文档内容
之江汇教育广场
教学设计
课程基本信息
学科 小学英语 年级 四年级 学期 春季
课题 PEP小学英语四年级下册Recycle 2
教科书 书 名：义务教育教科书 英语（三年级起点）四年级下册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2013年10月
教学目标
1. 学生能听、说、认读并在实际情景中运用4~6单元的核心句型。
2. 学生能在情景中运用句型“Are these/they ...? Yes, they are. / No, they aren’t. What are these /
those? They’re ... Whose is it / are they? ”等展开问答。
3. 学生能感知做事有准备，活在当下，感知每一刻的理念。
教学内容
教学重点：
1.学生能在图片和教师的帮助下理解语篇答疑，能正确朗读并能进行角色扮演。
2.学生能运用核心语言“Are these/they ...? Yes, they are. / No, they aren’t. What are these / those?
They’re ... Whose is it / are they? ” 等展开问答。
教学难点：
1.学生能在语境中理解新词total等的意思，并能正确发音。
2. 学生能感知做事有准备，活在当下，感知每一刻的理念。
教学过程
教学步骤 教学活动设计 设计意图及说明
1. (1) Look at Picture 1 and get information. 利用Read aloud的
(2) Look and answer 首图引导学生通
过 看 图 获 取 信
Q1. What time is it?
息。利用问题串
Q2. Who are they?
联成背景信息的
Q3. Where are they? 语篇，引发学生
Q4. Whose letter is this? 猜 测 。 以 Mr
Warm-up (3) Read the background information MacDonald 给
（课前导学） It’s three o’clock. Sarah, Amy and Zhang Peng are in the Zhang Peng的信件
classroom. There is a letter on the desk. Whose is it? 引入话题picnic。
2. (1) Look and say
Zhang Peng: It’s my letter. It’s _____.
Sarah & Amy: Yes. It’s ___ letter.
It’s yours. Open it and see!
(2) Read Mr MacDonald’s letter to Zhang Peng.
以思维导图启发
1. (1) Think and say according to the mind map.
学生梳理 picnic
(2) Show "Picnic List" and think
Presentation 野 餐 的 准 备 工
& What will they buy/make? 作，利用 Picnic
Practice (3) ** 错误的表达式 **Watch and tick List从猜到发现，
（课中探学） -What do they buy? 完成整体的野餐
前准备工作。再
-They buy ____.
展 开 during the
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** 错误的表达式 **How many ... do they buy? picnic,从谈论什么
** 错误的表达式 **How much is that in total? 到怎么谈论逐步
深入，再鼓励学
(4) Look and find: What do they make?
生在情景中续编
2. Listen and tick
故事。最后，整
-What are they talking about? 体感知故事，以
-They’re talking about ____. Finger play选择场
景进行表演。
3. Finish the story
4. (1) Watch and enjoy
(2) Finger play
1. Think and say 在总结中引导学
生发现野餐的准
(1) A review of Read aloud
备流程与美好瞬
(2) Where would you like to have a picnic, in the city or in the
间。聚焦乡村与
country?
城市，从野餐到
Where would you like to live, in the city or in the country? 居住，从自身到
(3) Read and answer 书中人物，通过
整体到细节的阅
-Where would Wang Ke like to live, in the city or in the
读，引导学生感
country?
知“活在当下，
-He’d like to live in the ________. 感知每一刻”理
Production&
(4) Read and find out 念。通过作品分
Summary
享鼓励学生联系
（课后研学） Why does Wang Ke like the country?
生活主题，使用
(5) Read along 语言。
2. 作品分享
(1) Must do
听音频，模仿跟读故事。
(2) Choose to do
和朋友排练课本短剧，或用Finger play等方式独自表
演。
用思维导图制定“野餐计划清单”。
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