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《6 和 7 的组成》教学设计
教学内容：
人教版一年级上册《6 和 7 的组成》。
教学目标
1、使学生经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通
过分解数量是 6、7 的物体，从而掌握 6、7 的组成。
2、使学生在探索 6、7 的不同分法的过程中，培养思维的条理性
以及发现规律、应用规律的主动性，体会分与合的数学思想。
3、使学生在学习的过程中，发展动手操作的能力，增强小组合
作学习的意识
学情分析
一年级的学生好动 注意力不容易长时间集中 本课的教学内容
是在学习 2-5 的组成的基础上进行的 学生对分与合已经有了初步的
认识 对分与合的思想也有了初步的体会 这些都为这节课的学习作
了思想上和方法上的铺垫迁移。
教学重点
通过学生实践探索、合作交流得出 6、7 的组成。
教学难点
如何有序地掌握 6 7 的组成
教学过程
一、创境激趣，灵活导入
1、谈话引入：同学们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？白
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雪公主又聪明又善良老师把她请来和我们一起上课白雪公主采了
一些鲜花送给我们，一起数数有几朵？（1 2、3
4、5）
学生演示分花朵，边分边说 5 的组成。教师课件出示。
2、问：比 5 多 1 是几？（6）比 6 多 1 是几？（7）
引出课题：6 和 7 是昨天认识的数字宝宝，这节课继续学习 6 和
7 的组成 （板书课题6 和 7 的组
成） 二、学习新知，精讲点拨
（一）实践操作，学习 6 的组成。
1、初步了解 6 的组成。
师 白雪公主种了一棵苹果树，一起数数结了几个苹果？（6 个）
同学们拿出信封中的苹果摆在桌子上，数数是 6 个吗？学生按要求分
苹果。
课件出示要求 （1）把 6 个苹果任意分成两份
（2）想一想 你把 6 分成几和几 写在作业纸上
2、按顺序记 6 的组成。
展示学生三种不同分法（第一种只写了两种分法；第二种写了 5
种分法但不按顺序；第三种写了五种并且按顺序），问：你觉得哪
种的分法好？为什么？
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生：我觉得第三种分法好，因为是按顺序分的
指名边演示分苹果，边按顺序说 6 的组成。课件出示。
引导学生观察每个组成左边的数（1、2、3 4、5）和右边的数
(5、4、3
2、1)，帮助学生记忆
总结：按顺序记，能帮助我们既不重复，又不遗漏地记住 6 的组
成
3、6 的组成的读法
6 的组成，也就是 6 的分与合，读法和 5 的组成读法一样。学生
试着读 6 的组成
游戏：同桌玩“你说我听，我说你听”的游戏。争取把 6 的组成
背下来
活动：开火车背 6 的组成，背不下来的学生可以看大屏幕
指名到黑板上按顺序贴 6 的组成。
4、一组一组地记 6 的组成。
师：同学们仔细观察，除了按顺序记，还有没有更好的方法，让
我们轻松记住 6 的组成？
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教师课件演示分苹果，一组一组地出示 6 的组成。
总结：分一次，能找出两个组成，也就是一组。一组一组地记
非常便于我们记住 6 的组成
5、师：我们学习了几种方法记 6 的组成？（两种）可以按顺序
记，也可以一组一组地记。用你喜欢的方法小声背 6 的组成。
生 1（按顺序），生 2（一组一组地背）。
（二）利用迁移，学习 7 的组成。
1、利用迁移，自主探究 7 的组成。
师 看到同学们学得这么认真 7 个小矮人也想和我们一起学习。
拿出信封中的 7 个小矮人 摆在桌子上 边数边摆。6 的组成有五种，
想一想 7 的组成有几种？学生按要求分苹果验证猜想
课件出示要求 （1）把 7 个小矮人任意分成两
份
（2）想一想 你把 7 分成几和几 写在作业纸上
2. 汇报的组成有几种？请学生说说你是怎样分的？用的哪
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生 1：按顺序记 7 的组成。学生边演示边说
生 2：一组一组地记 7 的组成。学生说，教师贴到黑板上。
3、总结
7 的组成可以按顺序记，也可以一组一组地记。男生
按顺序读 7 的组成，女生一组一组地读 7 的组成。
4、游戏：师生对口令、生生对口令。
三、当堂训练、实践运用
1、闯关游戏：白雪公主被巫婆关在了数学王国中，七个小矮人
需要闯过四关才能救出白雪公主。想不想帮助小矮人去闯关？咱们分成
男女两组，看看哪组表现更好一些？
第一关：连一连。学生做题，讲清为什么这样连。
第二关：填一填。学生做题，讲清为什么这样填。
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第三关：猜一猜。学生做题，讲清为什么这样猜。
第四关：画一画。学生做题，讲清为什么这样画
2、总结：同学们又聪明又勇敢，帮助小矮人救出了白雪公主。我
们在今后的学习和生活中遇到困难，也要像今天这样，勇敢面对 动
脑筋想办法，战胜困难
四、总结评价、拓展提升
1、师：这节课你学会了什么?
生自由回答。
2、作业布置：
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今天的作业是用这些知识完成数学书 41 的“做一做”。
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