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2022-2023 学年八年级语文上学期期末考前必刷卷
八年级语文·全解全析
参考答案：
1． 山山唯落晖 芳草萋萋鹦鹉洲 大漠孤烟直 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄
经纶世务者 窥谷忘反 松柏有本性 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁
【详解】本题考查名句名篇默写。
默写要透彻理解诗文的内容，认真审题，根据提示，找出符合题意的诗文句子。答题时，内容要准
确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“晖、萋、鹦鹉洲、蹄、纶、窥”等字词的书写。
2．溃 遁 荧 3． B A 4．B
【解析】2．本题考查根据拼音写汉字。
kuì——溃，击溃：指打垮；攻打使溃散。
dùn——遁，无处遁形：没有任何地方隐藏形迹。
yíng——荧，荧光：指一种光致发光的冷发光现象。
3．本题考查字音。
（1）当——dāng，锐不可当：形容勇往直前的气势，不可阻挡。故选B。
（2）炽——chì，炽热：极热，温度极高；(情绪等)热烈；烧热。故选A。
4．本题考查词语的辨析。
A.悄然不惊：面色平静，一点也不惊慌。使用正确；
B.振聋发聩：声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过
来。文段中用“振聋发聩”来形容观众的欢呼声，使用对象错误，使用不恰当；
C.殚精竭虑：形容用尽心思。使用正确；
故选B。
5． 阿长（长妈妈） 飞夺泸定桥 昆虫的史诗
【详解】考查名著阅读。
①语段中的她是长妈妈。出自《阿长与<山海经>》。选段所写是阿长让我元旦早上起来吃福橘的情
节。阿长是鲁迅儿时的保姆，她为鲁迅买来《山海经》，鲁迅对她充满了感激与怀念。
②根据选段中的“狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。第一个战士中了
弹，掉到了下面的急流”“终于有一个红军战士爬上了桥板”可知，所叙述的战役是飞夺泸定桥。
③《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概
括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出
作者对生命尊敬与热爱。被法国作家雨果誉为“昆虫的史诗”。
6． 水萍争绿 白雁低飞 7．采用了乐景衬哀情的手法（或反衬）。以南湖早春景色的生机
勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏的消沉郁闷的心情。
《钱塘湖春行》则是直接表达了诗人对钱塘湖早春景象的喜爱之情。
【解析】6．本题考查诗歌景象的概括。
本诗的首联、颔联、颈联为“风回云断雨初睛，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水萍
生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”，每句描写了一个景象，根据已概括的示例“春雨初晴、阳
光返照、山杏吐艳”等，可知需概括为四字词。“平铺新绿水萍生”描述的是新生的绿萍，整整齐齐
铺满了水面。可概括为：水萍争绿；“翅低白雁飞仍重”描述的是白雁身上雨水未干，翅膀变得沉重，
不得不低空飞行。可概括为：白雁低飞。
故答题空依次填入：水萍争绿；白雁低飞。
7．本题考查诗歌的表现手法和情感分析。
诗歌尾联为“不道江南春不好，年年衰病减心情”，意思是不是说江南的春天不好，而是身心一年年
衰老，我的兴致也减少了。诗人“减心情”的原因，固然是由于“年年衰病”，但更主要的还是政治上
遭遇挫折，还有另一个重要原因在于当时国势衰微，朝政黑暗，而诗人既无救国良策，也无谏言之
径，无能为力，心中沉痛。按常理，此情应以萧条冷落之景来表达。但诗人一反常例，采用“反衬”
手法，以乐景写哀情，着力描绘春景的无限美好，借以衬托被贬的哀伤之情、对国势衰微的沉痛。
春景越美，愤懑愈深，悲伤愈切。
《钱塘湖春行》的尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”一句，诗人置身其间，饱览湖光山色之
美，心旷而神怡，直接表达对钱塘湖早春景象的喜爱之情和游玩的开心，余兴未阑。而《南湖早
春》尾联，诗人用反衬手法，以南不直言眼前之景不美或无心欣赏，而推脱说“年年衰病减心情”，
通过南湖早春景色的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，对国家的衰势的担忧，抒
发了诗人面对美景却无心欣赏的消沉郁闷、哀伤的心情。
8．C 9．（1）溪岸的形状像狗牙一样参差不齐，不知道它的源头在哪里。
（2）青溪的溪水像跳跃的珍珠，飞溅的雪花，这种景色也和别的泉水没什么不同。 10．表达作
者贬官之后的孤凄悲凉哀怨落寞的心境。 11．语段一用潭中的鱼、石头、日光、影子等从侧面
进行衬托水的清冽；语段二用秋天、晚岚、含烟新柳、脱箨初篁等比喻（对比）水色碧绿、温润如
玉的特点。【解析】8．本题考查文言文实词。
A. 清澈/清幽；
B. 代词，代指竹林外的水声/的；
C. 都译作“可以”；
D. 对于/比；
故选C。
9．本题考查文言文的翻译。
答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。
直译为主，意译为辅。本句的重点词有：
（1）其：它的；犬牙：像狗牙一样；差互：参差不齐；源：源头；
（2）跳珠：像跳跃的珍珠；溅雪：像飞溅的雪花；亦：也；异于：和……不同；诸：那些；泉：泉
水。
10．本题考查文言文情感体悟。
本题通过描写小石潭“伐竹取道，下见小潭”“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”等景
物，写出了小石潭人迹罕见，凄清幽静的特点。作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。
这远离尘世的小石潭充满了生机，却无人赏识。而其幽清无闻与自己的遭遇相同，此刻过于清冷的
环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清与作者心境的凄清形成了强
烈的比衬，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者因被贬官后内心产生
的无法排遣的凄苦，同时抒发了作者在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。
11．本题考查文言文内容的理解和写作手法。
想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提
和基础。甲文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”运用侧面描写，“皆若
空游无所依”写出小石潭水清澈见底、清洌可鉴的特点。乙文主要通过用“秋天”“晓岚”比喻水色，用
“舍烟新柳”“脱箨初篁”“玉”“纨”和水进行比较，生动形象地表现了溪水的清澈透明、温和滑润的特点。
【点睛】参考译文：
【甲】我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉
佩、玉环相互碰击发出的声音，心里为之高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外
清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高
地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙
盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。 鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩
的人逗玩。
向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的
形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。
我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静
深远，弥漫着忧伤的气息。 因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的情景就
离开了。
【乙】青溪的水流激荡，水花像跳跃的珍珠，又像溅落的雪片，这和其它地方的泉水也没有什
么不同的，唯独水的颜色最为奇特。大概世间的颜色，多为正色（青、黄、赤、白、黑）或间色
（绿、红、紫）的，这是我所知道的，然后我唯独对碧（青绿）色却不太理解。如今见到这里的水，
才领悟到世间真的有碧（青绿）这种颜色。它如秋季的天空，如早晨林间的雾气；比起农家的炊烟、
新发的柳枝显得有些浓，比起刚脱皮的竹笋、新竹显得有些淡；比玉更温和、比白色的丝绢更滑润，
达到清冷丰裕的极致，可以抚摩饮用。
12．(1) “我”在楼下的球场和一群老大哥打篮球。 隔壁旧小区与两位老大爷打球。
(2)我喜欢白色汗衫大爷。表现出了大爷的不输少年的勇气和力量。
(3)①心理描写。表现了“我”热爱打篮球并且打篮球可以让自己更健康。
②比喻，说明野球场是打不败时间的。“铁打的野球场，流水的年轻人”人生终究会老去。
(4)这些老人虽然年龄不再年轻，但他们却有一颗永远年轻，不服输，不惧时间的流逝的年轻的蓬
勃和力量。他们知道生命的可贵，心态积极向上，不断丰富自己的精神文化与身体上的健康，不断
丰富自己的社交文化，热爱交友。所以说“两鬓斑白，不输少年”。
【详解】（1）本题考查内容的概括。
结合第⑤段“楼下有球场，推开窗，知道什么时候下楼最合适”， 第⑥段“进入这个球场后，我感觉
就像进了一家‘事业单位’，球场的张哥、王哥、李哥在这里工作多年，彼此不服，但很默契”“如果
刚好我跟三个大哥一组，面对另外四个大哥的话，那场景，像是一个资质平平的年轻人，站在七个
大梅花桩里，来回穿梭，练习一种并不存在的武功”可知，第一空可概括为：“我”在楼下的球场和
一群老大哥打篮球。
结合第⑦段“多年野球生涯，让我十分清楚，想要赢球，投篮是关键。所以我俩一见如故”，第⑧段
“他跟比自己小半个世纪的年轻人拼抢球权，毫无惧色。他没有高高跃起，也不算太快，却总能斜
刺里杀出，抢到篮板，是我见过年纪最大的‘篮板王’”可知，第二空可概括为：多年后，在隔壁小区
遇到两位老大爷，和他们打球。（2）本题考查人物的理解。开放性试题，针对文中出现的打篮球的“老男孩”，选择自己喜欢的，
并且合理阐述其理由即可。
示例：我喜欢白色汗衫大爷。第⑧段中“白色汗衫大爷，打球孤勇，他跟比自己小半个世纪的年轻
人拼抢球权，毫无惧色”，用他打球时的动作“拼抢球权”表现出了白色汗衫大爷的不输少年的勇气
和力量。
（3）①本题考查对人物描写方法及作用的理解。答题格式为：描写方法+效果+人物特征+作者情感。
人物描写的方法有外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写。
句中的“希望”“内心雀跃”是对“我”心理的描写。结合第①段的句子“每换一个地方住，我都会先去找
找旁边的野球场，这很重要，比商场、餐馆、公交车站都重要。如果不打球，肩颈僵硬、腰酸背痛，
甩开这些的最好方式，就是让自己动起来”可知，表现了“我”热爱打篮球，通过打篮球这项运动，
让自己的身体更建康。
②本题考查从修辞角度品析句子。指出修辞手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后看表
达感情。
此句把“野球场打败时间”比喻成“堂吉诃德想打败风车”使用比喻的手法，结合【资料链接】中的语
句“堂吉诃德沉迷于骑士小说，时常幻想自己是中世纪骑士，拉着邻居桑丘·潘沙做自己的仆人‘行侠
仗义’、游走天下，结果四处碰壁，最终从梦幻中苏醒，回到家乡后死去”可知，堂吉诃德最终还是
失败了。由此可知比喻句的效果，说明野球场是打不败时间的，“铁打的野球场，流水的年轻人”，
球场是不变的，打球的人在变化，人生挡不住时间的流逝，终究是会老去的。
（4）本题考查句子含义的理解。本文主要叙述了爱好野球场打篮球的“我”遇到了一群不再年轻的
老人在球场上打篮球的事情。
“其实，当他们拿着篮球上场的那一刻，就已经赢了”句中“他们”是指“老男孩”们，他们是爷爷辈的，
已经不是在篮球场上和年轻人打球的年龄，但第④段中的“‘老科比’”“球到他手里，没见传过，对于
决胜球更是坚决，三分线外，拔起就投，多半以打铁弹出告终。60多岁还有这么强的胜负心，实
在让人叹服”，还有第⑥段“球场的张哥、王哥、李哥在这里工作多年，彼此不服，但很默契。他们
拿起水杯，就‘想教你做事’，说这个球不应该这样处理，应该传过来……如果刚好我跟三个大哥一组，
面对另外四个大哥的话，那场景，像是一个资质平平的年轻人，站在七个大梅花桩里，来回穿梭，
练习一种并不存在的武功”，再有第⑧段中“白色汗衫大爷，打球孤勇，他跟比自己小半个世纪的年
轻人拼抢球权，毫无惧色”，第⑨段中的“黑色球衣大爷是个射手，打3个小时也一脸轻松，体能好
过多数年轻人”可知，这些老人虽然年龄不再年轻，但他们在场上依然活跃，并且犀利。有着意气风发，积极向上，不服输的心态，有着蓬勃向上，不输少年的勇气和力量。他们知道生命的可贵，
通过打球这项运动，来丰富自己的精神文化与身体上的健康，让自己的社交文化更加丰富多彩，以
球会友，乐此不疲。所以说“两鬓斑白，不输少年”。
13．D 14．（1）欲扬先抑，先写了村里人和“我”对懒木匠的不理解甚至生气、嘲讽，然后再慢慢
地理解了他，到羡慕他；（2）衬托（侧面描写），写“要出嫁的女孩”“做家具的人家”以及“我”对木
匠技艺的反应，正面衬托出木匠手艺的高超；写其他木匠评价“懒木匠”的话，反衬懒木匠的特立独
行；（3）对比，将懒木匠和村里其他木匠对比，懒木匠生活境遇前穷后富对比，塑造出一个有尊
严的“怪”木匠形象。 15．（1）“活着的手艺”指木匠的手艺能够化腐朽为神奇，是死去的树木以
另一种形式“活着”；（2）世上的手艺都有着自己的尊严和生命，我们必须像敬重生命一样敬重“活
着的手艺”；（3）承载着传统文化的古老手艺不会因为时代的发展而失去生存的空间，它会永远地
“活着”。
【分析】13．本题考查对文章内容与艺术特色的分析。
D.说木匠陷于孤独和痛苦中，夸大其词了。木匠性格有些孤傲，但自己没觉得孤独，再根据第⑯段
“在上海，一家仿古家具店”，第⑰段“这个适合你”对话可知，木匠凭着自己的手艺得到社会认可，
从事自己喜欢且坚持的职业，木匠找到了用武之地，所以更不能说是痛苦的。选项“陷于社会的孤
独与痛苦之中”分析有误；
故选D。
14．本题考查人物形象分析。本文塑造了一个技艺高超、不惧世俗、自信而不随波逐流、有坚定的
人生追求、能坚守传统技艺的民间艺人形象。主要运用了欲扬先抑、侧面描写、和对比的表现手法。
欲扬先抑：开始时，木匠并不被理解，甚至是别人嘲讽的对象。如第⑤段“这个木匠在我们村里人
缘并不好。村里人叫他懒木匠”，第⑥段“我”找他帮忙修粪舀的柄，他说“你自己安吧，我还有事儿”，
“我有些生气”，第⑦段“他啊，活该受穷，这些年打工没挣到什么钱”；到后来，“我忽然明白了：职
业要有职业的尊严；他不懒，只是孤独”，“我”不仅理解了木匠，还有对木匠的羡慕与敬佩；
侧面描写，其他人的言行与反应也衬托了木匠的形象；如第③段“他雕的蝴蝶、鲤鱼，让那要出嫁
的女孩看得目不转睛，真害怕那蝴蝶飞了，那鲤鱼游走了”“做家具的人家，以请到他为荣”，第④
段“我在老家的时候，常爱看他做木工活”，第⑤段“这个木匠边给我安着粪舀子，边说那懒的木匠：
‘他啊，活该受穷，……，即使别人给他钱少，他也愿意干。’”等，写出了木匠技艺高超、不随波逐
流、不惧世俗的形象；
对比，“懒木匠”和其他木匠的对比以及“懒木匠”前后生活境况的对比，突出木匠形象。如第⑤段“他宁可憋在家里弄那些丑木头玩，磨、刨、钻、刻，忙得自得其乐，也不愿意接那些粗活干”“而村里
的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么”的对比，第⑦段“他啊，活该受
穷，这些年打工没挣到什么钱”与第⑭“听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房变成了两层小楼”
的对比，突出了“懒木匠”有坚定的人生追求、能坚守传统技艺的形象。
15．本题考查标题含义。回答此类题目，一般可采取先分析题目的字面意思，再结合文本分析题目
的深层含义，然后分析此题目对作品的作用。首先，据第③段“树死了，木匠却又让它以另一种形
式活了”“是的，他来了，死去的树木就活了。”可知，题目中的“手艺”的是指高超的技艺，“活着”是
在说能够化腐朽为神奇，使死去的树木以另一种形式“活着”；其次，据第⑦段“要是他特别喜欢做
的木工活儿，即使别人给他钱少，他也愿意干”，第⑬段“他那样一个木匠活儿手艺极高的木匠，偶
么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄呢？我忽然明白了：职业要有职业的尊严”，手工艺者要有自己的
坚守，职业与手艺都有着自己的尊严和生命，我们必须敬重；另外，面对是传统手工艺的日趋式微，
应在全社会范围内，创造良好的适应民族民间文化的生存环境，让它能永远“活着”。
16．D 17．精神内耗：就是精神疲惫，能量大多消耗在内心的摩擦（纠结、矛盾）上，而非对外
行动上的一种心理状态。（答案要点：精神疲惫、心理状态、内心纠结、行动四个点） 18．老
子：意思：保持纯洁朴实的本性，减少私欲杂念。联系：我们不要纠结，杂念太多，会陷入精神内
耗。
曾国藩：意思：读书一是为了增进自己的品德修为，讲究诚实正直修身齐家，来期望不会生出什么
坏的念头来。二是为了提高学习技巧，例如背诵记忆等，让自己有自强本领立足于社会、联系：多
读书，修身养德，就是在扩大自己的影响圈，增强对自己的掌控力。
韩愈：意思：不打破就不能建立，不阻塞不能更好流动，不先停下来歇一会就不能继续向前进。联
系：不要空想，要用行动力去打破精神内耗的影响。 19．悦纳自己，用有趣超越自卑（建议合
理均可），但是要有说明，要结合文本二、三。
【解析】16．A．根据【文本一】结尾段“人的‘emo’，往往是无声的，偶尔用‘emo’自嘲一下倒也无
妨，但如果长期都觉得很心累，可就不是那么简单了”可知，“时间会让人成长，所以不必担心”表
述有误；
B．根据【文本二】第②段“缩小关注圈，扩大影响圈”，第④段“关注圈，就是我们大多数人日常关
心的事物，比如天气、健康、吃什么、收入；物价、人际关系、明星八卦、国际风云等等；影响圈，
是我们真正能影响到的部分。我们关注却不能影响到的部分，则被称作无效信息。绝大多数人每天都会关注一部分的无效信息，这些无效的内容占据了我们的头脑，消耗了我们的精力”可知，“关注
圈和影响圈两个圈子相互没有什么影响”文本明确点明；文章提到“扩大影响圈”，而并非“一个人应
该把有限的精力放在最能决定自己命运的事情上”；文章提到“缩小关注圈”，而并非“不要把时间放
在窥探他人的隐私、网络的闲扯上，更不能把自己过多地纠缠于世界的悲剧、人生的不公”；
C．根据【文本二】第⑥段“第三种可能，是你对自己要求太高了。习惯拿自己跟更优秀的人作比较，
比如身边的同事、同学、朋友等，渐渐地陷入内心的自责”可知，陷入精神内耗的原因之一是自己
对自己要求高，并非是选项中所说的父母对自己的要求高；
故选D。
17．本题考查下定义。下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。多采用判断单句的形式，
其格式多为“×××（种概念）是（判断词）×××（本质特征）的×××（属概念）”。本题要求给“精神内
耗”下定义，“精神内耗”即为“种概念”；
根据【文本二】第③段“所以时常会感到非常疲惫，这种疲倦不是体力上的，而是精神上的”可提炼
“种概念”为“精神疲惫”；根据第②段“会因这件事未知的困难，而感到痛苦、焦虑、害怕、烦躁、压
力，在这些情绪压力下，你纠结于是否真的要做这件事，也因此踌躇不前，不断犹豫”，第③段“引
发体内思想的拉扯、打架，就像是消耗体力一样在消耗自己的精神”可提炼“本质特征”为能量大多
消耗在内心的摩擦（纠结、矛盾）上，而非对外行动上的一种心理状态；可概括为：精神内耗是能
量大多消耗在内心的摩擦（纠结、矛盾）上，而非对外行动上的一种心理状态，是精神的疲惫。
18．本题考查拓展延伸。选择其中一句进行理解，来谈如何破除精神内耗。
“见素抱朴，少私寡欲”意思是：保持纯洁朴实的本性，减少私欲杂念。杂念过多会影响我们的心态，
容易进入“精神内耗”；破除精神内耗就应该不要过多的纠结，减少杂念；
曾国藩所说的话的意思是，我们读书，只有两件事：一件事是增进道德，追求的是心意真诚思想端
正修身齐家的道理，做到不愧对生身父母；另一件事是修习学业，操练的是默记背诵诗文的技巧，
做到自强自立。可知我们应该不断的挺高自身的能力，多读书，修身养性，自己应该把控自己的人
生。
“不破不立，不塞不流，不止不行”意思是：不限破除掉旧的东西就无法建立起新的东西，不先堵住
河道就没办法让它以后更好的流动，不先停下来歇一会就不能继续向前进。可知应该付诸行动，空
想无法解决问题，用行动打破精神内耗。
19．本题考查拓展延伸。
根据【文本二】第④段“可能是缺乏自信。每个人都会有自卑感，不同的是，随着年龄的增长，有
的人自信心越来越强，而有的人却仍然深藏着内心深处的自卑”可提建议，为人要自信，不被他人
的消极情绪影响；根据【文本二】第⑤段“内耗也可能是由于过于在意他人”，【文本三】第⑦段“把自己的事与他人
的事分开”可提建议，不要过多的在意他人，将自己的事与他人的事分开。
20．范文一：
笛子是迄今为止发现的最古老的汉族乐器，也是汉族乐器中最具代表性最有民族特色的吹奏乐
器，是传统文化中最重要的组成部分。笛子的表现力非常丰富，它既能演奏悠长、高亢的旋律，又
能表现辽阔、宽广的情调，同时也可以奏出欢快华丽的舞曲和婉转优美的小调。可演奏出连音断音、
颤音和滑音等色彩性音符；还可以表达不同的情绪；无论演奏舒缓、平和的旋律，还是演奏急促、
跳跃的旋律，其独到之处都可从中领略。此外，笛子还擅长模仿大自然中的各种声音，把听众带入
鸟语花香或高山流水的意境之中。
范文二：
这个作业，真有意义
一次，我们老师布置了一份与众不同的作业，在双休日做一件有意义的事。老师说完后，一点
提示都不给我们，转身就走了。
同学们纷纷议论起来，“帮妈妈做次家务”“和爸爸妈妈去体验一下大自然”“去给烈士们献花”同
学们的建议五花八门。我当然也不甘落后，心想要不然和同学们去清扫大街，为保护环境出一份力。
于是，我说：“同学们，要不我们去清扫大街，让城市变得更加美丽！”同学们小声议论后，同意了
我的提议。
星期六上午，我和同学来到大街上。集合完毕后，我们马上分头忙开了。
我一拿着塑料袋，一手举着一只装了半杯清水的杯子。向人群中走去。
“您好，吸烟有害健康，也对空气污染，您认为呢？”我对一位先生说。那先生非常果断，立刻
把嘴里叼着的烟轻轻放入水中，还对我笑了笑说：“你做得很好”。
我很高兴，因为第一次“出师”就得了赞许。我也对他笑了笑说：“谢谢！”
“对不起，请不要乱扔垃圾！”我又一次大胆地对行人说。可是那人豪不在乎，不理不睬，我第
一次被人拒绝，不禁有点灰心，但是为了大街的清洁，我又再一次鼓足勇气奔过去，说：“请你不
要乱扔垃圾，好么？”那人有点不耐烦说：“关你什么事？”
面对这粗鲁的话，我不知有多尴尬，但旁边的行人都盯着看，他不得不把刚刚扔掉的一张广告
纸得闲扔进垃圾桶里。
我们戴上一次性手套，拿着小塑料袋，弯下腰，把地上零零碎碎的垃圾捡进小塑料袋里，然后
把装垃圾的塑料袋扔进垃圾箱。干到最后，我们满头大汗，全身湿透了。
我们清扫完这条待的清洁工作，也获得了不少乐趣！这次的作业真有意思啊！
范文三：给语文老师的一封信
尊敬的语文老师：
您好！老师您常常教导我们，语文不仅是感受中华文化的美丽，更是对生活的一种体会与感受。
是您让我学会用感受生活的美好，体会语文的乐趣，徜徉在生活与知识的海洋里，寻找语文的味道，
文化的气息。
但是现如今很多同学，将语文学得生硬了，学“死”了，认为语文就是背诵那带有“之乎者也”的
文言文，那些文学大家的散文，认为“天下语文一大抄”，只要背的足够多，就能够从中汲取营养，
不断成长。殊不知生活亦是语文的课堂，殊不知语文是来源于生活而高于生活的，忽略了生活之美
的语文，即便是能够写出佳作，能够完成阅读下面的考题，但是那不过是缺少灵魂的皮囊罢了。
“冰冻三尺非一日之寒”，我知道扭转同学们对于语文的认识不是一朝一夕的事，但是因此就选择
“顺其自然”么？
“五一”假期将至，我认为这正是让同学们，学习语文，感悟生活的的好机会。因此，语文老师
我想向您提出以下建议：
第一，尽量少布置一些书面作业，多布置一些探究性作业。少布置书面作业为探究性作业的完
成留出富裕的时间，可以布置的探究性作业有：探究“五一”劳动节的意义，为此设置调查问卷，调
查不同职业群体对“五一”劳动节的看法，过节的方式，五一假期会做的事情等，根据调查得出结论。
第二，“五一”劳动节，一项劳动少不了，劳动感悟少不了。“五一”劳动节不是“畅玩节”，应该
让同学们体会到“劳动的意义”“劳动的快乐”。让同学们做力所能及的事，据此写一份感悟，理解父
母劳动的不易。
第三，读一些有关“劳动”的文章，看名人大家对劳动的感悟。自己又是如何表现自己的感悟的。
作业的形式多样，内容丰富。更容易让同学们爱上生活，爱上生活中感受得到的语文。
语文科代表
××年××月××日
【详解】任务一：本题考查小作文。
明确文体，本题是说明类微写作。明确写作要求，“生活中，有着中华传统文化元素的事物随处可
见，他们彰显着独特的文化之美和地域特征”，要求写的是含有中国元素的事物；“请介绍一个事物，
可以是建筑、器皿等等，突出中华传统文化元素，阐述美在何处”，一般采用说明文的文体，注意
要突出其中蕴含的中国元素，同时还要阐述其中的“中国之美”。写作思路。故宫文创、博物馆邮票、
汉服、以及插画等处处都有中国传统文化元素的影子。学生可以选取自己熟悉的含有中国元素的事
物来写，可以写该事物在中国传统文化中的地位，可以介绍事物的特色，介绍它的“美”。如写汉服，
可以这样介绍：华夏民族的称谓就源自汉服。自古以来，服饰文化一直是中国传统文化中极为重要的组成部分。其中，汉服作为中国最具代表性的服制之一，也一直是研究的重点所在。汉服的典型
美学特征是宽博飘逸，而飘逸之中又含有端庄，令人可以欣赏而不敢亵渎，给人一种超凡脱俗的美
感。汉服外在的审美特征主要表现在三个方面：其形态上的线条美、考虑人的仪态之美、以及其色
彩纹饰之美。
任务二：本题考查命题作文。
第一，审题立意。本篇习作要求以“这个作业，真有意义”为题进行创作。“真有意义”，强调“这个作
业”的重要性；文章中的“这个作业”应该明确点明，不适合以常规的背诵任务、试卷等作业作为“真
有意义”的作业，可以是探究性作业，对某一现象的看法，从网上查阅资料，表述自己的观点；如
合作性的作业，大家分工合作解决一个难题；实践性的作业，如去当“安全交通”志愿者，“光盘行
动”倡议者等，有助于提高学生的综合素质的作业才能够称为“有意义的作业”。体现自己对作业的
看法，或是“作业”对自己的引导意义。
第二，文体及思路。本篇习作明确要求写成记叙文，围绕自己老师布置的丰富多彩的作业进行创作。
可按照“总——分——总”的结构行文，开篇通过议论兼抒情的方式，表述某次作业的意义，引出下
文。接下来叙述事件，如：老师为照顾基础较差的我，设置的分层作业，帮助我提高；老师布置的
趣味作业，提高了我对学习的兴趣等，重点体现“这次作业的意义”，结尾扣题表述对作业的理解来
深化中心。
任务三：本题考查应用文。
第一，审题与思路。本篇习作要求以语文科代表的身份，在“五一”假期前给语文老师写一封围绕
“让假期语文作业更有意义”的信。可以向老师提一些作业的建议，使假期作业更有意义，可先表述
对语文的理解，然后一步步引到自己对“让假期语文作业更有意义”的看法，可体现这样作业布置的
重要性，对学生的深远影响，注意结合“五一”劳动节这一特殊的时间节点，可与假期有机结合起来，
接下来提出合理性的建议，结尾表达期望设置怎样的作业。
第二，文体。本篇习作明确要求写成“信”，要注意书信的格式。书信一般由标题、称呼、正文、结
尾、落款五部分组成。①标题，本篇习作要求以“给语文老师的一封信”为题创作。②称呼，开
头顶格写称呼（尊敬的老师）；③正文，写清怎样的作业有意义，作业内容建议一定要具体化，
开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，它的价值和意义都有哪些，均需一一写明。
④结尾，表示期望。⑤在右下方写署名，署名下写日期。
