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2022-2023学年八年级语文上学期期末考前必刷卷
八年级语文·全解全析
1.【答案】C
【解析】A.不折不挠（ráo）——（náo）；
B.倔强（juè）——（jué）；
D.纤维（qiān）——（xiān）；
故选C。
2.【答案】D
【解析】A．葺毛——茸毛；
B．笆蕉——芭蕉；
C．躁热——燥热；
故选D。
3.【答案】C
【解析】A．络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。在此形容找她谈话的人连续不断，
使用正确；
B．慷慨激昂：指精神振奋，情绪激昂，充满正气。在此形容演讲时情绪激昂，充满正气，使用正确；
C．妙手偶得：指文学修养很高的人，由于偶发灵感而写出的佳句、佳作；也指巧妙地办成某事。在此形
容偶然得到一个壶，望文生义，使用有误；
D．因地制宜：根据不同环境的实际情况制定相应的妥善办法。使用正确；
故选C。
4.【答案】A
【解析】.A.背景材料一般放在新闻事实的后面；
故选A。
5.【答案】示例：绿色——小乡村的绿．色．蔬菜，健康营养，深受大家喜爱。
政府为确保防疫物资及时运达，专门开通了绿色通道。
涟漪——微风吹拂，池塘边落英缤纷，惊起层层涟漪。
此情此景激起了我内心深处的涟漪。
深渊——人生路途需谨慎，不要误入错误的深渊。
攀登者需步步为营，避免坠入万丈深渊。【解析】本题考查仿写。
分析示例，序幕指某些多幕剧第一幕之前的一场戏。喻指重大事件的开端。这里“拉开了这部话剧的序
幕”指某些多幕剧第一幕之前的一场戏。“婴儿用自己的第一声啼哭拉开了人生的序幕”喻指重大事件的
开端。
绿色：①（名）绿的颜色：叶子是～的。②（形）符合环保要求，无公害、无污染的：～能源|～食品。
示例：①春天到了，田野里各种植物都苏醒了，满眼是绿色。
②人们生活发生了天翻地覆变化，饮食变革绿色食品化，大餐挑瘦厌肥素菜化，家庭餐桌绿色环保无公害
食品重视化。
涟漪，形容被风吹起的水面波纹。常用作比喻心里细微的活动。
示例：①金光闪射的湖面，层层涟漪随风前行。
②湖边低声絮语的恋人心中涟漪微动，泛起爱的絮语。
深渊，意思是深潭，指很深的水。也比喻艰难的境地和险境。也指精神上的不能自拔、痛苦。
示例：①海洋里和陆地上一样，有高山，也有看不到底的深渊。
②生意失败了，朋友都离开了，他跌入了创业路上的深渊。
6.【答案】 螳螂 蟋蟀 蝉
【解析】考查对名著内容的理解和识记。解答时，可结合图片和题干提示语进行作答。
（1）根据图片，结合“是美丽的‘杀手’，完成‘婚礼’后，一方会吃掉另一方”的内容可知，A是螳螂。
螳螂的特点是它的胸前有一对呈镰刀状的捕捉足，可以折叠，用来捕捉食物，头部呈三角形，比较灵活，
复眼比较大，在头部两侧，它的腹部比较肥大。在繁殖期间交尾后，雌性会吃掉雄性。
（2）根据图片，结合“时而轻声低吟，时而歌声嘹亮，是田园中的‘小提琴家’”的内容可知，B是蟋蟀；
蟋蟀右边的翅膀上有一个似锉样的短刺，左边的翅膀上具有像刀一样的硬棘。左右两翅一张一合，相互摩
擦，振动翅膀即可发出悦耳的声响，就像拉小提琴一样，靠摩擦发声。
（3）根据图片，结合“在地下生活四年，在阳光中歌唱只有五星期”的内容可知，C是蝉。蝉在地下“潜
伏”4年才钻出地面，却只能在阳光下活5个多星期。
7.【答案】(1) 埃德加·斯诺 毛泽东
(2)示例：读《红星照耀中国》，就像从平面镜中看客观世界。因为作者用纪实手法忠实地描绘了中国红色
区域的真实情况。例如，作者深入根据地，经过大量访谈，客观记录了毛泽东青少年时期的经历，让人们
了解了他成为共产党人的原因。又如，作者对毛泽东是中国的“救星”一说完全持否定态度，这也表明在
作品中他对中国共产党人以及中国革命是最客观的评价。
【解析】(1)本题考查名著内容的识记。
①《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品，该作品真实记录了埃德加·斯诺自1936
年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。所以选段中“我”是：埃德加·斯诺；
②根据“面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很
长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出”的外貌描写，可以判断“他”是：毛泽东。
(2)本题考查对名著内容的理解和运用。结合相关文章内容印证“读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客
观世界”的观点即可。
读《红星照耀中国》，就像从平面镜中看客观世界。因为作者用纪实手法，根据自己采访和考察得来的第
一手资料，记录当时红色中国正在发生着的现实。例如，斯诺出发前“注射了凡是能够弄到的一切预防
针”，他是带着疑虑出发去采访的。但采访结束后，他形成了自己的观点，预言“红色中国”最后一定会
获得胜利，可以说是事实改变和说服了他，这也表明在作品中他对中国共产党人以及中国革命是最客观的
评价。
8.【答案】(1)示例：①文明上网，健康成长。②乘信息快车，览世界文明。③网络连接世界，信息沟通未
来。④倡议文明上网，共建网络文明。⑤遨游信息海洋，探索科技奥秘
(2) 查一查，互联网的知识 学一学，互联网的技术
(3)示例1——躺平：指人在面对压力时，内心再无波澜，主动放弃，不做任何反抗。“躺平”更像是年轻
人的一种解压和调整方式，是改变不了环境便改变心态的自我解脱。短暂“躺平”是为了积聚能量，更好
地重新出发。
示例2——凡尔赛：主要指的是有些人用委婉、先抑后扬的话语，来炫耀自己的精致和与众不同。比如炫
耀自己的有钱不会直接说自己有钱，而是会用侧面描写的方法来表达。
示例3——内卷：主要指的非理性的内部竞争，是一种非自愿参与的竞争。
示例4——饭圈：主要指的是娱乐圈粉丝组成的圈子，这个圈子的粉丝由于受到不正确的引导，从而追星
疯狂，并且做出不理智的行为。
示例5——双减：减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。
【解析】(1)本题考查宣传标语拟写。紧扣“我们的互联网时代”主题，使用对偶、比喻、排比等手法，简
洁生动即可。
示例1：网络提高了知识的速度，文明提高了生活的质量。
示例2：创造网络传奇，引领未来经典。
示例3：世界事务没有惊喜，互联互通有准备
(2)本题考查活动设计。紧扣“我们的互联网时代”，仿照例句形式，结合语文听说读写特点和常见活动方
式设计即可。
示例1：辩一辩，上网利弊；
示例2：写一写，我和互联网的故事。
(3)本题考查词语解释。从“躺平”“凡尔赛”“内卷”“饭圈”“双减”五个备选词语中，选择自己熟悉和理解的一个，用通俗的语言解释即可。
示例1：躺平：网络流行词，指无论对方做出什么反应，你内心都毫无波澜，对此不会有任何反应或者反
抗，表示顺从心理。另外在部分语境中表示为：瘫倒在地，不再鸡血沸腾、渴求成功了。
示例2：凡尔赛：网络热词，一种“以低调的方式进行炫耀”的话语模式，也称凡学。这种话语模式先抑
后扬，明贬暗褒，自说自话，假装用苦恼、不开心的口吻炫耀自己。
示例3：内卷：本来是一个社会学术语，大意是指社会文化模式发展过程中的停滞。现在很多高校学生用
内卷来指代非理性的内部竞争类似于养蛊、互相倾轧之意。
示例4：饭圈：是粉丝圈的简称，具体来说是指喜欢某个明星或者组合的粉丝群体。饭圈多是明星经纪公
司为套牢自己明星的粉丝组织起来。
示例5：双减：指有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和家庭校外培训负担。
9.【答案】 乱花渐欲迷人眼 隐隐笙歌处处随 白云千载空悠悠 无可
奈何花落去 烈士暮年 终岁常端正 经纶世务者 窥谷忘反
何夜无月 但少闲人如吾两人者耳
【解析】本题考查名句默写，注意书写正确。本题注意“笙、载、暮、纶、反、耳”的写法。
10． 【答案】 兴起，指被任用 违背 同“增”，增加 匹敌、相当
【解析】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，
如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意为：舜从田野耕作之中被起用。发：兴起，指被任用。
（2）句意为：使他的每一行动都不如意。拂：违背。
（3）句意为：增加他所不具备的能力。曾：同“增”，增加。
（4）句意为：在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。敌：匹敌、相当。
11．【答案】（1）所以，上天要下达重要使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦。
（2）（一个人的想法，只有）从脸上显露出来，流露在言谈中，然后才能被人们所了解。
【解析】．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体
意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。此句中重点的词有：
（1）故，所以；是，这样；苦，使……痛苦。
（2）征，显露；色，脸色；喻，了解。
12．【答案】C
【解析】C.“只有出身贫贱的人，才能成就不平凡的事业”说法太绝对。作者一连列举了六位古代圣贤在困
难忧患中崛起的事例，目的是来证明“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏
其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”这一著名论断。说明成就大业者都曾经过一番艰苦
磨炼。不是证明“只有出身贫贱的人，才能成就不平凡的事业”。故选C。13．【答案】选文和链接材料表意一致。①选文论证了人才需要在艰苦的环境中磨练才能造就；“链接材
料”中勾践“苦身焦思”“食不加肉，衣不重采”，发愤图强、，最终灭吴，一雪前耻。表明艰苦磨练成
就事业。②选文提出国无外患易遭灭亡的道理；“链接材料”中的吴国不思发展，放松了警惕，结果被越
国所灭，表明“无敌国外患者，国恒亡”。
【解析】考查对文言文内容的理解。首先了解选文的观点，然后结合选文观点和链接材料的内容分析。
选文第一段，“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之中，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔教举于海，
百里奚举于市”，列举六位历史上著名的人物的事例，说明成就大业者都曾经过一番艰苦磨炼。“故天将
降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益
其所不能”，论述人要担负重任，有所作为，成就大业，必须先在思想、生活和行为等方面经受一番艰苦
的磨炼。
第二段论述人处于困境才能奋发，国无忧患则往往遭灭亡的道理。点明中心论点：生于忧患，死于安乐。
链接材料中，“越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也”“身自耕作，夫人
自织，食不加肉，衣不重采”，表现了他发愤图强、在思想、生活和行为等方面磨练自己，最后“终灭
吴”，成就了大业。从国家层面分析，“链接材料”中吴国被越国所灭正体现了国无忧患则往往遭灭亡即
“无敌国外患者，国恒亡”的道理。
【点睛】参考译文：
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱
官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。
所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，
以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他的每一行动都不如意，这样来使他的心灵受到震撼，使他的性情坚
忍起来，增加他所不具备的能力。
人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；心绪显露在脸色上，表达在声音
中，然后才能被人了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之
匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐
足以使人灭亡的道理了。
链接材料：吴王赦免了越王以后，让他回了越国，越王勾践于是就每天让自己的身体劳累，让自己焦
虑地思索，还把一个苦胆挂在座位上面，每天坐下休息、躺下睡觉之前都要看苦胆，吃饭喝水之前也要先
尝尝苦胆。他对自己说：“你难道已经忘记了在会稽山上所受的耻辱了吗？”他亲自到田间种地，他的夫
人穿自己织的布做成的衣服。他吃的每顿饭里没有肉菜，穿的衣服没有鲜艳的颜色。他对待贤明的人毕恭
毕敬，对待宾客厚礼相赠，扶助贫困的人，哀悼死难的人，和百姓们一同劳苦工作。最后终于打败了吴国。
14．【答案】 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解裹脚
【解析】本题考查概括文章事件的能力。第一件事，在前5段。结合第②段“‘我的讲义，你能抄下来么？’他问”、第⑤段“原来我的讲义已经
从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知藤野先
生要了“我”的讲义，还回来的时候给修改添加了内容，可概括为：添改讲义；
第二件事，在⑥至⑧段。根据第⑥段“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上
的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道”可知，藤野先生给“我”纠正解剖图，可概括为：
纠正解剖图；
第三件事，在第⑩至⑫段，根据“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现
在总算放心了，没有这回事”可知，藤野先生关心“我”的解剖课，可概括为：关心解剖实习；
第四件事，在第⑬段从“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎
样的畸形”可知，藤野先生询问“我”女人裹脚的事情，可概括为：了解裹脚。
15．【答案】“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正。
【解析】本题考查对指示代词的分析能力。
结合文中“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，
也都一一订正”分析，可知“这样”指代藤野先生让“我”每周都送给他看“我”的讲义，并对“我”的
讲义从头到末用红笔添改过了，一直继续到教完他所担任的功课。
16．【答案】（1）吃惊是因为：藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义。
（2）不安是因为：“我”的讲义错误多，让先生费神。
【解析】本题考查理解文章内容的能力。
根据⑤段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”可知，藤野先生并没有因为我是中国学生而
歧视“我”，反而给自己添改了讲义，所以“我吃了一惊”；
根据⑤段“不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，“我”看到自己的讲义中连文
法的错误都出现了，让老师一一改过来很费心，作为学生“我”感到“不安”。
17.【答案】．热情诚恳；求实严谨。
【解析】．本题考查概括内容分析人物形象的能力。要浏览全文，了解内容，结合语境抓住关键句分析概
括。
根据⑫段中“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有
这回事”，可知藤野先生关心“我”解剖实习，从中可以看出藤野先生十分关心鲁迅这个中国学生，体现
了他热情诚恳的品质。
根据⑬段中“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”
“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事”，可以看出藤野先生的求实严谨的精神。
18．【答案】B
【解析】本题考查信息筛选与辨辨析。B.说法不正确。根据【材料四】“该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解”，可知，
没有对“现在的生活”的了解的内容。故选B。
19．【答案】红色经典是产生于20世纪反映抗日战争、解放战争以及土地革命等时期的巨变，展现中国共
产党领导下的民族独立解放的历史进程，肩负着历史叙述、时代精神建构和民族精神塑造的重任，在推动
革命历史经典化、传播主流意识形态、整合民众思想、统一社会价值取向、建构当代人的历史认知等方面
发挥重要作用的文学作品。
【解析】本题考查下定义。
根据【材料二】“‘红色经典’是产生于20世纪中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革
命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。‘红色经典’肩负着历史叙述、时代
精神和民族精神塑造的重任，在推动革命历史经典化、传播主流意识形态、整合民众思想、统一社会价值
取向、建构当代人的历 史认知等方面发挥了重要作用”的内容，按照“红色经典是……的文学作品”的
格式，进行表述即可。
20．【答案】结论：
（1）青少年学生普遍（大多数、很多）认同红色经典书籍的教育价值（或：教育作用、教育意义等），
只有极少数青少年学生认为阅读红色经典书籍“对自己毫无意义”（或：没有作用）；
（2）绝大多数学生对红色经典的认识和了解来自观看影视剧。
【解析】本题考查材料提炼与概括。
根据【材料三】“认同度”中“能够激励自我克服困难”的占“83.3%”、“有助于树立三观，确立理想”
的占“73.9%”“能够忆苦思甜，更珍惜现在生活”的占“52.8%”“能以英雄人物为榜样，学习优良品质”的
占“17.3%”和“对自己毫无意义”仅占“3.2%”，可概括为：青少年学生普遍认同红色经典书籍的教育价值，
只有极少数青少年学生认为阅读红色经典书籍“对自己毫无意义”；
根据【材料三】“认知来源”中“影视剧”的占“81.8%”、“有教科书”的占“72.4%”“学校活动”的占
“58.3%”“网络媒体”的占“45.6%”和“对父母、老师、同学的推荐”仅占“25.2%”，可概括为：绝大多数
学生对红色经典的认识和了解来自观看影视剧。
21．【答案】危害：产生“误读原著、误导观众、误解市场”问题，极大地影响原著的完整性、严肃性和
经典性。影响：从调查来看，青少年学生普遍认同红色经典书籍的教育价值，而绝大多数学生对红色经典
的认识和了解又来自观看影视剧，因此，胡乱改编红色经典，会让青少年学生对红色经典的认知出现偏差
或错误，从而损坏红色经典的教育价值，对青少年学生产生错误的影响。
【解析】本题考查材料提炼与概括。
根据【材料五】“‘误读原著、误导观众、误解市场’问题也随之产生，一些‘红色经典’开始‘变
色’‘变味’，从而极大地影响了原著的完整性、严肃性和经典性”，可知危害是：极大地影响了原著的
完整性、严肃性和经典性；根据【材料三】“青少年对红色经典书籍认同度及认知来源情况”可知，绝大多数学生对红色经典的认识
和了解来自观看影视剧；另据【材料五】“一些改编者想当然地对作品进行所谓的‘修正与补充’，而不
惜与这些作品诞生时社会大多数人的审美愿望唱反调”可知，“如此这般的改编”的“红色经典”，颠覆
了原作的“理想追求、青春愿望”等；因此，胡乱改编红色经典，会让爱看影视剧的青少年学生对红色经
典出现认知偏差，从而破坏红色经典的审美价值和教育作用，对青少年学生产生不良甚至是及其恶劣的影
响。
22．【答案】要点：改编不破坏原作的核心价值；选择老百姓喜闻乐见的形式（把文学著作搬上舞台或改
编成影视）；融合现代元素等。
【解析】本题考查材料提炼与概括。
根据【材料一】“要求各级人民法院正确审理涉及保护红色经典传承和英雄烈士合法权益案件”，可概括
为：要做好传承红色经典及其精神的立法保护工作；
根据【材料五】“改编、翻拍“红色经典”成为影视剧艺术生产领域的一股潮流……这一现象的产生，很
大程度上是转型时期的中国多元话语意义相互影响的结果”，可概括为：改编红色经典要尊重原作的核心
价值；
根据【材料五】“改‘红色经典’有卖点，有市场”和“有些翻拍作品，一味为了收视率等”，可概括为：
改编红色经典要选择老百姓喜闻乐见的形式，并注意融合现代元素等。
23.【答案】范文：
宋老师影响了我
有这么一个人，他出现在我的生命里，使我发生了很大的转变，给予我深刻的影响。他就是我的班主
任一一宋老师。
说实话，刚开始与宋老师接触的时候，我真是特不习惯。以前我的班主任大多都是女老师，即使我平
时犯了错误，她们也都是和风细雨地批评，非常温柔。但是这个老师就与众不同，甚至与我的前任班主任
简直就是天壤之别。有时候我们犯错了，他会严厉批评教育，不给我们留情面。
如果仅仅是严厉倒也罢了，他还有很多繁琐的规矩，什么“走路抬起脚，轻声慢步上楼梯”啦，“读
书声音要响亮”啦，“食不言，寝不语”啦……唉，当时我觉得自己可能是做了什么坏事，才遇到了这样
的老师。
那天中午，我多点了几个馒头。可最后一个馒头实在是吃不了了，于是我蹑手蹑脚地走到了垃圾桶旁，
准备偷偷地把它扔进去。这一幕偏偏让老师撞见了，他把我拉到一旁严肃地说：“这个馒头这么好吃，你
为什么要把它扔了？”我一脸不屑：“不就是一个小小的馒头嘛！又不值钱，需要这么小题大做吗？”我
小声嘀咕着。谁知，被老师听到了：“这仅仅是一个馒头的问题吗？这个馒头从生产再到加工经过了多少
道工序，多少人的付出和努力才将它生产出来，你说扔就扔了，这就是不尊重别人的劳动，是否还有做人
的底线？”想一想，老师的话确实没错，这使我感到很愧疚。从此，我的盘子里再也没有一点儿剩饭，不仅仅是我，全班同学都自觉地做起了光盘族。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，古人都明白这个道理，何况
是我们呢？
老师虽然是一个严厉的人，但他也温柔。在一次升旗仪式上，可能是因为时间太长或者是没吃早饭，
我前面的那位同学身体有些晃动，就在她要倒下的那一刻，一双大手把她扶住了，是老师！老师轻轻地扶
着她坐在了地上，并关切地问：“你怎么样了，是否哪里不舒服？今早上是否吃过早餐了？”看着老师关
切的眼神，听着老师温暖的话语，我的心里也暖暖的。
这就是我的老师，一位朴实的老师，一位严厉而又温柔的老师。正因为有了这样一位老师的影响，我
才明白了许多做人的道理。我将不断地严格要求自己，努力使自己成为一个有理想、敢担当的人。
【解析】本题考查半命题作文。“ 影响了我”，补题的内容可以是人，也可以是其他事物。作文应写
成长过程中所遇到或经历过的人或事物。而其修饰语“影响”，是指在这一过程中遇到或者经历的人或事
物对“我”产生的作用。本次作文要写的是成长的过程。如，阅读影响着我，让我开阔眼界，提高修养；
疫情影响着我，让我关注健康，热爱生命；家人影响着我，让我感受亲情，快乐成长……在作文的时候，
要写清楚这些人或者事物如何影响你的，在哪些方面影响了你，对你产生了怎样的影响。选材上，写作对
象是人，这个人可以是自己的父母亲人，也可以是老师同学，或者是社会上的某类人，某个历史人物或某
本书中的主人公等，要写出写作对象的品质或性格对你产生的具体影响，如，某人的善良影响了我；某人
的真诚影响了我等。写作对象也可以是事件或物件，如，那件事影响了我等。文中写人记事，围绕某某的
美好之处来展开故事情节，注意运用细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是
一个微妙的表情，目的要突出，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安
排上，注意详略得当。
24.【答案】范文：
钢笔
今天，我在家里收拾自己的抽屉，把一些用不着的东西清理出去。在整理中性笔的过程中，一支多年
不曾用过的老物件——钢笔，映入眼帘。看着众多中性笔中夹着的钢笔，我不禁想到了它的发展史。
自从东汉蔡伦发明纸后，各式各样的书写工具——笔便应运而生。笔的家庭便兴旺起来：毛笔、铅笔、
圆珠笔、钢笔……这些笔又繁衍出各式各样的后代子孙，然而现在的学生却很少使用钢笔了。
钢笔算得上是笔类中的一大类。按贮藏墨水的方式，可以分为蘸水钢笔和自来钢笔两类。
蘸水钢笔，顾名思义，就是要用笔尖蘸着墨水才能写字，有时我们干脆就叫它蘸水笔。因其貌不扬，
构造简单，书写麻烦，不便携带，早已退出历史舞台。现在我们使用的是能贮藏墨水的自来水钢笔。因其
书写流利，携带方便，造价低廉，成为不少书写者的至爱。
钢笔的造型、颜色各异，但钢笔一般都由外壳、笔管、笔尖、笔帽几部分组成，笔管里装着个小“墨
水瓶”胶囊，吸墨水时，只要用力挤捏胶囊，排出空气，然后插入黑水中，就会吸进黑水。书写时胶囊中
的墨水就由笔舌流向笔尖，钢笔的笔尖由耐磨的金属制成，细而耐用，不像羽毛管那样，写多了就变粗了。钢笔最贵重的部件是笔尖。钢笔的笔尖又分成三类：金尖、铱金尖、钢尖，其中以金尖最好，铱金尖次之，
钢尖又次之。金尖是由黄金掺进银、铜做成，含铜越多，金笔就越硬。铱金尖和钢尖都是不锈钢做的。金
尖、铱金尖上都有着小圆粒，钢尖则没有。
这就是钢尖不如金尖、铱金尖耐用的原因。
那个小圆粒是铱合金，被称为金属“强正剂”，非常稀有，非常耐磨，可以天天承受墨水冲刷、腐蚀
而不被冲垮。这也是好钢笔耐用的秘密。
这支钢笔还能使用，只不过家里没有墨水了。我把这支笔放在我专门收纳的箱子里，想把它作为永久
的留念。
【解析】本题考查限定物品的说明文。
一、审题。题目的要求是“选择最熟悉的一种物品作为写作对象，以‘我身边的老物件’为题材，写一篇
说明文，题目自拟”。这表明，要以说明为主的表达方式来具体准确地介绍自己熟悉的老物件，突出老物
件的特点，如材料中所说的“剪纸、对联、糖葫芦、米花糖”等。这篇作文没有审题障碍，注意选择合适
的说明顺序和说明方法。
二、思路：首段引出说明对象，激发读者阅读兴趣。文中可按逻辑顺序，依次介绍说明对象的定义，说明
对象的特点，说明对象的应用和说明对象的发展前景。最后一段总结全文。可以选择自己熟悉的老物件，
可按自述式作文的一般思路去写，即通过自报家门，自述遭遇、“家”史、变化、愿望等，告诉读者有关
知识。接着介绍自己的家属或同类，一般采用分类说明和诠释说明，要求简洁明确。再接着是介绍“自
己”的特征，包括形状、色彩、大小、本质特点及与众不同之处。然后，要根据“自己”的特点，或说明
介绍功用价值；或介绍发展史及变化；或介绍生存利用的条件与方法；或介绍“自己”受到的遭遇与将形
成的后果；或向人类提出“自己”的要求与愿望。最后，也要对自我介绍做总结，或点明自我介绍的动机。
