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2022-2023 学年八年级语文上学期期末考前必刷卷
八年级语文·全解全析
1.（1）①A．②B。【解析】本题考查字音字形。①处字读作“bīn”，所以应选“A”；②处字写
作“番”，所以应选“B”。
（2）B；A。【解析】本题考查根据语境选择合适的词语。阻塞，指有障碍而不能通过，无法
畅通。窒息：呼吸困难甚至停止。因为“濒临绝境，令你不能自拔，令你”，所以甲处应为“B”。德高
望重：指品德高尚，声望很高。多称颂年纪高而且大多是有名望的人。鹤立鸡群：意思是指比喻仪
表或才能在人群里很突出。因为“可以是亲朋好友，也可以是陌生路人”，两个分句之间是相反的，
根据“也可以是名不见经传的小人物”所以乙处应为“A”。
（3）只要立志发挥这潜力，就能渡过难关。
【解析】）本题考查修改病句。细读划线句可知，这句话属于关联词搭配不当，“只有”和“才”；
“只要”和“就”搭配，所以应修改为：只要立志发挥这潜力，就能渡过难关。
2．老骥伏枥 猎马带禽归 山随平野尽，江入大荒流 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
报君黄金台上意，提携玉龙为君死
3．C【解析】C.《清明上河图》描摹是北宋时期繁华的市井风情。
4．A【解析】本题考查病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构
混乱、语意不明、成分赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，
看搭配是否得当，找出病因。
5.D【解析】排序题主要看以下三点:1、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否
同一。2、是否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。3、是否
协调。整体情境是否协调，局部音节是否协调。此题注意③是总提阅读的好处，即“阅读则可以启
迪智慧”，①④通过读经典来进一步阐述③句的观点。③①④密不可分，因此选D。
6.（1）太湖学院大学生资助管理中心开展诚信签名活动【解析】拟写新闻标题。要题文一致；
一语破的；简洁明快；旗帜鲜明；生动活泼。一般的格式为：“谁干了什么事”或“哪发生的什么事”。
可提取导语一句“太湖学院大学生资助管理中心于2018年9月21和22日两天，在学校一食堂门口
开展大型诚信签名活动。”压缩整理即可。
（2）做人有道惟诚信【解析】考查拟写宣传语。拟写宣传语的要求：①须紧扣主题。②上、
下句必须字数相等，要在20字以内。③有两个句式大致整齐的句子或者短语。④结构相对，但不
需要从对偶句的高度要求。写法应注意：紧扣活动主题来写标语即可。（3）各位商家古人云：“言不信者，行不果。”“信”是经商之魂，是公民的第二张身份证。请
你们在宣传产品时讲法规，守诚信，不要误导消费者。【解析】考查学生的语言表达能力。规劝要
注意语言要委婉，引用一句有关“诚信”的名言，语句通流畅即可。示例：尊敬的各位商家，古语说
“人无信不立”。广告是宣传你们产品的好途径，请你们在策划、宣传的时候讲法规、守诚信，不要
误导消费者。
7.昆虫记；法布尔；虫物语；昆虫学札记
8.示例：“未来的母亲为赞美婚礼，配上了最亮丽的服饰，地点燃了两件光辉灿烂的技中。”
“未来的母亲”指的是雌性萤火虫，这里面把萤火虫拟人化，比成母亲，赋予它丰富的情感，“最亮
丽的服饰”把其外貌上的特点说成是美丽的衣服，更加人性化，使人更有亲切感，极富感染力。
9.示例：七星瓢虫是昆虫一种，是夏秋之交时常见的一种益虫，成虫可捕食麦蚜、棉蚜、槐蚜、
桃蚜、介壳虫、壁虱等害虫，可大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害，被人们称为
“活农药”，正是因为有七星瓢虫，我们的农作物们才能够顺利长大，产出粮食，供养我们的生活。
10.D【解析】不是“意境清雅，风格纤细”，而是“意境高远，风格雄健”
11.仍怜故乡水，万里送行舟。
12．答题示例：①绘意境：苍莽起伏的山峦随看平原旷野的延伸。渐渐消失得无影无踪，一泻
千里的长了诗人的广阔朐襟。④品技巧：运用了借景抒情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、
激动的心情。更是诗人开阔的朐怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。（住选一个角度，意思准
确即可。）【解析】示例：运用了倡景行情的方法，抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。
更是诗人并阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。
13．解衣欲睡/月色入户/欣然起行/念无与为乐者/遂至承天寺寻张怀民。【解析】本题考查文
言文断句的能力，断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也
可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”、“云”等，根据句子
的结构成分等，读出含义，然后断句。句子翻译为：（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照
在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺
寻找张怀民。故断句为：解衣欲睡/月色入户/欣然起行/念无与为乐者/遂至承天寺寻张怀民。
14．(1)交辉：交相辉映 (2)歇：消散 (3)颓：坠落 (4)与：参与，这里指置身其中 【解
析】本题考查学生理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通
假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的
文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“与”，参与，这里指置身其中。
15．(1)太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。(2)我们一起在庭院中散步。【解析】本题考查学生翻译句子的能力。解答时一定要先回到语
境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒
装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，
意义为辅。重点字词：“颓”落山；“相与”，一起；“于”，在。
16．山川 月色之 热爱自然，沉醉山水 但少闲人如吾两人者耳【解析】本题考查理
解内容和分析情感。第一二个空：阅读甲文，了解内容，从“山川之美，古来共谈”中可知，甲文描
绘了“山川”之美；阅读乙文，了解内容，从“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”中可
知，乙文描写了“月色”之美；第三问：阅读甲文，了解内容，从“山川之美，古来共谈”中可知，表
达了作者热爱自然，沉醉山水的情感；第四问：阅读乙文，了解内容可知，把赏月的欣喜、漫步的
悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“但少闲人如吾两人者耳”之中。
17.【答案】示例：“我”下车步行，遇喜鹊引领，见到柿子树。
【解析】本题考查概括文章内容。此题可按“什么人什么事”的模式作答，根据“下车后还有约
两公里的路程，我为了欣赏沿途风光，回绝了接待单位的接车，原地小跳热身后，趁热赶路”“突然
不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我
一下，喳喳叫两声”“在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树”等语句可概括为：“我”下车步行，
遇喜鹊引领，见到柿子树。
18.【答案】①衬托了“我”步行山路，遇到喜鹊的高兴心情；②与下文描写喜鹊叫声的语句形
成呼应，文气贯通；③使文章增添生动活泼之感。
【解析】本题考查引用歌谣的作用。引用歌谣通常有增强文章语言生动性的效果。结合“它落
在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声”“我不知是在心里想着
还是已经念出了声儿，喜鹊跳得更欢了”等语句可知，衬托了“我”步行山路，遇到喜鹊的高兴心情。
结构上与下文“‘喳，喳喳，喳，喳喳喳……’一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来”等内容形成呼应。
19.【答案】①这一句运用拟人的修辞手法，将喜鹊人格化，生动形象地表现出喜鹊看“我”和
飞走时可爱的样子，流露出“我”对喜鹊的喜爱和行走山路的愉悦之情。
②加点词语是描写喜鹊啄食时的动词；“观察”“挑”运用了拟人的修辞手法，把喜鹊人格化，写
出喜鹊的聪明可爱；三个动词详细写出喜鹊啄食柿子的动作，生动、具体，蕴含着作者对喜鹊的喜
爱之情。
【解析】本题考查赏析词句。
①此题要求从修辞手法的角度赏析。“但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一
眼”把喜鹊人格化，是拟人的修辞手法，生动形象。“不解地看我一眼”“倏地飞走了”表现了喜鹊可爱
的样子，流露出作者对喜鹊的喜爱和行走山路的愉悦之情。②“观察”“挑”把喜鹊人格化，运用了拟人手法，具有生动、形象、幽默的表达效果。这三个加
点词语都是动词，详细地写出喜鹊啄食柿子的动作，先是“观察”，再是“挑”，然后“啄”，有序的动
作写出喜鹊的聪明可爱，蕴含着作者对喜鹊的喜爱之情。
20.【答案】①老人与枇杷树的主人有相同之处，都具有爱护鸟类的可贵品质；②眼前的柿子
与记忆中的枇杷都有成熟后供鸟类啄食的相同之处；③由柿子联想到枇杷，丰富了文章内容，可见
对鸟类的爱护不止一地一人，从而突出了文章主旨。
【解析】本题考查对文章的理解分析。结合“说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔”“眼看着
果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相
分食”可知，老人与枇杷树的主人有相同之处，都爱护鸟类，体现出人与自然和谐相处的可贵品质。
柿子与枇杷也有成熟后供鸟类啄食的相同之处。同时，由眼前的柿子联想到枇杷树，可见对鸟的爱
护不止一地、不止一人，丰富了文章内容，突出了文章主旨。
21.【答案】①标题概括了本文写步行山路时遇到喜鹊啄食柿子的主要内容；②标题营造了温
馨、喜庆的气氛，奠定了全文的感情基调；③含蓄点明了人与自然和谐相处的主旨。
【解析】本题考查对标题的理解。此题可从标题的含义、作用等角度分析作答。本文通过写步
行山路时遇到喜鹊啄食柿子和老人解说等内容，体现了人与自然和谐相处的主旨。“喜鹊在枝头”即
概括了文章主要内容。“喜鹊在枝头”营造了一种温馨、喜庆的气氛，与全文温馨、愉悦、赞美的情
感基调一致，含蓄点明了人与自然和谐相处的主旨。
【点评】在记叙文中标题有如下作用：
1、交代文章写作对象（人或物）；2、点明文章中心思想；3、交代文章写作情感；4、设置悬
念，吸引读者阅读兴趣；5、作为文章的线索。
22.【思路点拨】
1.审题
①“你并不了解真相”，这个作文题是个完整的句子。“你”是主语，是写作的对象之一，“你”不
了解谁的什么“真相”，是另一个写作对象；“并不”起修饰作用，表否定；“了解”是谓语动词，是中
心词，写作要落实的重点部分；“真相”，是“你”支配的对象，你并不了解的具体内容——真相。所
以所选中心事件一定要与“真相”有关。
②“你”是谁，可以是亲人、可以是同伴、可以是老师、可以是邻居、可以是陌生人，也可以是
自己，相当宽泛。“真相”可以根据提示语来解读其具体内容，如是一次无心的误会、一次精心的安
排、一次成长的考验。而“并不了解”意味着最初是有误会或迷茫或不解，后来经历某件事情，了解
真相，自己醒悟，并有收获。要做到透过表面分析事件的本质，既有事情的发展变化，也有人物的
心理变化、情感变化。2.选材
在具体材料选择上，可以“八仙过海，各显其能”。可选择的事件非常广泛，家庭中，社会生活
中、学校生活中、自然生活中，都可以诉诸笔端去表达，这个“你”也给予学生宽广的选择空间。还
有记叙、描写、抒情，可以自由运用，尽情展示“自己真实体验和思考”。但最好是自己的亲身经历，
这样才能写出真情实感。也可以借鉴学习优秀的作文，但无论素材是否发生在自己身上，都要符合
“生活真实”的标准，不能虚假、荒诞。
3.立意
通过叙述自己的一次经历，写你本来并不了解真相，后来了解了，这里你体会到了亲情的无私
伟大，或是人间某种真情的歌颂，这里还可表达你自己心灵的成熟、顿悟。
所选择的素材，应当符合“真善美”的要求，要给人以积极的力量，要用审美的眼光审视生活，
给人以共情。要摒弃那些“灰色作文”“病态作文”“畸形作文”，反对庸俗无聊，追求真善美。
★【高分范文】
你并不了解真相
轻轻地与妈妈十指相扣，低下头，我便看到了那副手套，尽管不那么精致，但却记录着一段美
丽的误会。
妈妈的手胖胖的，很怕冷，一到冬天就会像根红萝卜似的，长满了冻疮，让人看了不禁很心疼。
于那年冬天，我下定决心要为妈妈绣一副手套，做她的生日礼物。终于凑到了所需的材料，又学会
了如何织手套，我就暗暗地瞒着妈妈开始绣，想给她一个大大的惊喜。
一天，我正全心全意地绣着手套，心中幻想着妈妈看到礼物时幸福的表情，想到妈妈的手会带
上我送的暖和手套不再受冷，我便乐开了花，丝毫没有意识到妈妈已经回家了。等到我反应过来，
妈妈的脚步声已经在门口了，我手忙脚乱地将手套藏在抽屉里，拿出书本，装作在认真学习的样子。
门“吱呀”一声，妈妈锐利的目光射在了我慌乱的脸上：“干什么呢？看小说？还是玩游戏？”“没
有啊！……”在妈妈严厉的目光下，我的慌张无处循逃。“你太让我失望了！我让你做作业，而你呢？
不务正业在那儿玩游戏！我那么辛苦为了什么？”妈妈的脸涨得通红，指着我大声地斥责着。我感
到十分委屈：我做错了吗？我只不过是想给您一个惊喜！我不务正业了吗？“你怎么这么不懂事呀！
瞧你还哭！还好意思啊……”我愤怒的盯着妈妈，满眼的泪花变成了愤怒的火花，冲动中，我冲出了
家门。
外面真冷啊！刺骨的寒风刮着我的皮肤，我瑟瑟发抖。我的眼泪都快冻住了，但我的心比这更
冷：妈妈连解释也不让，不由分说就骂了我一通。太可恶了！我想起了手套上绣了一半的爱心，就
像我此时破碎的心……“回去就把手套给剪了，这么对我……”我心中的委屈和悲愤都到了极点，真想
大吼两声来发泄。远处传来了妈妈焦急地呼唤声，我怔住了，哼，还想来骂我？我想继续往前走，却不由自主地
停下了脚步。“宝贝， 对不起，这是我收到的最好的礼物，谢谢！”妈妈的手中捧着我快绣完了的
手套，哽咽着向我走来。“可是， 我还没有绣完，还有半个爱心……”，妈妈笑着用手比划了另外半
个爱心的手势，我们都笑了。
“妈妈，当你不了解真相时，请允许我揭示一下，行吗？”我含着泪说。妈妈什么也没说，只是
把我搂得更紧了。
