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2024 年上半年国家教师资格考试
英语学科知识与教学能力（初级中学）
内部模拟卷（一）参考答案及解析
一、单项选择题（本大题共 30小题，每小题 2分，共60分）
1.【答案】A
【考点】语法-词法-名词
【解析】本题考查名词辨析。题干意为：无论财富多么重要，它都不应该成为我们生活
中的_______。focus 意为：重点，焦点，A项正确。
B项：sense意为：感觉，观念，道理；与题干不符，排除。
C项：conflict意为：矛盾，冲突；与题干不符，排除。
D项：conscience意为：良心，良知；与题干不符，排除。
故正确答案为A。
2.【答案】D
【考点】语法-词法-形容词
【解析】本题考查形容词辨析。题干意为“残障人士的生活不仅富有挑战性，也会令人
沮丧。”challenging意为“富有挑战性的”，frustrating意为“使人沮丧的，令人泄气的”，D项
正确。
A项：challenged意为“受到挑战的”；frustrated意为“（某人感到）懊恼的，沮丧的”，
常用来修饰人；与题干不符，排除。
B项：challenged意为“受到挑战的”；与题干不符，排除。
C项：frustrated意为“（某人感到）懊恼的，沮丧的”，常用来修饰人；与题干不符，排
除。
故正确答案为D。3.【答案】C
【考点】语法-词法-介词
【解析】本题考查介词固定搭配。题干意为“布莱克先生惊讶地看着他妻子脏兮兮的脸
庞”。insurprise意为“惊讶地”。C项正确。
A项：insurprised结构错误；与题干不符，排除。B项：insurprising结构错误；与题干不符，排除。
D项：inthesurprising结构错误；与题干不符，排除。
故正确答案为C。
4.【答案】C
【解析】本题主要考查状语从句的引导词。题干意为“你只要一紧张，就会大脑空白”。
这里whenever引导时间状语从句，意为“任何时候”，C项符合题意。
A、B、D项均与题干不符，排除。故正确答案为C。
5.【答案】A
【考点】语法-句法-状语从句
【解析】本题考查原因状语从句。题干意为：---你们觉得新老板怎么样?---我觉得他获
得了我们的尊重________他对待每一个人都很公平。A项：inthat意为“因为”；符合题意，
当选。
B项：sothat意为：以致；与题干不符，排除。
C项：eventhough意为：即使；与题干不符，排除。
D项：asthough意为：好像、似乎；与题干不符，排除。
故正确答案为A。
6.【答案】A
【考点】语法-句法-特殊句式。
【解析】本题考查错综时间的虚拟语气。题干意为：如果昨天我同他说话了，现在我就
知道该怎么做了。本题为if引导的错综条件虚拟语气：主句部分根据时间标志词now可知：
主句是对现在的情况进行虚拟；而从句部分的时间标志词为yesterday，故从句和过去情况
虚拟：所以谓语要用“had+过去分词”，A项正确。
B项：现在完成时，从句部分不会出现havedone的结构；与题干不符，排除。
C项：一般过去时，应用于从句部分和现在或将来虚拟；与题干不符，排除。
D项：一般现在时，从句部分不会出现speak的结构；与题干不符，排除。
故正确答案为A。
7.【答案】D
【考点】语音知识-语音现象-同化
【解析】本题考查音的同化。题干意为“由于同化的影响，‘meetyou’的正确发音是下列
哪一项？”当/t/，/d/，/s/，/z/遇到半元音/j/时，会分别同化产生新的辅音/tʃ/，/dʒ/，/ʃ/，/ʒ/。‘meetyou’中的/t/遇到/j/产生了新的辅音/tʃ/，故其发音为/mi:tʃu:/。
A项：字母组合ee的发音为/i:/。与题干不符，排除。
B项：未发生同化。与题干不符，排除。
C项：you的发音为/ju:/或/ju/。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8.【答案】B
【考点】语音知识-语音的发音规律-字母发音
【解析】本题考查元音字母的发音。“wanna”这个单词的发音是/´wɒnə/，最后一个字母
a发/ə/的音。B项正确。
A、C、D项均与题干不符，排除。
9.【答案】A
【考点】语言学-语言学概述-几组重要的区别性概念
【解析】本题考查语言学中的重要区别。题干意为：语言的学习在某一时期是一项
________的学习。共时研究和历时研究是语言学中的重要区別。共时研究以某个特定时期的
语言为研究对象，比如现代汉语研究、莎士比亚时代语言研究都属于此类。历时研究则研究
语言各个阶段的发展变化，研究语言的历史发展规律，A项“共时的”，符合题意，A项正确。
B项意为：历史的；与题干不符，排除。
C项意为：历时的；与题干不符，排除。
D项意为：描述性的；与题干不符，排除。
故正确答案为A。
10.【答案】B
【考点】语言学-形态学-词素
【解析】本题考查形态学知识。词素（Morpheme）是构成词的最小意义单位。B项正
确。
A项：Phoneme意为：音位；与题干不符，排除。
C项：Allophone意为：音位变体；与题干不符，排除。
D项：Allomorph意为：词素变体；与题干不符，排除。
故正确答案为B。
11.【答案】C
【考点】英语课程与教学论-外语教学常用方法-听说法【解析】本题考查听说法。听说教学法通过外语与母语的对比分析，确定教学难点，安
排教学顺序；及时纠正错误，培养学生正确的语言习惯；限制母语和翻译的使用；在听说训
练完成后，再进行读写训练以巩固听说效果。C项意为：“母语在课堂上被广泛使用”，说法
错误，本题为选非题，故C项正确。
A项意为：这种方法包括对外语和母语进行比较。本题选非题，与题干不符，排除。
B项意为：这种方法包括及时改正错误。本题选非题，与题干不符，排除。
D项意为：在课堂教学中注重口语的运用;一些阅读和写作任务可以作为家庭作业来完
成。本题选非题，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
12.【答案】D
【考点】英语课程与教学论-英语语言技能教学-阅读教学
【解析】本题主要考查英语语言技能教学的常用教学模式。题干意为“教师运用________
教学模式时，会先引进单词和句型，再教语篇”。这是自下而上的教学策略，D项意为：“自
下而上模式”，先字词后部分再到整体。符合题意，当选。
A项：意为“结果导向模式”，属于写作技能教学模式，该模式比较侧重写作成品。先模
仿练习，再一稿写作。与题干不符，排除。
B项：意为“内容导向模式”，属于写作技能教学模式，该模式比较侧重写作内容与过程
并重的写作。从写前到写中到写后，对应准备、初稿和修改。与题干不符，排除。
C项：意为“自上而下模式”，先整体后部分最后到字词。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
13.【答案】B
【考点】英语课程与教学论-英语语言知识教学-语法教学
【解析】本题考查语法教学。题干意为：“标出对话中所有的过去式”是一种注重________
的典型练习”。标出过去式属于语法教学内容中注重语言形式的练习。B项正确。
A项：use指语言的使用，一般是在语境、上下文中语言的使用；与题干不符，排除。
C项：meaning指意思；与题干不符，排除。
D项：function指语言的功能；与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14.【答案】C（资源公众号：玉米资料库）
【考点】教学实施与评价-教学实施-课堂活动【解析】本题考查课堂教学活动。题干意为：下列哪一项活动最适合全班作业？适合全
班活动的是面向全体学生的教学活动。C项“呈现被动语态”最为合适，C项正确。
A项意为：对话中使用被动语态的角色扮演；与题干不符，排除。
B项意为：谈论家乡变化；与题干不符，排除。
D项意为：一个信息差活动；与题干不符，排除。
故正确答案为C。
15.【答案】D
【考点】教学实施与评价-教学实施-提问与反馈
【解析】本题考查课堂提问策略。题干意为“下列哪一种教师提问策略在课堂上不被提
倡？”D项意为“当一个学生回答不了问题时，立即要求另一个学生回答。”对不能找出问题
答案的学生，教师先要耐心地鼓励、引导并启发学生，之后可釆取委婉的方式转问下一个学
生，以保护学生的自尊心。D项符合题意，当选。
A项：提出适合学生语言水平的问题。提问问题要符合学生的语言水平，使用的语言和
话语能被学生理解和接受。说法正确，与题干不符，排除。
B项：分阶段提问问题。提问问题应具有梯度。说法正确，与题干不符，排除。
C项：提问后等待学生回答。提问后，教师应给予学生一定的思考时间。说法正确，与
题干不符，排除。
故正确答案为D。
16.【答案】C
【考点】英语课程与教学论-语言技能教学-口语技能教学
【解析】本题考查口语教学模式。题干意为“当提到英语口语课堂PPP教学模式，第
二个P指的是______。”口语教学中的3P模式将教学过程分为呈现（Presentation）、练习
（Practice）、产出（Production）三个阶段。在教学过程中，教师通过对语言如识的呈现和
操练让学生掌握所学语言知识，然后在控制或半控制之下让学生进行交际，从而实现语言的
输出，形成学习成果。3P模式中的第二个P指Practice（练习）。C项符合题意，当选。
A项意为“呈现”，与题干不符，排除。
B项意为“预测”，与题干不符，排除。
D项意为“产出”，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17.【答案】D
【考点】英语课程与教学论-英语语言知识教学-学习策略
【解析】本题考查学习策略。不同的研究者对学习策略有不同的分类，但各种分类法中基本涉及四种策略：认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略。题干意为“如果教师让
学生制定他们的学习计划，他/她是在培养他们的什么策略？”。制订学习计划属于元认知
策略中的计划策略。元认知策略指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略，
包括计划策略、监控策略和调节策略。计划策略指的是对学习等活动的事前规划，如制订学
习计划等。D项符合题意。
A项：cognitivestrategy意为“认知策略”；与题干不符，排除。
B项：affectivestrategy意为“情感策略”；与题干不符，排除。
C项：communicativestrategy意为“交际策略”；与题干不符，排除。
A、B、C三项与题干不符，排除。
故正确答案为D。
18.【答案】C
【考点】教学实施与评价-教学评价-评价方式
【解析】本题考查教学评价方式。题干意为：如果教师要求学生在学习一个或几个单元
后，通过概念图总结所学内容，进行评价，这就是在进行________。题干中教师让学生通过
概念图来总结所学单元的知识，从而评估学生对知识的掌握程度，这属于形成性评价中的质
性评价法。C项正确。
A项意为：终结性评价；与题干不符，排除。
B项意为：诊断性评价；与题干不符，排除。
D项意为：综合性测试；与题干不符，排除。
故正确答案为C。
19.【答案】C
【考点】教学实施与评价-教学实施-教学活动
【解析】本题主要考查教学活动。题干意为“学生被要求去当地博物馆和图书馆等查找
有关濒危动物的信息，并制定一个展览计划，这种活动叫________”。C项：project有课题
研究之意，符合题意。（资源公众号：玉米资料库）
A项：survey侧重调查、搜集信息；与题干不符，排除。
B项：experiment侧重科学实验、验证信息；与题干不符，排除。
D项：presentation侧重展示信息；与题干不符，排除。
故正确答案为C。
20.【答案】C
【考点】教学实施与评价-教学实施-教学活动
【解析】本题主要考查基础教学理论知识。题干意为“对于高层次学习者来说，group
work比pairwork在________的任务中更合适”。根据王蔷的英语教学理论知识，合作学习
中常见的互动活动分为两类，即小组合作和结对练习。pairwork适合那些简短、语言简单、
结构控制性的任务，具体而言包括同伴练习对话、做练习、快速的头脑风暴、表演特定的意义次级技能、相互检查写作作品等；而groupwork强调的是小组内多成员之间的讨论和对
意义的协商妥协，这些活动的主题通常由老师指定，常见的活动包括游戏、角色扮演、模仿、
戏剧、完成项目、采访等。据此能确定C项符合题意，当选。
A项：意为“语言简单的”。与题干不符，排除。
B项：意为“结构控制性的”。与题干不符，排除。
D项：意为“不要求主题的”。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
21.【答案】A
【考点】语言综合运用-阅读理解-主旨题
【解析】本题为主旨题。题干意为“本文的主题是什么？”作者开头就说“Abigfocusofthe
criticismofcomputergameshasconcernedthecontentofthegamesbeingplayed”，即电子游戏
的内容遭到很多非议。第二段开头. 作者又用这样的话引出下文，“Controversyhasoccurredin
partbecauseoftheintensityofthegameplay， whichissaidtospilloverintochildren'severyday
lives.Thereareworriesthatchildrenarebecomingmoreviolentandaggressiveafterprolonged
exposuretothesegames”，即电子游戏引起争议，有部分原因是孩子们打游戏总是过了头，
游戏已经渗透到他们的生活中。人们担心，孩子们会因为打游戏时间过长而渐渐变得有暴力
倾向。第三段开头，作者说“someoftheconcernovertheviolenceofcomputergameshasbeen
aboutchildrenwhoareunabletotellthedifferencebetweenfictionandreality”，即对电子游戏暴
力的一些担心来口孩子无法辨别虚拟世界和现实世界。由此可见，本文的主旨是讨论电子游
戏给孩子们带来暴力影响的问题。A项正确。
B项：意为“平台类游戏和打斗类游戏没有区别”。与题干不符，排除。
C项：意为“如何在玩电脑游戏时控制愤怒”。与题干不符，排除。
D项：意为“如何让孩子们花费更少时间在电脑游戏上”。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
22.【答案】D
【考点】语言综合运用-阅读理解-细节题
【解析】本题为细节理解题。
题干意为“以下哪些游戏应该会包含暴力的内容？”文章第一段介绍了两类主要的电子
游戏：Platformers和Beat-them-ups。前者包括索尼克和超级玛丽游戏。后者是打游戏者作为
游戏中的卡通人物的单人独斗类游戏，一般被认为有暴力内容。关键句为“Beat-them-upsarethegameswhichhavecausedconcernovertheirviolentcontent”。D项正确。
A项：意为“索尼克”。与题干不符，排除。
B项：意为“超级玛丽”。与题干不符，排除。
C项：意为“平台类游戏”。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
23.【答案】C
【考点】语言综合运用-阅读理解-猜词题
【解析】本题为词汇猜测题。题干意为“第一段中的‘unscathed’可能是什么意思？”
unscathed出现在文章第一段最后一句“Inmanywaysthisviolencecanbecomparedtoviolence
withinchildren'scartoonswhereacharacterishitovertheheadorfallsoffacliffbutwalksaway
unscathed”，即从很多方面来说，电子游戏里的暴力与卡通片里的暴力类似，卡通片中的人
物被击中脑袋，或者从悬崖上掉下去，也可以毫发无损地走开。unharmed“未受伤的，未受
损害的”，只有C项与unscathed的意思相近。C项正确。
A项：unsettled意为“（问题、争论等）未解决的，动荡的”。与题干不符，排除。
B项：unbeaten意为“战无不胜的，未被击败的”。与题干不符，排除。
D项：unhappy意为“不快乐的，不幸福的”。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
24.【答案】A
【考点】语言综合运用-阅读理解-细节题【解析】本题为细节理解题。
题干意为“根据第二段，暴力与玩电脑游戏有什么关系呢？”文章第二段介绍了为什么沉
迷于电子游戏会使孩子们产生暴力倾向。作者先将本段内容在开头进行综述，孩子们打游戏
总是过了头，游戏已经渗透到他们的生活中。人们担心孩子们会因为打游戏时间过长而渐渐
变得有暴力倾向。尤其是在游戏即将通关的时候失败，玩家就会觉得异常沮丧，为自己曾经
的失误气恼，总想再来一次。作者说，platformgames和Beat-them-ups同样会使孩子们感到
失利后的沮丧，对应A项说法。A项正确。
B项：意为“Beat-them-ups更受欢迎，因此更容易激发暴力行为”。与题干不符，排除。
C项：意为“手眼协调能力强的人更容易有暴力倾向”，文章并没有相关内容。与题干不
符，排除。
D项：意为“游戏中的暴力内容使得孩子们沉迷于游戏中”，文章也没有这样的说法。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
25.【答案】C
【考点】语言综合运用-阅读理解-细节题【解析】本题为细节理解题。
题干意为：为什么电子游戏比电视和电影更容易激发暴力行为？根据文章第三段第二句
“Theproblemwithvideogamesisthattheyinvolvechildrenmorethantelevisionorfilmsandthis
meanstherearemoreimplicationsfortheirsocialbehavior”，即电子游戏比电视或电影更容易让
孩子们有身临其境的参与感，从而对他们的社会行为影响更大。C项正确。
A项：意为“因为孩子们不能区分小说和现实。”；文中并未提及，与题干不符，排除。
B项：意为“因为孩子们喜欢在操场上表演游戏中的场景。”；表述虽然正确，但与题
干并未构成因果关系，与题干不符，排除。（资源公众号：玉米资料库）
D项：意为“因为电脑游戏会产生更多的反社会行为。”；与题干并未构成因果关系，
与题干不符，排除。
故正确答案为C。
26.【答案】B
【考点】语言综合运用-阅读理解-猜词题【解析】本题为词义猜测题。
题干意为“第一段中划线单词是什么意思？”根据下文可知，这里是指时尚行业将注意力
放在了肥胖女性上，blatantly“明显地，公然地”，publicly“公然地，公开地”。B项正确。
A项：Frequently意为“频繁地，经常地”。与题干不符，排除。
C项：Potentially意为“可能地，潜在地”。与题干不符，排除。
D项：Practically意为“实际上，事实上”。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
27.【答案】D
【考点】语言综合运用-阅读理解-细节题【解析】本题为细节理解题。
题干意为“以下哪一个不是设计师和零售商认为大码服装风险较高的原因？”根据第二
段中的“Predicting what these customers will buy can be ... Making larger clothes is more
expensive; higher costs for fabric cannot always be passed on to consumers. In turn, plus-size
womenshoppedlessbecausetheindustrywasnotservingthemwell”可判断，D项正确。
A项：意为“设计师和零售商很难预测消费者更喜欢哪种款式”。与题干不符，排除。B项：意为“衣服越大，价格就越贵”。与题干不符，排除。
C项：意为“大码身材的女性花更少的时间购物”。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
28.【答案】D
【考点】语言综合运用-阅读理解-含义题【解析】本题为含义题。
题干意为“在第三段‘最后，那正在改变’句子中，那指代的是什么？”that指代上文描述
的情况，“Atlast，thatischanging”应该是指前两段提到的情况出现了变化。前两段提到，67%
的美国女性都属于“大码”一族，但大码服装的市场占比却相对较低；设计师和零售商认为销
售大码服装有风险，所以忽视这一市场需求，导致“大码”女性有钱无处花。所以第三段开头
提到的“这一情况正在改变”，应该是设计师和零售商忽视“大码”女性消费需求的这一事实正
在改变。D项是其同义转换。D项正确。
A项：意为“大码服装的市场是高风险的”。与题干不符，排除。
B项：意为“制作大码衣服的成本降低了”。与题干不符，排除。
C项：意为“设计师和零售商开始关注大码女性”。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
29.【答案】C
【考点】语言综合运用-阅读理解-细节题【解析】本题为细节理解题。
题干意为“以下哪个说法是不正确的？”根据第三段中的“Fast-fashionbrands， including
Forever21andafashionlinesoldinpartnershipwithTarget，agiantretailer，haveexpandedtheir
plus-size collections...”可知，A 项正确。根据第三段中的“Revenue in the plus-size category
increasedby14%between2013and2016,comparedwith...”可知，B项正确。根据第四段中的
“designerbrandsstillholdback （Walmartsellsthemostplus-sizeapparel）...”可知，设计师品
牌仍对销售大码服装持迟疑态度，故C项不正确。根据第四段中的“socialmediahasplayedan
importantroleinchangingattitudesinthefashionbusiness”可知，D项正确。本题为选非题，C
项正确。
A项、B项和D项均与题干不符，排除。
故正确答案为C。
30.【答案】B
【考点】语言综合运用-阅读理解-推断题【解析】本题为态度推断题。根据最后一段中的“Yetsuchcomplaintsshouldbetakenwith
apinchofsalt,saysMs.Thompson.“We’renowherenearwhereweshouldbebutwe'vemade
progress,”shesays”可知，Ms.Thompson认为大码服装行业的发展前景是乐观的。B项正确。
A项：意为“消极的”。与题干不符，排除。
C项：意为“中立的”。与题干不符，排除。
D项：意为“反对的”。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
二、简答题（本大题 1小题，20分）
31.【参考答案】
（1）《新课程标准》指出：教师在课堂上要培养学生的自主学习能力和创新能力，在
学生中开展合作学习和探究学习。小组活动是学生分享资源、互助合作、解决问题的有效方
式，但教师应该注意以下几点。一要明确活动目的。小组活动并不是简简单单活跃课堂气氛，
也不是公开场合做做样子，小组活动对于转变学生的学习方式很重要，是迈向自主学习的关
键一步，教师只有明白了它的重要，才会改变传统模式，才会潜意识地提倡和运用它，并根
据自己班级的特点调整小组活动，使之更加有效。二要合理分组。教师的分组要根据学生的
不同特点来进行。学生发展具有差异性，包括外部差异和内部差异。根据这个规律教师一般
可以采用下面的两种方法。
①由4到6人根据性别、性格特点、学习成绩、纪律情况等方面的差异建立相对稳定
的学习小组，以保证内部各成员的差异性和互补性。
②根据小组水平基本一致来分，以保证小组之间竞争的公平性。一方面使小组内部的
构成达到合理配置，另一方面又使小组处于大体上相当的水平，有利于增强小组在竞争中获
胜的信心，促进小组成员参与竞争的积极性和主动性，有利于自主学习能力的发展。三要给
出具体的活动时间。让学生在特定的时间内达成相应的活动目的，可以提高小组活动的效率，
锻炼学生合作学习的能力。
（2）教师的主要角色有指导者和控制者。在学生明确任务阶段教师要给予相应的指导。
教师要指导小组民主选举小组长、记录员，并使小组长明确自己的职责，在此基础上组织小
组活动。教师应该及时掌握小组的学习情况，及时调控，教师也应该使小组成员都明白自己
既是小组的参与者也是观众，在别人发言时要注意倾听，在小组中明确自己的职责，协助其
他成员共同完成任务。在学生进行小组活动时，教师要发挥控制者的作用，及时对课堂进度
及学生表现进行调控。应观察小组合作学习的情况，通过观察了解学生在做什么、有什么不
理解的、有什么困难，如发现学生分工不清、讨论无序或者偏题时，要及时提醒纠正。
（3）教师应具备的两个主要能力是组织能力和观察能力。在小组活动中，教师要在整
个活动中发挥良好的组织协调能力，组织学生进行合理分组，帮助学生明确自己的角色，合
理分工。同时教师需要在整个小组活动中随时观察活动进程，关注每个小组及每个小组成员的表现，有必要时也可积极参与，这样可以给各小组必要的点拨，还可以亲近学生，拉近师
生之间的距离，促进师生的情感交流，如果发现学生在过程中遇到困难，要及时排疑解难。
三、教学情境分析题（本大题 1小题，30分）
32.【参考答案】
（1）本教学环节是导入环节，导入环节的目的如下。指向作用：使学生集中注意，明
确目的任务；激励作用：激发求知，产生兴趣；铺垫作用：联系旧知，以作铺垫。导入的注
意事项：
①导入要有针对性，切忌生搬硬套，必须根据教学目的内容及学生实际情况来做针对性
的设计；
②导入要有趣味性，激发学生的学习热情；
③导入要有启发性，启迪学生思维，引发学生思考；
④导入要有多样性，形式多变，富于变化；
⑤导入要有简洁性，3到5分钟。（答出其中两到三点即可。）
（2）设计意图为：该教师利用英文歌曲和提问相结合来导入本课，能活跃课堂气氛，
激发学生的学习兴趣，同时引入今天的话题。使用的方法为情景导入法：利用多媒体播放歌
曲，创造很好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，形式新颖。同时能引导学生说出关于职业
的单词，自然过渡，引出今天的教学内容。
（3）存在的问题：
①导入的相关性差，不够直接。教师提出的前两个问题与话题的相关性较差，过多的无
效提问容易使导入偏离主题。
②导入时间过长。提问让学生说出关于职业的单词这一环节持续时间太长，影响了整个
课程设计的时间安排。
③提前出现了本节课的重点句型“Iwanttobe…”并且进行了大量练习，混淆了导入和新
课教学。
四、教学设计题（本大题 1小题，40分）
33.【参考答案】
Ⅰ.TeachingContents
The passageis aboutthatmanyteenagers who are overweighthave badeating habits, so that
thedoctorsgivesomeadviceabouttheirdiets.
Ⅱ.TeachingObjectives
(1)KnowledgeObjectives
① Students can understand the main idea of this passage and know the advantages of the
healthyeatinghabits.
② Students can get the meaning and make use of the new words and expressions, such as
junkfood,overweight,nearlyandsoon.(2)AbilityObjective
Studentscanimprovetheirreadingandcommunicatingabilitiesaswellastheabilityofusing
informationthroughclassactivities.
(3)EmotionalObjectives
① Students can be confident of learning English and can’t be afraid of speaking English in
class.
②Studentscanknowtheimportanceofkeepingahealthydiet.
Ⅲ.TeachingKeyandDifficultPoints
(1)KeyPoints
①Studentscanmakeuseofthenewwordsandexpressions.
②Studentscancomprehendthemainideaofthepassage.
(2)DifficultPoints
①Studentscanusethenewknowledgecorrectlyintheirdailylife.
② Students can understand it is very necessary to form healthy eating habits and begin to
refusethejunkfood.
Ⅳ.TeachingProcedures:
Step1Pre-reading(5mins)
① Show some pictures of junk food and overweight teenagers and ask students to predict
what the pictures talk about. After that, students will have a free talk about the junk food and
healthyfood.
②Showthenewwordsandexpressions,suchasjunkfood,nearly,overweightandsoon.
junkfood:foodthatisunhealthy
overweight:tooheavyandfat
nearly:notquite
toomuch:morethanenough
begoodfor:behelpfulto
(Justification: Through this step, students can divide the junk food and the healthy food.
Meanwhile,studentscanlearnthenewwordsandphrases.)
Step2While-reading(10mins)
Atthisstep,therearetwoactivities.
Activity1:Fastreading
①Skimming
Two minutes will be for students to read the short passage quickly and conclude the main
idea,studentscanchecktheirpredictionsaswell.
②ScanningAsk students to locate certain information by reading the text quickly and answer the
followingquestions:
Howmanystudentsdidn’tfollowahealthydiet?
Howmanystudentsdidn’tlikevegetables?
Whydothedoctorsadvisethatteenagerseatsomefruitandvegetableseveryday?
Activity2:Carefulreading
Askstudentstoreadthepassageagainandaddtheiradvantagesintheblanks:
Eatfoodwithtoomuchsalt
Eatsomefruitandvegetables
Drinkmilk
Eatbreakfasteveryday
(Justification: Through these two activities, students can understand the passage deeply and
students’readingstrategiescanbeimproved.)
Step3Post-reading(5mins)
Choose some volunteers to do an interview. One of the partners acts as the interviewer and
the other interviewee. Make an interview about the topic of healthy eating habits, using the
knowledgetheyhavelearnttoday.Thentheteacherwillmakeacommentatlast.
(Justification: Students do the interview in their own way and students can use what they
havelearntintherealsituation.)
