文档内容
第3课时 星星合唱队
教学目标 1.能够在图文叙述的具体情境中获取数学信息，发展分析问题的能
力。
2.探索并掌握100以内数的加减混合运算的方法，发展初步的估算
意识和解决简单实际问题的能力。
3.激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。
教学重点 运用100以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。
教学难点 灵活运用加减混合运算解决实际问题。
教学准备 课件
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、情境导入 让学生体验生
活中到处都有
师：小朋友们，你们听，那边为什么热
数学，激发学
闹？噢，原来，是学校在开联欢会呀！让
生学习数学的
我们也去参加吧！现在是学校合唱队在表
兴趣。
演节目，大家快来看看吧!
生1：合唱队原来有
52人。
生2：今年有9人毕
师：请同学们观察主题图，在图中能 业了，说明有9人离
找到哪些数学信息？ 开。
二、探究新知 生3：又新加入15
1.合唱队人数是比原来多了还是少了？画 人。
一画，说一说
师：通过这些数学信息，你能否判断 生 1：毕业的人数
少，新加入的人数
出合唱队人数是比原来多还是比原来少
多，所以合唱队人数
呢？小组合作：说说你是怎样想的？ 多了。 引导学生通过
画图分析，帮
引导学生用画图的方法进行判断。 生2：新加入的比离
助学生理清数
开的人数多，所以合
量变化的逻辑
唱队人数多了。
关系，突破
“只重计算、
忽视数量分
析” 的误
区。2. 合唱队现在有多少人？ 生1：先计算出新加 让学生自主
尝试计算，给
学生自主尝试计算，并与同伴交流。 入的比离开的多多少
予学生充分的
师：谁来说一说你是怎样想的？怎么算 人，再用原来的人数 自主探究空
间，培养学生
的？ 加上多的人数就可以
的发散思维和
求合唱队出现在的人 独立思考能
力。
数。
15-9=6（人）
52+6=58（人）
师：同学们能用一个算式解决这个问 生2：用原来的人数
题吗？ 减去离开的人数，再
加上新加入的人数就
可以得到现在的人
数，列式为：52-
师：这是一道加减混合算式。同学们 9+15。
知道应该怎样计算这个算式吗？ 生：按照从左往右的
循序依次计算。先计
丰富加减混合
师再引导用竖式计算。 算52-9=43，再计算
运算的应用情
43+15=58。 境，让学生感
受到数学知识
的通用性，进
生1：先求淘气和阿 一步理解
姨相差多少岁，再求 “数量变化”
阿姨今年多少岁。 与 “加减混
3. 说一说，再列式计算 合运算” 的
29－5＝24（岁）
对应关
淘气今年8岁，阿姨呢？
8＋24＝32（岁）
生2：综合算式为
8+29-5=32（岁）
生1：借出的比还回
的多46-12=34
图书角现在有多少本书？
（本），图书角的数
比原来少34本，原
来有75本，所以现
在有75-34=41
（本）。生2：用原有的减去
借出的再加上还回
的，列式为：75-
46+12=41（本）
师小结：计算加减混合运算和用加减混合
运算解决实际问题，要理清关系。
三、巩固应用
1.课件出示教科书P7“练一练”第1题。
（1）学生独立思考后，让学生交流汇报。
（2）通过板书，使学生进一步理解本节课
内容。
2.课件出示教科书P7“练一练”第3题。
（1）学生在教科书上独立完成。
（2）集体交流汇报，引导分析数量关系，
明确加减混合运算的应用。
生；计算混合运算
四、课堂总结 时，从左往右依次计
算。
通过本节课的学习，你有什么收获
呢？
板书设计
星星合唱队
合唱队现在有多少人？
15-9=6（人） 52-9+15=58（人）
52+6=58（人） 加减混合运算：从左往右依次计算。
教学反思 本节课同样以现实情景引入问题。进一步巩固练习学生从情境
图中提取信息、分析信息的能力。引导学生说出每步算式算的什
么，在说和讲的过程中锻炼学生的语言表达能力，培养学生用数学
的语言表达世界。同时增强学生分析和解决问题的能力。
