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2024(cid:2)年上半年中小学教师资格考试
美术学科知识与教学能力（初级中学）
押
题卷一
一、单项选择题（本大题共26小题，每题2分，共52分）
1.（ ）是艺术创作的准备阶段，是艺术家对生活的感受、观察和思考。
A.艺术表现 B.艺术构思 C.艺术观察 D.艺术体验
2.图1所示的雕塑作品《日日夜夜》，雕刻者是谁( ）。
A.潘鹤 B.张得蒂 C.钱绍武 D.刘开渠
图1
3.图2所示的是( )的《庆丰收》，表现新疆各族人民丰收季节聚集在葡萄架下欢歌
跳舞的景象。
A.黄胄 B.蒋兆和 C.周思聪 D.刘文西图2
4.“夫画者，成教化，助人伦”的说法出自( )一书。
A.《画品》 B.《历代名画记》C.《唐朝名画录》D.《图画见闻志》
5.图3所示为李焕民的《初踏黄金路》，其表现形式为( )。
A.国画 B.油画 C.套色版画 D.水粉
图3
6.海报不仅是一项艺术创造，更是一种独特的视觉沟通语言，图4所示，海报运用的语
言元素是( )。
A.排版 B.色彩 C.图形 D.文字图4
7.图5所示，达·芬奇《岩间圣母》中人物构图呈现( )。
图5
A.金字塔式 B.平衡式 C.放射式 D.对称式
8.( )艺术风格是为天主教服务的，且强调运动感和豪华感等。
A.洛可可 B.巴洛克 C.现实主义 D.浪漫主义
9.下列选项中，属于新古典主义的画家是（ ）。
A.安格尔 B.米勒 C.梵高 D.杜尚
10.下列选项中，图6作品和作者搭配正确的是（ ）。
A.安迪·沃霍尔《玛丽莲·梦露》 B.杜尚《下楼的裸女》
C.珂勒惠支《织工起义》 D.蒙克《咖啡馆夜市》图6
11.被后世史学家形容描述宋代“残山剩水”的绘画形式是( )。
A.均衡构图 B.全景构图 C.小景构图 D.马一角构图
12.如图7所示，所运用的平面构成手法是( )。
A.发射 B.矛盾空间 C.重复 D.正负形
图7
13.新课标指出，不仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且也要考查学生在美
术学习过程中的表现，评价学生美术学习的表现可以采用的方式有个人、小组和( )。
A.教师 B.团体 C.互评 D.学校
14.美术以（ ）承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。
A.绘画介质 B.视觉形象 C.色彩和笔触 D.造型手段
15.《义务教育美术课程标准（2011年版）》将美术学习分为（ ）。
A.三个学习领域 B.五个学习系列 C.四个学段 D.九个模块
16.依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，下列选项中，对美术课程总目标维
度划分正确的是（ ）。
A.“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”
B.“知识与技能”“内容与方法”“情感、态度和人生观”
C.“知识与思维”“过程与方法”“情感、态度和人生观”
D.“知识与思维”“内容与方法”“情感、态度和价值观”
17《. 义务教育美术课程标准（2011年版）》课程设计思路中提出，需要加强的是（ ）。
A.课程的专业性和技能性 B.课程的综合性和探究性
C.课程的专业性和多样性 D.课程的典型性和逻辑性
18.初中美术教学的特点是工艺性、知识性和（ ）。
A.多层次 B.理论性 C.创造性 D.自主性
19.教学设计是教师在教学实施前根据教学对象和教学目标，确定合适的起点和终点，
是实现教学目标的施工蓝图。关于教学设计，以下理解错误的是（ ）。
A.教学设计的最终目的是有效的达成教学目标
B.教学设计只是教师授课前的教案
C.教学设计的根本特征是追求教学系统的整体优化
D.教学设计的基本要素包括教学目标、教学内容、教学媒体、教学评价等
20.黄老师在绘本创作教学中，组织学生通过改编小说、收集素材、画出草图、制作正
稿、展示评价的步骤完成创作。这些教学活动可统称为（ ）。
A.教学过程 B.教学模式 C.教学方法 D.教学手段
21.老师在上《浮雕制作》一课时，指导学生在木板上用橡皮泥造型，并刷上金漆制成
浮雕作品。这体现的是（ ）。
A.教学理论 B.教学方法 C.教学模式 D.教学评价
22.下列关于教学策略和教学方法的关系，表述正确的是（ ）。
A.教学策略完全受制于教学方法 B.教学策略在层次上低于教学方法
C.教学方法不受教学策略的支配 D.教学方法是教学策略的具体化23.上《“另类”的当代艺术》一课时，某些学生认为这些作品只是艺术家的“搞怪”。
对此，合适的教学策略是（ ）。
A.让学生查找资料并进行辩论 B.同意学生的观点并进行鼓励
C.让学生通过讨论形成统一观点 D.教师直接给出自己的看法和意见
24.美术教学备课的主要内容是（ ）。
A.明确定义与把握原则B.熟悉课标与了解学生
C.钻研教科书与确定教法 D.编写教案与设计板书
25.下列选项中，对美术教学评价理解恰当的是（ ）。
A.教师是美术教学评价的唯一主体 B.教学评价能够促进教与学的双向成长
C.教学评价的目的是记录学生的成绩 D.美术学科不宜采用分数进行教学评价
26.在义务教育阶段美术课程中，教学评价是为了（ ）。
A.促进教师的美术专业发展 B.促进学生的全面发展
C.改善学校的校园文化建设 D.推进文化创意产业进程
二、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）
27.勾勒出罗丹的《思想者》中人的大体形态。28.简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》美术课程基本理念中“面向全体学生”
的内涵。
29.为什么新课改要强调在广泛的文化情境中认识美术？
30.举例说明三种引导学生进行自主学习的方法。
三、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读案例，并回答问题。
31.阅读案例，并回答问题。
案例：《独树一帜的建筑体系——中国古代艺术欣赏》
[镜头一]
韩老师首先给同学们讲《荆轲刺秦王》的故事导入本课，介绍传说中气势恢宏的咸阳宫，
引出在首都北京还有一座世界上现存规模最大、保存最完整的宫殿建筑——600岁的故宫。
作为我国传统建筑艺术的巅峰之作，故宫不仅承载着历史，更是文化的载体，向全世界展示
着我们的国家形象。韩老师：这节课就和大家一起共同寻觅中国古代建筑艺术的踪迹”。(板书课题)
[镜头二]
韩老师：为什么古代帝王把故宫取名“紫禁城”?
播放视频，从故宫的风格、布局、材质、色彩，到乾隆皇帝六下江南，引导学生对比说
出私家园林和皇家建筑的不同点，粉墙黛瓦婉约清新的园林和威严壮观的故宫形成鲜明对比。
韩老师请三位同学做一个小组练习，拖动黑板上的图片，进行归类，引导学生分析场景
中的空间美、人文美、自然美。
[镜头三]
在中国的传统建筑中渗透着五行文化，学生分成五组，分别从“金木水火土”这五个方
面去探讨建筑中蘊含的深厚底蕴，每组代表上台来谈谈自已组的讨论结果。
[问题]
（1）这是一节什么学习领域的课?
（2）以故事导入课题形式是否恰当，为什么?
（3）请根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》分析案例中教师的教学策略和教学
设计。你还有什么好的建议?
32.阅读案例，并回答问题。
案例：在一次美术课上，张老师正在和同学们一起探讨公益广告的相关内容，发现有一
位小王同学一直低着头看书，也没有听老师讲课，小王同学看的很认真，以至于张老师走到
他旁边他都没有发现，张老师俯下身子一看，原来小王同学在看课外书。小王同学发现张老
师，很快用美术课本盖到课外书上。张老师没说什么，这种情况在课堂上发生过很多次了，
下课张老师把小王同学叫到办公室交流。
（1）假如你是张老师，你会如何和小王同学进行交流。
（2）教师在教学中应如何激发学生对美术学习兴趣。四、教学设计题（本大题1小题，30分）
33.请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
（1）做到文本格式规范，具备基本要素。
（2）恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
（3）合理地设计学习活动和作业要求。
（4）设计至少三个课堂提问。
