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第2课时 去军营
教学目标 1..通过选择合适的信息解决简单问题,学习连减计算的过程。
2.能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算。
3.培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力,感受数学与日
常生活的密切联系。
教学重点 掌握竖式计算的连减的方法，探索算法的多样性。
教学难点 能正确进行100以内的连减计算。
教学准备 课件
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、导入新课 用学生去军营
话题引入学
出示“去军营”主题图。
习,激发学生
学习的兴趣。
感受数学与生
活的密切联
系。引导学生
观察,了解数
学信息,为发
现问题、解决
问题做准备。
生1：这条船可以坐
师：淘气和他的好朋友们准备去军营
90人。
参观，瞧，他们马上就要见到海军叔叔
生2：有两队同学要
了。请同学们观察主题图，在图中能找到
乘船去军营，一队
哪些数学信息？
45人，一队25人，
师：根据这些数学信息，你想提出什
么问题？
生1：一共有多少
教师：现在请大家尝试解决一下提出
人？
的问题。
生2：坐得下吗？
二、探究新知
预设：45+25=70
1.两队都上船后，船上还有多少空位？
（人），70＜90，坐
师:两队都上船后,船上还有多少个空
得下。
座位呢?你们觉得该怎样解决这个问题呢?
师引出两种方法：可以从90个座位中
先减去一个队的人数,再减去另一个队的人
数,就是船上剩下的空座位数。也可以先求
出两队一共有多少人,再从90个座位中减 生回答
去两队的总人数,就是船上剩下的空座位
数。
师:这两种方法都可以,现在就请同学
们尝试自己列式,算一算。学生尝试自己解答,教师巡视,了解不
同算法。
生1：我是从90个座
师:哪位同学愿意汇报一下自己是怎样 位中先减去一个队的
算的?结果是多少? 人数,再减去另一个
队的人数:90-45-
不同算法的交
25=20(个)
流,使学生认
识算法的多样
生2：我也是从90个
化。竖式计算
座位中先减去一个队
是大数计算的
的人数,再减去另一
基本方法,也
个队的人数,但是我
是学生必须掌
的算式是90-25-
握的一种技
45=20(个)。
能。
生3：我是先算出两
队的总人数,然后用
90一次减去两队的
总人数,就是船上的
空座位
数:45+25=70(人),90
师:刚才大家用不同的算法得出了船上 -70=20(个)。
还有20个空座位,这些算法都是正确的。
现在请大家交流一下用竖式计算的过程。
2.乘车返回学校，还有多少人没上车？
在具体情境中
进一步体会连
减的意义,及
时巩固连减算
师：应该怎样列式呢？ 生1：70-38-24=8
式的计算的方
（人）
学生独立尝试解题，完成后点两名同 法。培养学生
学板书自己的解题过程。 生2：38+24=62 整理与归纳的
（人），70-62=7 学习习惯和意
师小结：计算连减算式时，可以从左
（人） 识。
往右依次计算，也可以用这个数减去后面
两个数的和。
三、巩固练习
1.课件出示教科书P5“练一练”第1题。
（1）学生独立思考后，让学生交流汇报。
（2）通过板书，使学生进一步理解本节课
内容。2.课件出示教科书P5“练一练”第2题。
（1）点几名同学板演，其余学生在教科书
上独立完成。
（2）集体交流汇报。
四、课堂总结
师：通过本节课的学习，你有什么收
获呢？、 生1：在计算连减算
式时，可以从左往右
依次计算，也可以用
这个数减去后面两个
数的和。
板书设计 去军营
两队都上船后，船上还有多少个空座位？
方法1：90-45-25=20（个）
方法2：45+25=70（人） 90-70=20（个）
教学反思 课堂中注重创设接近现实生活的活情境， 鼓励学生自主探索解
决问题的方法，让学生体会解决问题的方法多样化，当课堂上出现
多种算法时,教师不要急于去优化哪一种,而是让学生经过选择、比
较,自己实现算法的优化,让他们经过自己的切身体会,选择最佳方
法,在合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成
为真正的主人。
