文档文本内容
实验小学学科竞赛课教案
教学内容
连加连减
授课人
学科
数学
年级
1
上课时间
学习
目标
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，
会进行10 以内连加、连减的计算。
2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。
4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感
受学数学、用数学的快乐。
重点难点
掌握连加、连减算式的计算。
理解连加、连减算式的含义。
教具
学具
课件、卡片、小棒
教法
学法
求知过程
课堂环节
教师活动
学生活动
一、
口算练习
复习引入
二、
创设情境
探究新知
三、
联系情境
学会应用
出示口算题
1．教学连加
（1）课件演示
主题图：大家看
发生了什么？你
能把看到的和同
学们说一说吗？
再试着提出 一个
问题。（板书）
课题小结： 这样
3 个数合起来的计
算，就是连加
（板书）
（2）5+2+1 表示
什么意思呢？用
小棒代替小鸡，
摆一摆。
（3 ）如何计算
呢？你能像她那
样完整地说一说
吗？（板书）
（4）检测：怎样
算呢？
（5）总结：刚才
我们用什么方法
来学习的呢？我
们就用这种方法
来学习下面的知
识
2.教学连减观察大
屏幕
学生开火车口算练习
有5 只小鸡，又跑来2 只小
鸡，一共有几只小鸡？用加法
计算5+2=7
继续观察图片， 把看到的说一
说，再试着提出一个问题：原
来有5 只小鸡，先来了2 只小
鸡，又来了1 只小鸡，现在一
共有几只小鸡？列式：5+2+1=
比较两个算式的不同
同桌合作，摆小棒。互相说一
说。
指名同学到前面演示汇报
指生汇报：先算（）+（）=
（），再算（）+ （ ）=
（），先自己说一说，再和同
桌说一说。
指生汇报
看图，说一说图意，试着列式
两名学生说一说
指生回答：
先说一说图意，
再列算式，然后摆一摆，最后
算一算
观察图片
小组合作，用刚才的方法来学
习连减。
指一个小组汇报
其余同学可以质疑和评价
设计意图
连加连减知识是在学生
学习了 10 以内加减法
计算的基础上进行安排
的，因此 对10 以内加
减 法做适当的口算 练
习是有必要的。通过以
开火
车的口算形式， 激发学
生浓厚的 学习兴趣，为
后续学习新知做好准
备。
新课程强调从学生已有
的生活经验出发。本环
节的设计注重让学生在
观察欣赏、提出问题、
解决问题、动手操作、
合作交流、自评互评等
多种活动中学习数学、
享 受数学，并得到全面
发展。
游戏活动的设计符合低
年级学生的特点，学生
在
充满欢乐的氛围中学习
数学知识，学习效果是
显而易见的。
此环节的设计意在增强
学习数学的趣味性，激
发
学生的求知欲望。同
四、
巩固练习
拓展提高
小鸡吃饱了，会
发生什么事呢？
仔细观察，把你
看到的和同学交
流。
教师小结并板书
该怎样计算呢？
出示检测题怎样
计算呢
1.出示书上65 页
情境图
2.书66 页
3.游戏
4.开放题。
先算（）-（）=（）
再算（）-（ ）=（）
看图，说一说
原来有9 只大雁，先飞走了4
只，又飞走了2 只，还剩几只
大雁？
9-4-2
看图，说一说，再列式算一算
1．先请5 个同学站在台上，接
着走了2 个，又走了1 个，最
后剩下多少个？（学生在练习
本上独立列式计算，再集体订
正。）
2．先请4 个同学，再请2 个同
学，再请3 个同学，现在一共
有多少个同学？
（学生在练习本上独立列式计
算，再集体订正。）
笔记本每本3 元，橡皮擦每块1
元，圆珠笔每支3 元，套尺每
副2 元。如果你买了其中的三
种物品，算一算，要用多少
钱？如果每样都买需要多少
钱？小红有10 元钱，买了其中
两样物品，还剩多少钱？
时，让学生在这样的情
境中解决生活中的问
题，体会到数学在生活
中的运用，提高学生解
决实际问题的能力。
板书
