相应的免疫力，疫苗的作用相当于图中的[____]。（3分）
（4）该漫画表示的免疫类型为_________（填“非特异性”或“特异性”）免疫。（3分）
27.肾小管上皮细胞主要利用细胞膜上的“水通道蛋白”重吸收原尿中的水分。如
图表示抗利尿激素促进肾小管细胞重吸收水分的调节机制（A表示某种体液，Ⅰ、Ⅱ表
示过程）。
（1）图中A是指内环境成分中的________。（3分）
（2）原尿流经肾小管后，浓度肯定会上升的物质是________。（3分）
（3）食物过咸时，过程Ⅱ会________（填“加强”或“减弱”）。（3分）
（4）据图分析，抗利尿激素促进肾小管细胞对水的重吸收的机制是：改变细胞中
某些酶的活性，一方面促进________，另一方面促进储存水通道蛋白的囊泡与细胞膜融
合，从而增加细胞膜上________。（6分）
三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题
28．材料：
某学校生物任课教师拎着一篮子土豆进入教室，墙边放着一大堆天平、杯子、刀具、小烘箱之类的
器具。教师要求学生八仙过海、各显神通，用科学的方法说明土豆皮的功能，并写出研究结论。随后，
任课教师把全班同学分成若干组，开展团队合作研究。
有一个小组干得最出色。这个小组由四个女孩子组成。第一步，她们坐下来策划了一番，制订了研
究方案。第二步，她们从篮子里拿了一大一小的两个土豆放在天平上称重，记下称重的时间和各自的重
量。接着，她们把大的土豆削掉皮，再放到天平上称重，这时没皮的和有皮的两个土豆的重量完全相同，
再记下称重的时间和重量。第三步，她们把没皮的土豆和有皮的土豆一起放到窗口晒，边上还放了一个
小烘箱，她们坐在一边观察。观察了一段时间后，她们发现没皮的土豆的表面开始渐渐发黑，黏糊糊的，
而有皮的土豆没有出现这种迹象，于是她们得出了第一个研究结论：土豆皮能够防止腐烂。又观察了一
段时间后，她们发现没有皮的土豆水分失去得较快，出现了明显的萎缩，而有皮的土豆没有出现这种现
象。她们再一次把两个土豆放到天平上称重，此时两个土豆一个重一个轻，于是她们得出了第二个研究
结论：土豆皮能够保持水分。最后，这个小组的四个女生还交了一份步骤清晰、方法得当、结论可信的
研究报告，并获得了全班的最高分。
问题：
（1）本节课在培养学生的创新能力方面有哪些成功之处？（10分）
（2）你从中得到了哪些教学启示？（10分）
29.某老师进行了如下题为“走进蚂蚁世界”的课堂教学，请根据材料回答以下问题：
【一、进入问题情境】
教师采用问卷调查的方法进入问题情境：“提出你对蚂蚁感兴趣的问题”。
经过统计，学生结合日常生活中的经验提出了约30个问题。
【二、进行实践体验】
1.搜集分析信息作出猜测。教师引导学生可以通过以下四个途径获得信息：咨询专家、
上网下载、查阅班级图书角、通过电视节目搜集。
2.观察和实验。
通过观察实验，不仅培养了学生观察、分析、解决问题的能力，而且也树立了严谨求实
的科学态度。
3.撰写研究报告
【三、研究成果交流】
让课题组成员到前面介绍研究的过程和结果，台下的学生可针对研究的方法和内容提出
自己的见解和疑问。通过交流，学生分享了研究成果，在答辩过程中闪现出了思维碰撞的火
花和灵感。
【四、交流感悟和体验】（1）结合材料说明该教师在教学过程中应用了哪些教学资源。（8分）
（2）结合材料说明本次课程中教师可以从哪些角度对学生进行评价。（12分）
四、教学设计题（本大题1小题，30分）
30．酸雨是指雨水中含有一定量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸、碳酸等），pH小于
5.6的酸性降雨。酸雨的形成是一个非常复杂的过程。一般认为，酸雨的形成主要是由于人
为排放的二氧化硫进入大气后，造成局部地区大气中二氧化硫富集，在水的凝集过程中形成
硫酸等酸性物质，随雨水降落下来。
某教材在“探究环境污染对生物的影响”一节中设置模拟探究活动，探究酸雨对生物的
影响。某教师准备了如下材料器具：小麦种子；培养皿；以硫酸为材料配制的不同pH的“酸
雨”。
（1）设计本节课的教学目标。（10分）
（2）设计该探究活动的教学流程。（20分）
