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2022-2023 学年八年级语文上学期期末考前必刷卷
八年级语文·全解全析
1（1）A B（2）A【解析】本题考查正确运用词语的能力。甲处，“独一无二”指没有相同的；
没有可以相比的。“独具匠心”指指具有与众不同的巧妙的构思。《清明上河图》“应具有独一无二
的艺术价值。乙处，“提取”是从负责保管的机构或一定数量的财物中取出（存放的或应得的财物）
或提炼而取得；“选取”是被选中了的（人或物）或挑选出来编在一起的作品。在语段中，应选取画
卷中的人物。
2．（1）大漠孤烟直，长河落日圆 （2）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲 （3）采菊东篱
下，悠然见南山 （4）感时花溅泪，恨别鸟惊心 （5）无可奈何花落去，似曾相识燕归来
3．B【解析】A.“因地制宜”意思是根据各地的具体情况，制定适宜的办法，用在句中不合适。
B.摩肩接踵：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。使用正确。C.“自出心裁”指出于自己的创造，
不抄袭、模仿别人，且是褒义词，用在此处褒贬误用。D.“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连
不断，用法错误。故选B。
4．B【解析】B项，《渔家傲(天接云涛连晓雾)》的作者是李清照。
5.A【解析】文段是按照总分总的顺序来安排的．③为总说的内容，应排在第一位；可排除
BC；②是总结性的语句，应放在最后，排除D；故选A。
6.（1）屏奴：指那些因长时间使用智能手机和电脑等电子设备，从而过度依赖电子屏幕（或
被电子屏幕控制）的人。【解析】此题考查提取材料信息。在答题时，要紧扣材料的每一句话，提
取关键词，然后准确、精炼的得出答案。根据材料一可知“屏奴-指的是那些因长时间使用智能手机
和电脑等电子设备，从而过度依赖电子屏幕的人。
（2）作业软件种类多，操作简便，所以它倍受学生青睐(或“它已成为众多学生使用的快捷学
习方式”)【解析】此题考查提取材料信息。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料
内容都认直研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，从中筛选、概括出主要的信息。
（3）利：示例：网络上资源丰富，可以解决很多疑难问题，方便快捷；运用得当，是课堂学
习的有益补充，可以呈现一题多解的方案。
弊：示例：一遇到问题就使用“作业软件”，久而久之不愿独立思考问题，会产生依赖性；对于
自觉性(自控力)差的学生，“搜作业”就变成了纯粹的“抄答案”，不利于学生的学习和成长。【解析】本题考查学生语言表达能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入
自己“作业软件”的利：网络上资源丰富，可以解决很多疑难问题，方便快捷；运用得当，是课堂学
习的有益补充，可以呈现一题多解的方案，来回答即可。
7．C【详解】本题考查名著内容。C.“其中对昆虫习性分析的科学性不容置疑”表述不正确。
《昆虫记》中写到了蜘蛛，但蜘蛛不是昆虫，昆虫具有一对触角，三对足，通常具有两对翅，而蜘
蛛没有触角和翅，有四对足，因而蜘蛛不属于昆虫。故选C。
8.（1）《昆虫记》行文活泼，语言诙谐，常常以拟人的手法来表现昆虫世界，读来情趣盎然。
【解析】名著阅读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必
须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。《昆虫记》的语言很有特
点，昆虫的一举一动，都被赋予了人类的思想情感，使文章自然、亲切，增强了可读性。
（2）示例1：《昆虫记》是法布尔对昆虫最直观的研究记录，影响了无数科学家、文学家及普
通大众，其文学及科学非凡的成就受到举世推崇。
示例2：《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉，阅读这样
美妙的经典是一场愉快的精神盛宴。
【解析】
本题考查学生对名著的积累能力，可以从内容、主题、写作特色等角度进行推荐。如：《昆虫
记》是法国的昆虫学家法布尔的传世佳作，它既是一部文学巨著，又是一部科学百科，详细介绍了
许多昆虫的生活习性。
9. 抓住诗句中“溪山”“草堂”“白云”等景物,展开联想和想象,用生动的语言加以描摹,表现宁静、
幽美的特点。
10.B【解题思路】 本题考查考生对诗歌意境的把握。仔细阅读两首诗，抓住(一)诗中的“我看
云山亦忘我”“闲来洗砚写云山”(二)诗中的“草堂亦许白云分”“云相接”“云送君”等可以看出,这两首诗
所写的云都传达了悠然闲逸的意境。然后结合学习积累分析四个选项。 A项,“白云千载空悠悠”传
达了岁月难再、世事苍茫之感;B项,根据“云自无心水自闲”可知,其展现了诗人醉情山水的闲情逸致;
C项,“黄河远上白云间”以特殊的视角描绘了远眺黄河的特殊感受,展现出壮阔的意境;D项,“朝辞白
帝彩云间”写出白帝城地势之高和其早晨景色的大好气象,表现了诗人心情的愉悦。据此可判断答案
选B。
11.诗句运用拟人的修辞，“忙”与“闲”二字赋予了云与山人的情态,形象地展现了云与山动静皆
宜的情景。运用衬托的手法，先写诗人的错觉，看到云在移动，他却误认为青山在移动。在云与山
的变幻中，表现出白云的动态美。诗句流露出诗人闲适超脱、物我相融的情趣。
12.B【解题思路】 本题考查文言文断句。作答本题，可结合句子的意思判断。画波浪线句子的意思是:在新城的上面,有一个水池是低洼的长方形，被称作王羲之的墨池,这是荀伯子《临川
记》中说的。据此可知，正确的断句为:新城之上/有池洼然而方以长/曰王羲之之墨池者/荀伯子
《临川记》云也。答案选B。
13.C【解题思路】 本题考查辨析文言文词语的意义和用法。C 项,均为“写”的意思。A项,形容
词,好/动词,擅长;B项,代词,他的/表示加强诘问语气;D项,副词,难道/形容词,顽固。答案选C。
14.那么他能达到这样的成就,大概也是靠他自己的精神和毅力取得的,并不是天生的。(准确流
畅即可)
15.示例:王羲之“临池学书”的故事启示我们学习书法要勤奋刻苦(有毅力、坚持不懈、持之以
恒)。
【参考译文】
墨池记
临川城的东面，有一块突出的高地,靠近溪水，叫新城。在新城的上面,有一个水池是低洼的长
方形，被称作王羲之的墨池，这是荀伯子《临川记》中说的。王羲之曾经仰慕张芝,在水池旁练习
书法，池水都被染黑了，这就是他的遗迹，难道果真是这样的吗?
当王羲之不愿勉强做官时,曾经到达东方，出游大海,在游山玩水时愉悦意态,难道他在尽情游
览时，曾在这里停留过?王羲之的书法到晚年才完善精妙，那么他能达到这样的成就，大概也是靠
他自己的精神和毅力取得的，并不是天生的。但是后人没有能够赶上他的，难道是后人学习下的功
夫不如他吗?那么学习的功夫难道可以少下吗?
墨池的上面，现在是州学的校舍。教授王盛先生担心墨池不出名,写了“晋王右军墨池”六个字
挂在屋前两柱之间来标明它，又告诉我说:“希望你能写一篇叙记文章。”
庆历八年九月十二日,曾巩作记。
16.庆莲思念并守望参加抗美援朝的定亲对象——双望的到来。【解析】考查概括事件。读文
可知，故事的起因是双望加入志愿军队伍，奔赴朝鲜参加抗美援朝战争。双望与庆莲一对恋人从此
分离。故事的经过是双望一去就音信全无，只剩庆莲在家中对他百般牵挂思念，还托大嫂打听消息，
为双望做了很多双鞋。故事的结果是战争结束，双望回到家中，两人相聚。可概括为：庆莲思念并
守望参加抗美援朝的定亲对象——双望的到来。意近即可。
17.通过描写秋雨降、天气凉，引出庆莲给双望做棉鞋，表现了庆莲久盼双望不归内心对他的
无限挂念、关心之情。【解析】考查赏析环境描写。画线句描写了秋雨过后，天气转凉的季节变化。
因为天气转凉，所以庆莲才会想到给双望做棉线。季节变化，时光流转，然而双望却归期无定，所
以此处环境描写还表现了庆莲对双望的牵挂和思念之情。
18.C 【解析】A.“是因为她怕娘担心双望的安危”有误，她是怕母亲担心自己；B.根据第④段中的“那一刻，她真的以为，那些鸟是那谁派来的信使。她想，若是自己能听懂
鸟语多好”可知，“更多的鸟叽叽喳喳欢叫起来”引起了庆莲对双望的思念与牵挂，并不是“更加烦躁、
厌恶”；
D.文章多次写到庆莲做鞋子的情节，以此为线索贯穿全文，庆莲为双望做鞋子，表现了她对双
望的思念与牵挂，与表现她坚信双望一定会回来。并不是“无所事事，想借此打发时间”；
故选C。
19.“大嫂”在文中起到了渲染气氛的作用，她多次对庆莲的安慰与鼓励，烘托出庆莲对未婚夫
的思念，使得庆莲这个人物形象更加鲜明。【解析】考查分析人物作用。第⑦段中的“打仗哩，可
能不得空，双望肯定像你惦记他一样惦记你”，第⑩段中的“仗总会打完的，你把日子过好，等他回
来”，前一句是大嫂对庆莲的安慰，后一句是对庆莲的鼓励。从这些话语当中，可以从侧面衬托出
庆莲对双望的思念与牵挂，也使庆莲的形象更加鲜明生动，真实感人。
20.增加了故事的真实性与可信性，使得故事情节的展开与细节的描写有了可依托的基础。
【解析】考查分析语段作用。末段点明了庆莲的身份，说明故事的后续结局，庆莲与双望结婚，生
儿育女，生活幸福。“我”是文章的作者，而文中的“庆莲”是作者的奶奶。这就增强了故事的真实性
与可信性。正是因为庆莲是作者的奶奶，作者是亲耳听到了奶奶的回忆才创作了这篇文章，这就是
使故事的情节和某些细节，如庆莲为双望做鞋子，大嫂安慰并鼓励庆莲等细节有了真实的基础。
21.“守望”是对心上人的思念与渴盼，是对胜利的守望、对和平与美好生活的守望。【解析】
考查赏析题目的含义。文中的庆莲与双望是一对恋人，双望去前线后音信全无，庆莲在家中等候着
他回来。所以“守望”的含义是对心上人的思念与渴盼。
根据第⑩段中大嫂说的“仗总会打完的”可知，“守望”的含义是对胜利的希望。
根据第⑩段中的大嫂说的“你把日子过好，等他回来”，第⑪段中的“她穿梭在房前屋后、田间
地头，洒扫庭院，春种秋收，时光在忙碌的生产劳动中悄然而过”可知，“守望”的含义是对和平与
美好生活的守望。
22.题目解读。
本题为全命题作文题，采用了“材料＋全命题”的形式，引导语起到创设作文情境，激发学生写
作欲望的作用。引导语共两句话，第一句话以自然的选择和先贤的选择来诠释“选择”的内涵，第二
句话阐明选择需要勇气和智慧。什么是选择呢？所谓选择，就是取舍，放弃一些，争取一些。什么
是美好的选择呢？符合自己的初心的选择、符合社会大义的选择、符合传统美德的选择都是美好的
选择。如：与他人发生矛盾时，反思自己的过错，体谅他人的难处，就是美好的选择；集体利益与
个人利益有了冲突时，放弃个人利益，维护集体利益，就是美好的选择；在可以投机取巧的时候，
尊重自己的初心，坚持诚实守信，就是美好的选择……本文有两个写作方向，一是写人记事，创作记叙文。以自己某一次或某几次“美好的选择”为写作内容，表达自己对于选择的见解。二是议论说
理，以“美好的选择”为论题，摆事实，讲道理，以富有逻辑和思辨色彩的论证，阐明自己对于“选
择”的看法。
高分作文点评。
美好的选择
我们做许多事时，都会遇到不同的选择。这好似走到一岔路口，有不止一条路等待着我们。我
们走这条路，便需放弃那条路，两路甚至多路兼得是不大可能的。此时，我们需做出选择。
今年暑假，我参加了一个课外班，每天上下课都要坐汽车。一天，下课后，我像往常一样坐车
回家，不巧，正赶上下班高峰，等了好一会儿才坐上，人真多呀！我好不容易抢到了一个座位，安
心地坐了下来，忽然“嘟！老年卡”的声音在车上响起。然后，就有一位满头白发，稍微有些胖的老
奶奶出现在我面前，她正奋力地往稍空的地方走，有些叔叔阿姨被她挤得皱起了眉头，并不时地瞥
这位老奶奶一眼，有些甚至嘴里还不客气地抱怨道：“明明知道现在是下班高峰期，还来凑热闹，
真是的。”此时，这位老奶奶站在我座位后面，双手紧紧地抓着扶手，只见车子一启动，这位老奶
奶便向前冲了一下，这一冲便撞上了我，我心想；要不要把我的座位让给这位老奶奶呢？让？不行！
这可是我好不容易抢到的位置，才坐了一站而已，怎么可以让给这位才刚刚上来没多久的老奶奶呢？
不让？不行！常常听电视上讲，要给老人让座，现在我怎么可以不让呢？但是……哎，到底是让还
是不让呢？这时，我的眼睛看到座位旁贴着的纸条，上面写着“照顾让座”，下面是孕妇、老人、残
疾人和抱着小孩的人的图片。这时，我站了起来，对这位老奶奶说：“老奶奶，您来坐。”老奶奶本
想推辞，但看我已经要把她扶到座位上，便笑着说：“谢谢你呀，孩子。”我听后，笑了笑，心里也
不知怎么的，一下子热乎了起来，我想：应该是因为我选择了让座吧。
是呀，挑战的魅力，也同样是选择的魅力。人生的选择题不仅仅只有“是”与“不是”这两种答案，
反而有很多，甚至可能有我们数不过来的无数种答案，但是聪明的人总会从其中寻找出一个最为合
适的答案。
在人生的道路上，我们会面对许许多多的选择。在选择面前，如果你选择了错误，就有可能酿
成大错，让你后悔莫及。所以，选择，需要敏锐的眼力和勇于负责的勇气。
我认为我的那一次选择是正确的。
【点评】本文通过对一次乘车是否让座，最后做出正确选择的叙写，弘扬了社会正能量。材料
普通，但意义非凡，从小处落笔，以小写大，立意深远，具有深刻的教育意义。结构上，全文结构
完整，衔接紧密，情感真挚。文章以议论开头，通过比喻说理点明题旨，用具体的事例“让座”来证
明自己的选择是正确的，结尾点题，与开头遥相呼应。结构层次清晰，详略分明。
