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思维5 长难句表述题答题模板
一、长难句表述问题
长难句表述一直是高考的重点，也是一种看起来非常“玄学”的题目。这类题目
会要求同学们解释原因、描述过程、设计实验等，通过较长的句子来回答相关问
题，类似于作文题，因此也被同学们戏称为“小作文”类题目。这种题目的解答
很难和标准答案完全相同，甚至同样的问题在不同版本答案中的描述也有差异，
但在答题思路上，依然有一套标准化的解题方案，可以通过构建合理的表述，保
证得分率。本部分即通过构建一套规范的分析思路，帮助同学们解决长难句表述
难的问题。
二、解题思想
逻辑构建是核心，用好关键词得高分
长难句表述最常见的是原因解释类题目，“逻辑构建是核心，用好关键词得高
分”就是解决原因解释类题目最核心的思路。构建准确、合理的逻辑关系是得分
的核心，也是所有题目的通用分析思路；正确的关键词往往是得分点，通过句子
中专有名词的应用，给改卷老师明确信息，保证踩到得分点。
解题模板
三、典例赏析
1.关于关键词的设计
关键词往往是踩分点，是改卷老师在改卷中重点关注的内容。在一个合理的逻辑
论述中，若没有体现专有名词，或者用词不规范，就不易得分；而如果有恰当的用
词，即便逻辑结构不是很严密，改卷老师往往也踩点给分，因此使用合理的关键
词往往是得分的主要参考。
关键词的来源主要有两个：
第一个是教材知识。教材知识中的关键词即基本概念、原理等的应用，如论述光
合、呼吸的问题时，“总光合作用强度”“净光合作用强度”“呼吸作用强度”
就是论述的重点；在论述免疫过程时，“B 细胞”“浆细胞”“细胞毒性T 细
胞”“呈递抗原”等描述往往是得分点；在论述生态学相关问题时，“捕食”
“能量的多级利用”“物质的循环利用”等往往是得分点。
第二个是题目信息。来自题目的信息往往需要根据题目的内容具体判断，由于多
数原因解释类题目都是信息题，题目提供了新的专有名词和逻辑关系，借用题目
的文字表述更容易得分。
[思维示例①] (2024·广
中山
研，
东
调
节选)现有两个纯合的某作物品种：抗病高秆
(易倒伏)和感病矮秆(抗倒伏)品种。已知抗病对感病为显性，高秆对矮秆为显性，
但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。请回答下列问题。
杂交育种前，为了确定F2的种植规模，需要正确预测杂交结果，若按照孟德尔遗
传规律来预测杂交结果，需要满足3 个条件：条件之一是抗病与感病这对相对性
状受一对等位基因控制，且符合分离定律；其余两个条件是
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________。
答案 高秆与矮秆这对相对性状受一对等位基因控制，且符合分离定律；控制这
两对相对性状的基因位于非同源染色体上
解析
推
的原理是孟德
的分离定律和自由
合定律，分离定律和自由
遗传
导
尔
组
组
合定律本
的内在
关系是：一
相
性状受一
等位基因控制，符合分离定
质
逻辑
对
对
对
律，另一
相
性状受另一
等位基因控制，符合分离定律。两
对
对
对
对(多对)等位基因
位于两对(多对)同源染色体上，它
的
才遵循自由
合定律。
目
出的第
们
遗传
组
题
给
一个条件是两
等位基因中的第一
对
对符合分离定律，第二个条件就
第二
则
应为
对
等位基因也符合分离定律；第三个条件
两
等位基因的
遵循自由
合定
应为
对
遗传
组
律。
两个句子的描述，模仿
目的文字表述即可。
对这
题
2.常见逻辑结构及语言组织
根据逻辑结构，组织语言形成完整的句子是长句表述的重要一步。组织语言的要
求是内容通顺，无病句、无错字，利用连接词将逻辑结构进行串联。这方面的能力
在语文学科的学习中有大量的训练，以下试举几例。
三段论逻辑：三段论是经典的逻辑学分析方法，包括大前提、小前提和结论三个
部分。
[思维示例②] 为什么胰岛B 细胞受损的个体的血糖含量偏高？
分析
逻辑
构如下：胰
逻辑结
岛B
胞受
细
损→胰
素分泌不足
岛
→个体血糖含量
偏高。此
存在一个
缺失，即
什么胰
素分泌不足会
致个体
时
逻辑
为
岛
导
的血糖水平升高。解决
个
需要
充一个大前提，即胰
素具有
这
问题
补
岛
降低血糖含量的功能
构
逻辑结
关键词
胰
素、降低血糖含量、分泌不足
岛
信息表述
胰
素可降低血糖含量，胰
岛
岛B
胞受
，胰
素分泌不足，致血
细
损
岛
导
糖含量偏高
[思维示例③] (2022·海南卷，16 改编)植物根细胞通过主动运输吸收磷酸盐。与25
℃相比，4 ℃条件下磷酸盐吸收速率低的主要原因是什么？
分析
逻辑
在高中生物的分析思路中，遇到温度
首先考
其
活性的影
问题
虑
对酶
响，在此
中的温度
化也必然是通
影响
的活性来影响根
磷
题
变
过
酶
对
酸
的吸收。同
目特
磷酸
的吸收方式是主
运
，主
盐
时题
别强调
盐
动
输
动
运
有两个主要的限制因素，一是能量，二是
体蛋白的数量，温度
输
载
不会直接影响
体蛋白的数量，所以正确的分析思路
是温度
载
应该
对
能量供
的影响
应
构
逻辑结
关键词
主
运
、需要能
动
输
量、呼吸
活性、能量供
酶
应
言表述
语
磷酸
以主
运
方式被吸收，主
运
需要能量，低温影响呼吸
盐
动
输
动
输
酶
活性，
而影响能量供
，主
运
吸收磷酸
速率减慢
进
应
动
输
盐
[思维示例④] (2022·全国甲卷，29 节选)C4植物的CO2补偿点比C3植物的低，干旱
会导致气孔开度减小。研究发现在同等程度干旱条件下，C4植物比C3植物生长得
好。从两种植物CO2补偿点的角度分析，可能的原因是什么？
分析
逻辑
在
行
分析
，首先要确定两个研究
象的生
效果，所以需要
进
逻辑
时
对
长
比
，比
较逻辑
较C4植物和C3植物的光合作用
度，从而从有机物
累
强
积
上比
生
效果。同
目有一个小前提即干旱条件下，因此需要在
较
长
时题
原因解
中
一个小前提，
干旱的影响。最后
需要一个
状
释
给
强调
还
链
逻
述干旱和光合作用的关系，即干旱
辑论
→气孔开度减小→CO2供
不
应
足→低CO2
的光合作用
度
化
时
强
变
构
逻辑结
关键词
CO2供
不足、
应
CO2
点低
补偿
言表述
语
干旱
致气孔开度减小，
导
CO2供
不足，
应
C4植物的CO2
点比
补偿
C3植
物的低，C4植物能利用
低
度的
较
浓
CO2
行光合作用
进
[思维示例⑤] (2023·山
卷，
东
21 节选)当植物吸收的光能过多时，过剩的光能会对
光反应阶段的PSⅡ复合体(PSⅡ)造成损伤，使PSⅡ活性降低，进而导致光合作
用强度减弱。细胞可通过非光化学淬灭(NPQ)将过剩的光能耗散，减少多余光能
对PSⅡ的损伤。已知拟南芥的H 蛋白有2 个功能：①修复损伤的PSⅡ；②参与
NPQ 的调节。科研人员以拟南芥的野生型和H 基因缺失突变体为材料进行了相
关实验，结果如图所示。实验中强光照射时对野生型和突变体光照的强度相同，
且强光对二者的PSⅡ均造成了损伤。
(2)根据本实验，________(填“能”或“不能”)比较出强光照射下突变体与野生
型的PSⅡ活性强弱，理由是__________________________________________。
(3)据图分析，与野生型相比，强光照射下突变体中流向光合作用的能量
________(填“多”或“少”)。若测得突变体的暗反应强度高于野生型，根据本
实验推测，原因是____________________________________________________
____________________________________________________________________。
分析
逻辑
分析
干信息可知，
题
PSⅡ一方面会在
光照射下受
，另一方面又
强
损
可以被修复，因此分析PSⅡ的活性要从
和修复两方面考
损伤
虑
构
逻辑结
突
体和野生型的主要差
是是否具有
变
别
H 基因，H 基因表达的H 蛋
白一方面可以修复
的
损伤
PSⅡ，另一方面可以参与NPQ 的
：
调节
关键词
、修复、突
体、野生型、
损伤
变
NPQ
言表述
语
突
体
变
PSⅡ系
小但不能修复，野生型
统损伤
PSⅡ系
大但能
统损伤
修复，故根据本
不能比
出
光照射下突
体与野生型的
实验
较
强
变
PSⅡ
活性
弱
强
答案 (2)不能 突变体中PSⅡ损伤小但不能修复，野生型中PSⅡ损伤大但能
修复
(3)少 突变体NPQ 高，PSⅡ损伤小，虽无H 蛋白修复但PSⅡ活性高，光反应产
物多
解析 (2)据
分析，
光照射下突
体的
图
强
变
NPQ
度比野生型的
强
NPQ
度高，能
强
减少
光
强
对PSⅡ复合体造成
。但是野生型含有
损伤
H 蛋白，H 蛋白有2 个功能：
①修复
的
损伤
PSⅡ；②参与NPQ 的
，故不能确定
光照射下突
体与野生
调节
强
变
型的PSⅡ活性
弱。
强
(3)据
分析，
光照射下突
体中
图
强
变
NPQ
度大，而
强
NPQ 能将
剩的光能耗散，
过
从而使流向光合作用的能量减少；突
体的
变
NPQ
度大，能
减少
光
强
够
强
对PSⅡ
的
且减少作用大于野生型
损伤
H 蛋白的修复作用，
致突
体的
这样导
变
PSⅡ活性
高，能
暗反
提供
多
为
应
较
的NADPH 和ATP，促
暗反
行，因此突
体的暗反
进
应进
变
度高于野生型。
应强
