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《6 和 7 的组成》教学设计
商洛市小学
张 妮
【教学内容】人教版数学一年级上册第 41 页内容
【设计理念】
《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生
学习新知的重要方式。” 在这一理念的指导下
紧抓小学一年级
学生的年龄特征
创设情境引入
让学生经历“涂一涂
填一填、分一分” 的数学学习过程，让学生亲身经历
6
7 分与合的形成过程，不仅能轻松理解和掌握 6、7 的
组成，而且培养学生小组合作和动手操作的能力。让学生在这样的学
习活动中获取新知，建立自信，体会数学学 习的喜悦与成功。
【教学目标】
1. 通过学生动手操作，让学生经历 6、7 分与合的形成过程，熟
练掌握 6 7 的组成。
2. 亲历知识的形成过程，激发学生学习的兴趣，培养学生小组
合作能力与动手操作能力。
【教学重点】熟练掌握 6 和 7 的组成。
【教学难点】有序地思考 6 和 7 的组成。
【教学准备】课件、三角形等。
【教学过程】
一、创设情境，谈话引入
师：孩子们，瞧，谁来了?今天老师要带你们去数学王国看一看
想不想去?热情的精灵想用香甜的苹果招待我们，她想把这 6 个苹果
放到 2 个盘子里，该怎样放？谁想帮帮她？
（设计意图：“兴趣是孩子最好的老师” 抓住小学一年级学生的
年龄特征 创设情境以小精灵分苹果为切入点 易激发学生的好奇心
和求知欲，引发了学生学习的兴趣和参与意识，为后面的学习做铺
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垫 ）
二、动手实践，探究新知
（一）6 的组成
1. 师：瞧，这里有很多的小圆片，数数看，每行有几个圆片？
2. 学生涂一涂，后填一填。
3. 交流小结
像这样有顺序地涂就能帮助我们有顺序地记住 6 的组成不
容易重复和遗漏。
4. 记忆 6 的组成
有没有好办法让我们轻松记住 6 的所有组成？
引导学生用看一个记两个的方法就能快速记忆。
（二）7 的组成
1. 师：小精灵为了感谢大家的帮助，又拿来了一个苹果，现在
有几个苹果？又该怎样分呢？
2. 同桌两人合作学习。
用三角形学具代替苹果来分一分，出示合作要求
（1）同桌两人分工合作，一人摆，一人在本上做记录。
（2）完成任务后，将小三角形整理好，并坐端正。
3. 交流小结
有顺序地写不容易重复和遗漏，而且记忆起来也更加方便。
4. 记忆 7 的组成。
（设计意图：通过涂一涂、填一填、分一分的活动，将整堂课的
活动融知识性、思维性于趣味之中，学生在轻松、愉快的氛围中，主
动去学习
让学生经历 6 7 分与合的形成过程不仅培养小组合作
动手操作的能力 而且有效地渗透了类比的思想。）
三、巩固练习，拓展提升
1.
第一关：猜一猜。
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盒子里一共有 6 个球拿出了 2 个猜一猜盒子里还有几个球？
盒子里一共有 7 个球盒子里现有 2 个球猜一猜拿出了几个？
2. 第二关：对口令
师：我说 1。
生：我说 6。
师生
1 和 6 合成 7。
3. 第三关：课本“做一做”。
（设计意图：抓住学生年龄和心理特征，通过闯关活动，调动学
生学习兴趣，学生乐于学习，积极主动地学习数学，同时，拓展了学
生的知识面 ）
四、课堂小结，提出希望
这节课，你学到了什么？你有什么收获？
（设计意图：谈自己的收获这个过程不仅是对本课内容回顾的
必要环节而且使学生加深了对知识的理解和掌握诱发了学生的创
造性思维，引发了学生的反思。学生的收获不仅只有知识，还包括能
力、方法、情感等，学生体验到学习之乐，增强了学好数学的信心 ）
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