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尊敬的各位评委老师上午好，我是物理组 X 号考生，我试讲的题目是电流与
电压和电阻的关系，下面是我的试讲内容。
上课，同学们好，请坐。
来看 ppt上的这些用电器的图片，你知道他们工作时的电流有多大吗？这位
同学，很好请坐。手电筒的电流约为 0.2 安，空调的电流约为5 安，各种用电器
的电流大小不同，那么电流大小与哪些因素有关呢？同学们根据已有知识思考一
下，这位同学，知识融合能力很强请坐。电压是产生电流的原因，电阻表示导体
对电流的阻碍作用，所以电流与电压和电阻有关。那么流过导体的电流与导体的
电阻及加在它两端的电压存在怎样的定量关系呢？今天我们就用实验来探究他
们之间的关系。（第 1节 电流与电压和电阻的关系）
我们先来探究电流与电压的关系，同学们根据已有知识经验猜想它们之间可
能存在何种关系。这位同学，很好请坐。他发现水压越大水流就越大因此猜想导
体两端的电压越大，通过的电流越大，这位同学还有不同猜想，很好请坐。他猜
想通过导体的电流与导体两端的电压可能成正比。（一、探究 I 与 U 的关系 1、
猜想）
同学们对照着 PPT上的这几个问题，给大家三分钟的小组讨论时间，讨论设
计实验方案，开始讨论。（2、设计）
要想进行实验首先需要一个闭关回路，思考需要哪些实验器材？这位同学，
很好请坐。需要电池、开关、用电器、导线。我们应该测量什么数据？这位同学，
很好请坐。需要测量电阻两端电压和流过电阻的电流。那电流用什么测量？电流
表，同学们快速回想电流表的使用。电压用什么测量？电压表，同学们快速回想
电压表的使用。
在实验中有电阻和电压两个因素影响时，我们用什么实验方法？控制变量法，
那在这个实验中如何控制变量？这位同学，设计的很巧妙请坐。实验时控制电阻
不变，也就是用定值电阻，改变定值电阻两端的电压值，让电压成倍数的增加，
多次测量。
那我们怎样来改变定值电阻两端的电压？这位同学，你先请坐。他要通过改
变干电池的个数来实现，大家觉得这种方法可行吗？为什么不行？这位同学，分
析的很好请坐。这种方法不能保障电阻两端的电压成倍地变化。还有其他方法吗？
这位同学，思维非常敏捷请坐。在电路中串联一个滑动变阻器，通过调节其阻值
变化来改变定值电阻两端的电压。来看 ppt 上的这个滑动变阻器的动态演示，我
可以调节滑片移动的位置，来改变电阻两端的电压。所以滑动变阻器的作用是什
么？这位同学，思考的很全面请坐。一是保护电路，二是改变电阻两端的电压。
所以在实验器材里还有滑动变阻器。同学们根据已有实验器材来设计电路，老师请课代表来黑板上做出电路图，（作图）作图能力很强请回。哪位同学来梳
理实验步骤？这位同学，思路很清晰请坐。按照电路图连接好电路，确认无误后，
闭合开关，移动滑动变阻器滑片，多次改变电阻两端电压，记录电流表和电压表
示数。同学们再设计一个记录实验数据的表格，那看大屏幕，这个表格可以作为
参考。
实验时，注意组内分工要明确，注意实验安全和操作规范，开始实验。（巡
视）
看同学们已经完成实验了，来看大屏幕，这是老师收集到的各个小组的实验
数据，给大家三分钟小组讨论时间，对数据进行分析，看电流和电压有怎样的关
系？（3、分析）哪个小组说说你们的结论？一组代表，大家是否也得出了相同
的结论？很好请坐。他们组发现电阻两端的电压增大多少倍，电流也增大相同的
倍数，并且U比I是定值，因此电流与电压成正比。还有其他处理数据的方法吗？
五组代表你来展示你们的分析，（作图）我们小组用图像来表示电流和电压的关
系，纵坐标是电流，横坐标是电压，将数据在坐标纸上描出对应的点，并用一条
光滑的曲线连接，由实验数据作出的图象是一条直线，说明流过电阻的电流与电
阻两端的电压是成正比的。很巧妙的处理了数据请回。同学们看用图像处理数据
的方法是不是非常直观清晰。U比I是定值，看这个比值与定值电阻有什么关系？
相等。（U/I=R）
大家认真回想自己的探究活动过程，思考在实验过程中真正明白了哪些问题，
还有什么新的发现？这位同学，非常好请坐。这位同学，善于发现问题很好请坐。
他们小组开始实验时，电压表没有示数，电流表示数很大。这是为什么？谁来帮
他解决这个问题？这位同学，分析的很好请坐。定值电阻短路了。
今天你到底学的怎么样呢？大家完成导学案中的课堂检测部分，来核对答案，
做错的同学说说自己的想法，同学之间相互交流两分钟。
通通过刚刚的学习你有什么收获？这位同学，这位同学，看来同学们收获不
少总结的不错，老师给大家布置一个任务，请同学们课换用不同电阻尝试这个规
律普遍适用吗。
好，这次课我们就上到这里，下课。感谢评委老师们的聆听。
