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2024 年高考语文考前终极押题模拟卷（一）
（全国甲卷）
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
知识的“能”与“不能”
①丹尼尔·克莱因在其著作中指出：“知识不仅仅只是信息，它还是一种解释
和判断。”我认为这是一个对知识，或者，范围小一点，包括经济学在内的社会科
学知识内在性质的相对全面的判断和认知。
②所谓“信息”，不过是学者们对生活世界中各种事实、现象和数据的收集和
整理；所谓“解释”，不外乎是运用各种理论方法和工具对诸多社会中的问题和现
象进行一般化的因果分析和功能分析，目的是帮助我们更好地理解这个看似混乱无
序复杂多变的现实生活世界；而所谓“判断”，其实就是根据解释的结论提出一些
能够完善和改进这个生活世界的诸多方法而已。在知识的三种性质中，在准确信息
和有效解释基础之上的判断尤为重要，因为连接人的“思”和“行”的就是具有判
断力的知识。
③因此，一个社会科学研究者不仅是一个勤勉的“资料收集者”，一个与社会
保持一定距离的“理解者”，一个高超的“解释者”，更应该是一个明智的“建议
者”，一个真诚的“社会影响者”。这五种角色分别体现了一个学者之本分和担当
的两个方面：学术成就和社会贡献。一方面，学者必须在既有的学术传统和学术规
范的基础上，追求一些原创性的知识贡献；另一方面，由于知识本身所具有的“判
断”维度，学者就能够也有义务运用他所具有的专业知识判断解释的好坏以及在价
值判断的基础上提供一些明智的建议。
④这些，就是知识的“能”了。但是，知识的运用和效力是有明确边界的。
⑤根据经济学，其实也是所有社会科学都承认的人性假定，虽然人是有理性的，
但由于受个体自身的知识、环境以及其他因素的限制，理性相当有限。社会科学研
究者也不例外。因此，社会科学知识就只能是有限的和不完整的。
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⑥马克斯·韦伯则明确地指出了社会科学研究者的行动边界：通过信息收集和
理论解释给出各种“可能性”必然的收益和代价，如何选择却是当事人自己的事。
在从事这种工作的同时，社会科学研究者必须明智地认识到自己只是一个建议者，
而不是政策制定者。这就是社会科学知识“能”与“不能”的边界。
⑦但是，由于在人们“理性的自负之下持续不断阐明着的社会科学知识”并不
是知识的全部，那些“默会知识”以及“实践性知识”也是使得人类生活得以延续
和发展的重要的知识来源。因此，我们或许应当对现有理论不能解释的，或者暂时
不能解释的种种人类的“无知”保持一份敬意和谦卑，也许也能稍微消减一下那种
想用理性的社会科学知识影响和改造社会的“致命的自负”。
⑧更重要的，这种“致命的自负”一旦和国家权力结盟，就很有可能造就真实
的灾难。虽然社会科学研究者们的动机和愿望是良好的，但是经济学里的一句俏皮
话其实相当深刻地揭示出了愿望和实际结果之间的吊诡，因为，“通往地狱之路往
往铺满善意”！
⑨除了知识本身之边界带来的一种本体上的“不能”之外，知识还有另外一个
维度上的“不能”，即知识不能也不应该成为“权力”、“利益”或“流行民意”
的“合谋者”、“仆人”或者“吹鼓手”。对于志在阐明和运用知识的社会科学研
究者而言，这其实是一种基于知识逻辑和行动道德的“不能”。这种“不能”在我
看来其实更值得人们注意。
（节选自《经济学家贡献了什么》）
1. 下列选项中关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 有判断力的知识能够连接人们的“思”和“行”，因此立足于准确信息和有效
解释的判断尤为重要。
B. 基于学术传统和规范追求原创性的知识贡献，运用专业知识判断解释的好坏都
在知识“能”的范畴之内。
C. “人性假定”强调了人的理性受个体诸多因素的影响而大打折扣，受此影响，
社会科学知识必然不够完整。
D. “通往地狱之路往往铺满善意”这句经济学里的一句俏皮话揭示了那些和权力
结盟的学者的伪善和自私。
2
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2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章前两段介绍了知识的三种特性，并说明了其中的关系，为论述社会科学研
究者的五种角色提供了前提。
B. 文章重点阐述知识的边界，以并列结构的形式对举知识的“能”与“不能”，
使文章的论证更有思辨性。
C. 文中多次以知名学者的观点来进行论证，这种举例论证的方法增强了文章的可
信度以及可读性。
D. 文章第五段强调社会科学知识的有限性，这为作者强调对种种人类的“无知”
保有一份敬畏和谦卑的观点做了铺垫。
3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分）
A. 关于社会发展的推动力，每个人都能给出相应的信息和解释，这些都为研究者
们做出有效判断提供了良好的基础。
B. 经济学家厉以宁先生在改革开放之初提出的企业股份制的改革措施在一定程度
上推动了经济体制的改革，这体现了一位经济学家的社会担当。
C. 当人们不能承认知识的边界，试图借助国家力量用理性的社会科学知识影响和
改造社会，必然会造成严重的真实的灾难。
D. 在作者看来，一位经济学家用自己的专业研究为一家上市公司做宣传有违自己
的身份角色，但是可以为它直接做决策。
【答案】
1. D 2. C 3. B
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“揭示了那些和权力结盟的学者的伪善”错误，根据第八自然段的内容，这句话
的意思主要是说“致命的自负”一旦和国家权力结盟，真正善意的初衷往往导致极
其糟糕的结果，而非揭示科学研究者的伪善。
故选D。
【2 题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
3
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C.“举例论证”错，这里引用他人的话作为自己的观点，是引用论证。
故选C。
【3 题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“每个人都能给出相应的信息和解释，这些……”错误，根据文意，“准确信
息和有效解释”才能为研究者们做出有效判断提供良好的基础；
C.“必然”绝对化，原文“就很有可能造就真实的灾难”；
D.“直接做决策”错误，不能“直接做决策”，原文“社会科学研究者必须明智地
认识到自己只是一个建议者，而不是政策制定者”。
故选B。
（二）实用类文本阅读（本题共3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
材料二：
Tau 蛋白、β-淀粉样蛋白（Aβ）是老年性痴呆的病因。相关研究显示，健康成
年人一晚不睡觉，Tau 蛋白增加幅度超过50%，β-淀粉样蛋白增加30%。当睡眠时
间大于7 小时，记忆损害相关的Aβ 蛋白几乎没有沉积。睡眠时间介于6-7 小时之
间，Aβ 蛋白沉积明显增加。睡眠时间少于6 小时，Aβ 蛋白将以几何倍数增长。同
时，35 项不同研究、近万人的数据分析表明，每天睡眠超过9 个小时的人容易出
现记忆衰退现象。
研究结果表明，在清醒期，人体大脑中包括Aβ 蛋白在内的代谢产物的胞外水
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平明显增加；在睡眠期，代谢产物从细胞外间隙中移除，不在大脑中堆积。可见，
良好睡眠可促进痴呆蛋白等代谢产物的清除，对于认知功能具有重要的保护作用。
（摘编自《睡眠不足与过多都会损伤记忆力》，《光明日报》2019 年3 月31
日）
材料三：
近日，一则“19 岁男孩患阿尔茨海默病”的消息引起关注，这是迄今世界上最
年轻的阿尔茨海默病例。该患者在转入首都医科大学宣武医院两年前，出现学习时
难以集中精力的情况。随着病程发展，记忆力迅速下降，经常丢失物品，阅读困难，
反应缓慢，难以完成学业。
患者头部MRI 扫描显示，双侧海马体有与青少年不相称的萎缩，符合国际公
认的阿尔茨海默病诊断标准。该患者没有家族遗传病史，未检测到其他引起记忆障
碍的病因，如遗传、感染和系统性疾病。专家推测，年轻人患阿尔茨海默病可能是
不良生活习惯导致，例如焦虑抑郁、睡眠不足、饮食不均衡，或受环境因素影响，
如接触重金属化合物、污染水质等。
专家提醒，青少年朋友一定要保持好自己的记忆力。生活中偶尔忘记带钥匙、
一时想不起某人名字，并不算病理性健忘。良性健忘可以通过自我学习纠正，不影
响独立生活。阿尔茨海默病的“忘”是恶性的，会导致生活能力下降，甚至自主生
活困难。应对阿尔茨海默病，目前全世界尚无特效药物，预防远大于救治。
（摘编自《专家呼吁关注青少年记忆失常问题》，《科技日报》2023 年2 月
10 日）
材料四：
早在2009 年，一项在上海市2200 多名五年级学生中的调查发现，有运动习惯
的孩子往往成绩更好；2017 年，来自西班牙、意大利和智利的学者分析了26 项研
究数据得出结论，身体活动可以提高学习能力，尤其是在数学和阅读方面。
美国国立卫生研究院发起的“人类脑计划”研究发现，坚持运动可以明显增加
神经细胞的数量，使大脑像肌肉一样越练越强大。该现象可能源于一种叫脑源性神
经营养因子（BDNF）的物质，有维持现有神经细胞活力并促进新生神经细胞生长
的功能。在大脑中，BDNF 活跃在前额叶和海马体区域。前额叶位于我们的额头后
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方，掌控着决策、注意力以及人格；海马体位于我们大脑的颞叶深处，发挥长时记
忆的形成及存储等重要功能。
2013 年的一项研究表明，20 至40 分钟的有氧运动能使血液中的BDNF 增加约
32%。所以，运动不但不会影响学习成绩，反而能提高学习效率，让孩子的思维更
灵敏、更专注，记东西更快、更牢。
（摘编自《快来围观：运动是这样让娃变聪明的》，《北京青年报》2023 年4
月25 日）
4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 外界信息输入大脑产生瞬时记忆，被注意到后转为短时记忆，经过多次重复后
可形成长时记忆，并最终成为永久记忆。
B. Tau 蛋白、β-淀粉样蛋白（Aβ）增加可能导致老年性痴呆，研究表明，Tau 蛋白、
β-土淀粉样蛋白的增加受睡眠时长影响。
C. 海马体的萎缩，是国际公认的诊断阿尔茨海默病的标准，这一疾病与家族遗传
病史，如遗传、感染和系统性疾病有关。
D. 坚持运动可以明显增加神经细胞的数量，使大脑像肌肉一样越练越强大，从而
提高工作、学习能力，尤其是数学和阅读能力。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 人体大脑中Tau 蛋白和β-淀粉样蛋白大幅增加，以及脑源性神经营养因子
（BDNF）的增加都是导致记忆力衰退的主要因素。
B. 专家认为，年轻人患阿尔茨海默病是不良生活习惯导致，例如饮食不均衡，或
受环境因素影响，如接触重金属化合物、污染水质等。
C. 良性健忘可以通过自我学习纠正，阿尔茨海默症则属于病理性健忘，目前全世
界没有特效药物，预防远大于救治。
D. 脑源性神经营养因子存在于大脑颞叶深处海马体区域，有维持现有神经细胞活
力并促进新生神经细胞生长的功能。
6. 青少年应如何保持好自己的记忆力，请概括说明。（6 分）
【答案】
4. C 5. C
6
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6. ①所学知识经常复习，形成长时记忆或永久记忆；
②养成良好生活习惯，保证睡眠充足，饮食均衡；
③培养运动习惯，积极参加体育活动。
【解析】
【4 题详解】
本题考查学生理解和分析材料内容的能力。
C.“这一疾病与家族遗传病史，如遗传、感染和系统性疾病有关”错误，“感染
和系统性疾病”不属于家族遗传疾病。
故选C。
【5 题详解】
本题考查学生概括和分析材料内容的能力。
A.“以及脑源性神经营养因子（BDNF）的增加都是导致记忆力衰退的主要因素”
错误，依据原文“该现象可能源于一种叫脑源性神经营养因子（BDNF）的物质，
有维持现有神经细胞活力并促进新生神经细胞生长的功能”可知，脑源性神经营养
因子（BDNF）的增加应该是有助于增强注意力。
B.“专家认为”错误，原文是“专家推测”。
D.“存在于大脑颞叶深处海马体区域”错误，原文的表述是“在大脑中，BDNF
活跃在前额叶和海马体区域”。是“活跃于”“前额叶和海马体区域”。
故选C。
【6 题详解】
本题考查学生分析和运用材料内容的能力。
依据材料一图表可见，通过“重复”可将“短时记忆”变成“长时记忆”“永久记
忆”，据此可建议：所学知识经常复习，形成长时记忆或永久记忆；
依据材料二“良好睡眠可促进痴呆蛋白等代谢产物的清除，对于认知功能具有重要
的保护作用”、材料三“年轻人患阿尔茨海默病可能是不良生活习惯导致，例如焦
虑抑郁、睡眠不足、饮食不均衡，或受环境因素影响，如接触重金属化合物、污染
水质等”可建议：养成良好生活习惯，保证睡眠充足，饮食均衡；
（三）文学类文本阅读（本题共3 小题，15 分）
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阅读下面的文字，完成7~9 小题。
蓝袍先生（节选）
陈忠实
我爷爷徐敬儒，是清帝的最末一茬秀才，因为科举制度的废止而不能中举高升，
爷爷只好穿上蓝袍在杨徐村坐馆执教，教的是他的“四书五经”。我爷爷把门楼上
那副“耕读传家”的题匾挖掉了，换上一副“读耕传家”的题匾，把“耕”和
“读”的位置做了调换。我父亲初看时，还以为我爷爷笔下失误，问时，爷爷一拂
袖子，瞪了父亲一眼，没有回答。我父亲不敢再问，却明白了是有意调换而不属于
笔误，该当慢慢地去体味，低下头小心翼翼地凿刻起来。
爷爷瞑目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷爷留下的蓝袍去私塾坐
馆执教。后来因为家庭内部变化，在我刚满十六岁的时候，父亲让我做他的替身去
坐馆执教……
过罢正月十五，私塾又开学了。我也穿上了蓝布长袍，第一次去坐馆，心里怎
么也稳实不下来。走出我家那幢雕刻着“读耕传家”字样的门楼，似乎这村巷一夜
之间变得十分陌生了，街巷里那些大大小小的树木，一搂抱粗的古槐，端直的白杨，
夏天结出像蒜墨一样的长英的楸树，现在好像都在瞅着我，看我这个十六岁的先生
会不会像先生那样走路！那些拥拥挤挤的一家一户的门楼里，有人在窥视我的可笑
的走路的姿势吧？不管怎样，我已经走出街门了，没有再退回去的余地了，只有朝
前走。这时候，像面对一个十分面熟而又确实读不出字音的生字时顺手掀开字典，
我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿，而他
训导我的如何走路的条文倒模糊了。
我抬起头，像父亲那样，既不仰高，也不低垂，两目平视，梗直脖根，绝不左
顾右盼，努力做到不紧不慢，朝前走过去。
走进学堂的黑漆大门了，三间敞通的瓦房里，学生们已经把教室打扫得干干净
净，满了学生自己从家里搬来的方桌和条凳，排列整齐，桌子四周围坐着年龄差别
很大的生，在哇啦哇啦背书。除了新添的几个启蒙生，教室里坐着的全是那些春节
以前和我同窗的本村的熟人、同伴、同学，有的个子比我长得还高还壮实，我今天
看见他们，心里却怯了，我完全知道他们和我父亲捣蛋的故伎，尤其是杨马娃和徐
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拴拴两人，念书笨得很，却尽鬼点子捣蛋。我一进门就瞅见他俩的诡秘的脸相，倒
有点怯场了，那些不怀好意的脸相！
我立即走向那张四方教桌，偏不注意那几个扮着怪相的脸。我在父亲坐过的那
把直背黑漆木椅上坐下来，腰似乎自然地挺直了，父亲就是这样挺着身坐。桌子角
上压着一送打好了格子的空影格纸，那是学生们递上来的，等待我在那些空格里写
上正楷字，他们再领回去，铺在仿纸下照描，我取下一张空格纸，从铜笔帽里拔出
毛笔，蘸了墨，刚写下一个字，忽然一个声音在我耳边响起：
“蓝袍先生——”
我的脑子里轰然一声爆响，耳朵里传来学堂里恣意放肆地哄笑的声浪。我转过
头，看见一张傻乎乎愣笑着的脸，这是村子里一个半傻的大孩子。他的嘴角吊着涎
水，一只手在背后抓挠着屁股，得意地傻笑着，我立即追问：“谁叫你这么称呼
我？”
教室里的笑声戛然而止，静默中潜伏着许多期待。
我从桌上摸过板子，那块被父亲的手攥得把柄溜光的柳木板子，攥到我的手里
了，心里微微忐忑了一下，我就毫不退让地说：“伸出手来！”
傻子脸色立时大变，眼里掠过惊恐的阴影，把双手藏到背后去了。
我从他的背后拉过一只左手，抽了一板子，傻子当下就弯下腰去，用右手护住
左手嚎啕起来：“马娃子！你教我把人家叫‘蓝袍先生’，让我挨打……呜呜呜
呜……”
我立即站起，一下子揪住杨马娃，这个暗中专门出鬼点子捣乱的“坏头头“。
不压住这个杨马娃，我日后就难得在这张椅子上坐安稳。我命令：“杨马娃，到前
头来！”
杨马娃虎不失威，晃一下脑袋，走到前头来了。他个子虽不高，年岁不小了，
也是个老学生。他应付差事似的朝我草草鞠了一躬，就站住了。
我早已不能忍耐这种恶作剧还在继续往下演，“伸出手——”
杨马娃伸出手来。他的眼里滑过一缕冤枉的无可奈何的神色，既不看我，也不
看任何人，漫不经心地瞅着对面的墙壁。
我抽一下板子，那只手往下闪了一下，又自动闪上来，没有躲避，也听不到挨
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打者的呻唤，更听不到求饶声了，我突然觉得那只手在向我示威，甚至蔑视我。教
室里很静，听不到一丝声响。我感到了两方的对峙在继续，我不能有丝毫的动摇，
不然就会被压倒，难得起来。我也不吭气，谁也不看，只看着那只要击中的手。我
记得父亲打板子的时候就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，
只是打够要打的数字。我抽下五板子了……
傻子突然跪倒在地，抱住我的板子，哭喊说：“先……先先先生！马娃叫我叫
你‘蓝袍先生’，我说你要打手的，他说不会，你和俺俩都是在一块念下书的，不
会打手的。他就叫我跟你耍玩，叫‘蓝袍先生’……我往后再不……”
我似乎觉得胳膊有点沉，抬不起来了，再一想，如果马娃一直不开口，我能一
直打下去吗？倒是借傻瓜求情的机会，正好下台，不失威风也不失体面。
傻瓜先爬起来，深深地鞠了一躬，跑下去了，杨马娃则不慌不忙，文质彬彬地
鞠了躬，慢慢走回到座位上去了。
我重新坐好，提起毛笔，题写那张未写完的影格儿，手却在抖。我第一次执板
打人，心里却没有享受打人的畅快，反倒添加了一缕说不清的滋味……
就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生……人说，我活脱就是二
十年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了。
杨徐村解放了，人民政府废止了我的课程，让我到城南的师范学校去进修。我
来到了师范学校，来到了一个新的世界，我脱掉蓝袍，穿上了“列宁装”，无论如
何，我感到一种从来没有过的轻松，我像卸下了钢铸铁浇的铠甲，顿时感到浑身舒
展了。我挺直了脊背，向前走去……
（选自《蓝袍先生》，有删改）
7. 下列对本文的艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 小说中“偏不注意那几个扮着怪相的脸”里的“偏”有“故意”的意思，掩饰
“我”第一次执教内心的不安和胆怯。
B. 小说第一段的环境描写主要是“我”在赴学馆途中的所见，在写树木古槐时运
用了拟人的修辞手法，意在表现“我”初次去学堂途中的敏感与忐忑。
C. 小说中“从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够要打的数
字”这一句主要是为了表现父亲的冷酷。
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D. 小说采用第一人称叙述视角，叙述亲切自然，既增强了故事的真实性，令人信
服，也让读者能够感受到人物的喜怒哀乐，从而引起读者共情。
8. 请结合契诃夫的《装在套子里的人》，试比较“套子”与本文“蓝袍”内涵的
异同点。（6 分）
9. 小说中的主要人物是儿子“我”，但行文中却多次提到父亲，这样安排有什么
好处？请结合全文，谈谈你的看法。（6 分）
【答案】
7 C
8. 同：“套子”与“蓝袍”其实都象征的是一种束缚，一种难以突破的枷锁。
不同：《装在套子里的人》的“套子”是沙皇政府的法令、一切陈规陋习、普遍存
在的潜藏的奴性心理；《蓝袍先生》的“蓝袍”是家传礼法的体现与延续、师道尊
严的象征、对人的天性的压抑。
9. ①从社会环境上看，父亲与“我”都深受当时落后的封建教育环境影响，
“我”也受到了父亲潜移默化的影响。②从人物形象塑造上看，“我”作为祖辈父
辈私塾任教的延续者，父亲的训导和举动对于塑造“我”顺从、保守的形象起着衬
托作用。③从情节发展上看，“我”的所有心理和行为均来自父亲的着意培养，推
动了故事情节向前发展。④从主题表达上看，“我”在父亲的培养和督促下，继续
着陈旧迂腐的教育，引导读者对因循守旧、扼杀天性的旧教育的反思，使小说的主
题表现更加深刻。（答出任意三点即可。）
【解析】
【7 题详解】
本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“主要是为了表现父亲的冷酷”错。为了表现父亲是一个冷峻、规矩、严谨的
人。
故选C
【8 题详解】
本题考查学生概括作品主题的能力。
同：
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“套中人”别里科夫“哪怕天气很好，也总要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿上
暖和的棉大衣”；他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里；他把自己的脸
也“藏在竖起的衣领里”；他“戴黑墨镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼”；他坐
马车“一定吩咐车夫支起车篷”。——总之，他总想“把自己包在壳里，给自己做
一个所谓的套子，使他可以与世隔绝，不受外界的影响”。不仅如此，他把和人交
往也视为厌事，他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心害怕和憎恶，跟
“我”（布尔金）一块儿走路，对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事。
在几乎没有涉及外貌的情况下契诃夫却细致而准确地展示了别里科夫的心理状态，
即恐惧。别里科夫是一条被套子套住了手脚和思想的可怜虫，是一个尖酸刻薄、神
经衰弱、精神极度紧张警觉的人的形象。那些无形的“套子”象征着枷锁，旧的制
度没有那么容易被打破，旧的思想也没有那么轻易被“剔除”，旧的势力更没有那
么容易被取代。这无形的“套子”、无形的枷锁，依然会束缚着人们。
“就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先生……人说，我活脱就是二十
年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了”，“蓝袍”成为旧教育的象征，
“我”在继续着陈旧迂腐的教育制度。“套子”与“蓝袍”其实都象征的是一种束
缚，一种难以突破的枷锁。
可见，“套子”与“蓝袍”其实都象征的是一种束缚，一种难以突破的枷锁。
不同：
在《装在套子里的人》中，契诃夫塑造了一个性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，想
做一个纯粹的现行制度的“守法良民”别里科夫。别里科夫的世界观就是害怕出乱
子，害怕改变既有的一切，但是他所作所为，在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐
的作用。他辖制着大家，并不是靠暴力等手段，而是给众人精神之的压抑，让大家
“透不出气”。可以说是专制制度毒化了他的思想、心灵，使他惧怕一切变革，顽
固僵化，他是沙皇专制制度的维护者，但更是受害者。因而可以说别里科夫成为了，
害怕新事物，维护旧事物反对变革，阻碍社会发展的人的代名词。《装在套子里的
人》的“套子”是沙皇政府的法令、一切陈规陋习、普遍存在的潜藏的奴性心理；
《蓝袍先生》“蓝袍”指“我”穿的蓝色长袍，同时指像“我”一样穿着“蓝袍”
的私塾老师，“蓝袍”成为旧教育的象征，“我”在继续着陈旧迂腐的教育制度。
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“蓝袍”是家传礼法的体现与延续、师道尊严的象征、对人的天性的压抑。
【9 题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
从社会环境上看，由原文“爷爷瞑目前，选定我父亲做他的接班人，父亲穿上了爷
爷留下的蓝袍去私塾坐馆执教。后来因为家庭内部变化，在我刚满十六岁的时候，
父亲让我做他的替身去坐馆执教……”可知，父亲与“我”都深受当时落后的封建
教育环境影响，“我”也受到了父亲潜移默化的影响。
从人物形象塑造上看，由原文“这时候，像面对一个十分面熟而又确实读不出字音
的生字时顺手掀开字典，我想到了父亲走路的姿势。我多少次看见父亲来去学堂时
走在村巷里的身姿，而他训导我的如何走路的条文倒模糊了”可知，“我”作为祖
辈父辈私塾任教的延续者，父亲的训导和举动对于塑造“我”顺从、保守的形象起
着衬托作用。
从情节发展上看，由原文“我抬起头，像父亲那样，既不仰高，也不低垂，两目平
视，梗直脖根，绝不左顾右盼，努力做到不紧不慢，朝前走过去”“我记得父亲打
板子的时候就是这样，从来不看被打者的脸，更不听他们的呻唤和求饶，只是打够
要打的数字。我抽下五板子了……”可知，“我”的所有心理和行为均来自父亲的
着意培养，推动了故事情节向前发展。
从主题表达上看，由原文“就这样，我穿着蓝袍，像爷爷，像父亲，做起了先
生……人说，我活脱就是二十年前我爸的原样儿！连脾气也跟我爸一模一样了”可
知，“我”在父亲的培养和督促下，继续着陈旧迂腐的教育，引导读者对因循守旧、
扼杀天性的旧教育的反思，使小说的主题表现更加深刻。
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共4 小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
凡敌人强盛，未能必取，须当卑辞厚礼，以骄其志，候其有衅隙可乘，一举可
破。法曰：“卑而骄之。”
13
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蜀将关羽北伐，擒魏将于禁，围曹仁于樊。吴将吕蒙在陆口称疾，诣建业，陆
逊往见之，谓曰：“关羽接境，如何远下，后不堪忧也！”蒙曰：“诚如来言，然
我病笃。”逊曰：“羽矜其骁气，凌轹于人。始有大功，意骄志逸，但务北进，未
嫌于我。又相闻病，必益无备。今出其不意，自可擒制。若见至尊，宜好为计。”
蒙曰：“羽素勇猛，既难与敌，且已据荆州，恩信大布，兼始有功，胆气益壮，未
易图也。”蒙至都，权问：“卿病，谁可代者？”蒙对曰：“陆逊虑思深长，才堪
负重，观其规虑，终可大任。而未有远名，非羽所忌，无复是过。若用之，当令外
自韬隐，内察形便，然后可克。”权乃召逊，拜偏将军右都督代蒙。逊至陆口，书
与羽曰：“前承观衅而动，以律行师，小举大克，一何巍巍！敌国败绩，利在同盟，
闻庆抚节，想遂席卷，共奖王纲。某不敏，受任来西，延慕光尘，思禀良规。”又
曰：“于禁等见获，遐迩欣叹，以为将军之勋足以长世，虽昔晋文城濮之师，淮阴
拔赵之略，蔑以尚之。闻徐晃等步骑驻旌，窥望麾葆。操猾虏也，忿不思难，恐潜
增众，以逞其心。虽云师老，犹有骁悍。且战捷之后，常苦轻敌，古术军胜弥警，
愿将军广为方针，以全独克。仆书生疏迟，忝所不堪，嘉邻威德，乐自倾尽，虽未
合策，犹可怀也。”羽览书有谦下自托之意，遂大安，无复所嫌。逊具启状，陈其
可擒之要。权乃潜军而上，使逊与吕蒙为前部，至即克公安、南郡。
（选自《百战奇略》，有删改）
材料二：
羽闻马超来降旧非故人羽书与诸葛亮问超人才可谁比类。亮知羽护前，乃答之
曰：“孟起[注]兼资文武，雄烈过人，一世之杰，黥、彭之徒，当与益德并驱争先，
犹未及髯之绝伦逸群也。”羽美须髯，故亮谓之髯。羽省书大悦，以示宾客。
（选自《三国志》，有删改）
[注]孟起：马超，字孟起。
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答
案标号涂黑。（3 分）
14
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羽闻A 马超B 来降C 旧非D 故人E 羽书F 与诸葛亮G 问超人H 才可谁比类
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 骄，意思是“使其骄惰”，与《桃花源记》中“渔人甚异之”的“异”字，两
者用法相同。
B. “羽矜其骁气”与“愿陛下矜愍愚诚”（《陈情表》）两句中的“矜”字意义
不同。
C. 至尊，意为“极尊贵、至高无上的地位”，也可用于借指皇帝，文中指孙权。
D. 故，意为“因此”，与《鸿门宴》中“君安与项伯有故”的“故”意义不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 正当关羽活捉魏将又把曹仁围困于樊城之时，吴将吕蒙声称有病，返回建业，
陆逊对此非常担忧，希望吕蒙留下来。
B. 陆逊对吕蒙建议说，关羽一心只图北进，在听到吕蒙生病的消息后必定不做防
备，希望吴军趁机出击，活捉并制服关羽。
C. 吕蒙建议孙权用陆逊代替自己，因为陆逊眼光远大，有军事才能，而且关羽也
不会有所顾虑，孙权采纳了吕蒙的建议。
D. 孙权任命陆逊为偏军右都督，让他代替吕蒙，陆逊赴任之后把陆口的情况向孙
权做了汇报，于是孙权秘密派兵而来。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）始有大功，意骄志逸，但务北进，未嫌于我。
（2）于禁等见获，遐迩欣叹，以为将军之勋足以长世。
【答案】
10. CEG 11. A 12. A
13. （1）（他）刚立大功，心气骄傲放纵，现在一心只图北进，对吴国没有怀疑。
（2）于禁等已被阁下擒捉，远近
人们都欢欣赞叹，认为将军功勋足可以万古流
芳。
【解析】
【10 题详解】
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本题考查学生文言文断句的能力。
句意：关羽得知马超前来投降，两人过去并不认识，关羽写信给诸葛亮，问马超的
才能有谁可以相比。
“马超”作主语，“来降”作谓语，“马超来降”整个句子作“闻”的宾语，所以
“来降”后断句，即C 处断句；
“羽”作主语，主语前断句，所以E 处断句；
主语相同都是“羽”，“书”与“问”为两个谓语动词，中间应该断开，所以G
处断句。
故选CEG。
【11 题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和文言实词在文中的意义和用法的能
力。
A.错误。两者用法不同，“骄”是使动用法，使……骄惰；“异”是意动用法，感
到……诧异。句意：使其骄惰。/渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异。
B.正确。仗着；/怜悯。句意：关羽仗着骁勇的气势。/希望陛下怜悯我愚拙的诚心。
C.正确。
D.正确。因此；/交情。句意：所以诸葛亮叫他美髯公。/你怎么和项伯有交情。
故选A。
【12 题详解】
本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
A.“陆逊对此非常担忧，希望吕蒙留下来”错误，于文无据。从原文“又相闻病，
必备无益”“若见至尊，宜好为计”来看，这是东吴对关羽的“卑而骄之”的计策。
故选A。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“始”，刚；“但”，只；“嫌”，怀疑。
（2）“见获”，被阁下擒捉；“遐迩”，远近的人们；“勋”，功勋。
参考译文：
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材料一：
凡是敌人兵力强大，没有充分把握将其打败，就要施用谦辞重礼，使其骄惰，
待敌人有隙可乘，再发动突然袭击，便可彻底取胜。兵法说：“以谦卑示弱，促使
敌人骄惰起来。”
蜀将关羽向北进军，活捉魏将于禁，又把曹仁围困于樊城。吴将吕蒙在陆口声
称有病，返回建业，陆逊前去与他相会，问：“关羽最近所占领的地区和你毗邻，
你为什么这时却回到长江下游的建业来？你走后如果部署不当，就令人担忧啊！”
吕蒙说：“情况正如你所说的，但是我病得很厉害。”陆逊说：“关羽仗着骁勇的
气势，凌驾欺压于人。（他）刚立大功，心气骄傲放纵，现在一心只图北进，对吴
国没有怀疑。他听到你生病的消息，必定越发不做防备。现在如果在其没料到之时
突然出击，自然可以活捉并制服他。你谒见吴王时，应该就此好生计议。”吕蒙说：
“关羽一向勇猛，不但作战难以对付，而且他已占有荆州，威望和信誉更高，加上
新立战功，信心、气势更足，要制服他不容易！”吕蒙到了吴都去参见孙权，孙权
问：“你病了，谁可代替你？”吕蒙答曰：“陆逊眼光远大，有军事才能，可负此
重任，看他的筹划和思虑，他终究是可当大任的。现在因为他名声不大，关羽也不
会有所顾虑，没有比他再合适的人了。假若用他，应当告诉他要注意对外不露声色，
对内加强侦察，等待时机，然后可以达到战胜关羽的目的。”孙权于是召见陆逊，
任命他为偏军右都督，代替吕蒙。陆逊赴任到达陆口之后，立刻写信给关羽说：
“以前看到贵军行动，按照军律用兵，以小的战斗换来伟大胜利，这是何等的崇高
伟大啊！敌国遭到失败，有利于巩固我们两国的联盟，听到这一胜利消息，我们都
击节庆贺，盼望您乘胜前进，席卷中原，以共扶汉室鄙人才疏学浅，刚刚西来赴任，
我一向十分敬仰阁下的荣耀，愿把您作为榜样。”信中还说：“于禁等已被阁下擒
捉，远近的人们都欢欣赞叹，认为将军功勋足可以万古流芳，就是古代晋文公城濮
之战中用兵之法、韩信破赵之谋略，都难以超过将军的功绩。又听魏将徐晃等率步
兵、骑兵刚刚赶到，他们也只能观望将军的麾旗不敢轻动。只是曹操老奸巨猾，气
急败坏时难免积邪火而不顾危险，暗地里增兵，以达到其南下的目的。虽然魏军长
途行军到此，不免是疲惫之师，但还有猛将悍卒。而且战胜之军，往往会产生麻痹
轻敌的情绪，古代用兵术常讲军队胜了要越发警觉，我祝愿将军广为筹划，以争取
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全部胜利。我不过是一个书生，所见不免疏漏迟钝，勉强陈述我所懂得不多的事情，
如今我军有一个威德兼备的好邻居，乐意讲出心里话，所讲的不一定合乎兵策，但
确是我的一番心意啊！"关羽看了此信，认为其中有谦逊婉转、请求关照的意思在
内，于是放了心，不再有所疑忌了。陆逊在这时却把情报上送孙权，说目前已经具
备活捉关羽的条件。于是孙权秘密派兵而来，委任陆逊和吕蒙为先锋，东吴大军一
到，立刻攻克公安和南郡。
（选自《百战奇略》，有删改）
材料二：
关羽得知马超前来投降，两人过去并不认识，关羽写信给诸葛亮，问马超的才
能有谁可以相比。诸葛亮知道关羽争强好胜，就回答说：“孟起文武兼备，勇猛过
人，是当世的豪杰，是黥布、彭越一样的人，可以跟张飞并驾齐驱，但是也比不上
美髯公的超凡绝伦。”关羽须发很美，所以诸葛亮叫他美髯公。关羽看到书信非常
高兴，将信件展示给宾客看。
（选自《三国志》，有删改）
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
渔家傲①
黄庭坚
踏破草鞋参到了，等闲拾得衣中宝。遇酒逢花须一笑。长年少，俗人不用瞋贫道。
何处青旗夸酒好，醉乡路上多芳草。提着葫芦行未到。风落帽，葫芦却缠荫芦倒②。
【注】①本词是一首俳谐戏谑词，词前有小序云：“余尝戏作诗云……或请以
此意、依声律作词，使人歌之，为作渔家傲。”②前一“葫芦”指沽酒的葫芦，后
一“葫芦”则是对光头僧人的戏称。
14. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 这首词开篇写悟道，在一难一易的叙写中，表达了词人获得感悟之时的喜悦。
B. 词人钟爱鲜花美酒，寻酒、找到好酒、寻酒途中的鲜花美景都令他快乐不已。
C. 词人享受逍遥快乐的生活，同时对世俗之人的眼光颇为敏感，并做出了妥协。
D. 词中作者化身僧人，其放浪形骸、落拓不羁的生活背后隐隐透露出人生的失意。
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15. 本词是戏谑之作，词人是如何表达戏谑之意的？请结合作品简要分析。（6
分）
【答案】
14. C
15. ①词人在词中戏称自己为“葫芦”（僧人），真葫芦（装酒的葫芦）、假葫芦
（僧人）交混在一起，滑稽感顿生，令人忍俊不禁，给人戏谑感；②词人在词中借
助鲜花美酒、放浪形骸、落拓不羁的生活描写表达了对失意人生、社会不平的反抗，
是戏谑式的抗争。
【解析】
【14 题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“同时对世俗之人的眼光颇为敏感，并做出了妥协”错，“俗人不用瞋贫道”借
助写俗人面对诗人“瞋”的情态，间接表现了诗人的狂放。而诗人对于俗人的惊诧，
仅仅是轻描淡写地以“不用”进行劝告，表现了诗人疏狂放浪和孤高超然。对俗人
的眼光词人并非“敏感”，更未做出妥协。
故选C。
【15 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容、写法和作者情感的能力。
词中最明显的“戏谑”在下阕“提着葫芦行未到。风落帽，葫芦却缠荫芦倒”一句。
下阕具体描摹诗人打酒路途上的情形：诗人还没有走到酒家，清风早早吹落了诗人
的帽子，露出了诗人白发萧萧近乎光光的头颅，恰恰此时，酒葫芦的带子缠住了诗
人，诗人一下子就倒在了地上，一时间，酒葫芦和诗人光光的头颅相映成趣。在这
里，诗人使用用典、比喻、双关等手法，使用幽默的语言，展现了趣味横生的打酒
之旅，既展露了诗人不拘形迹、任情率真的豁达与通透，又表现了诗人放浪形骸、
狂放不羁的疏狂与孤高，还折射出诗人失意落魄、人生空老的无奈与苦闷。葫芦，
谐音“糊涂”，诗人把自己比作葫芦，除了形象上的相似外，也包含着些许自嘲意
味，真葫芦（装酒的葫芦）、假葫芦（僧人）交混在一起，滑稽感顿生，令人忍俊
不禁，给人戏谑感。
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此外，从诗人表面的放浪形骸，我们可以窥见其内心的失意无奈。比如词中写词人
遇酒逢花开怀大笑的情态，含蓄地表现了诗人放旷不羁的一面。同时，借助写俗人
面对诗人“瞋”的情态，间接表现了诗人的狂放。而诗人对于俗人的惊诧，仅仅是
轻描淡写地以“不用”进行劝告，表现了诗人疏狂放浪和孤高超然。下阕写诗人借
助“多芳草”的细节把无形的醉乡写得生动可感，把醉乡写得如此美好怡人，流露
出诗人对醉乡的沉迷，颇有“诗仙”李太白“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”的神采。透过词人放浪形骸、落拓不羁的生活，
我们可以看出其内心的失意，他在以这样的形式来表现对社会不平的反抗，是戏谑
式的抗争。
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
16. 补写出下列句子中空缺部分。
（1）柳宗元在《小石潭记》中写潭中之鱼忽然游来游去，轻快自然的两句是
“_______________，______________”。
（2）李贺在《雁门太守行》中从声色两方面来写战争激烈场面的两句是
“_______________，______________”。
（3）《离骚》诗中，诗人通过“_______________，______________”两句直
抒胸臆、表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。
【答案】 ①. 俶尔远逝 ②. 往来翕忽 ③. 角声满天秋色里 ④. 塞上燕
脂凝夜紫 ⑤. 亦余心之所善兮 ⑥. 虽九死其犹未悔
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：俶、逝、翕、燕脂。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用I（本题共3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在张家界，既有 ① 的自然美景，也有充满诗情画意的乡村生活。走进张家
界永定区王家坪镇马头溪村，悠悠古韵随着村内保存完整的吊脚楼、风雨桥等古朴
建筑扑面而来。在马头溪沿岸公路两侧，临溪绵延十余里，是村民们自发栽种的落
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叶水杉树。炎夏以绿荫蔽日，金秋则披上盛装——水杉无言，却用四季的变换，诉
说着古村的变迁。武陵源区协合乡龙尾巴社区是远近闻名的“民宿村”。社区内，
一栋栋由农房修缮而成的特色民宿点缀在山野之间，“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”
的诗画意境引得游客 ② 。“民宿是武陵源的新风景。”当地民宿经营人员聂吉
鸿介绍，不仅民宿经济的蓬勃发展，解决了当地的就业难题，还让特色山货不愁销
路，带动当地产业。来到刘家坪白族乡，一座极具木屋排栅风格的砖红色现代建筑
十分 ③ ，这便是中国工农红军第二方面军长征出发地纪念馆。纪念馆背倚大山，
呈后高前低趋势，顶端仿佛一顶红军帽；正面仰视纪念馆，又好似红二方面军正款
款向人们走来。听民歌，学民歌，重温长征路，是许多人来到桑植的初衷。
17. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3 分）
18. 文中画横线的句子有什么表达效果？请简要分析。（4 分）
19. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删
词语，不得改变原意。（4 分）
【答案】
17 ①鬼斧神工（山清水秀等）②流连忘返（乐而忘返等）③引人注目（惹人注目、
备受关注等）
18. ①“炎夏以绿荫蔽日，金秋则披上盛装”句式整齐，韵律和谐，描绘出水杉的
美丽景色。②“披上盛装”“诉说”运用拟人手法，赋予金秋、水杉以人的情感，
使描述更加生动形象。
19. 示例：民宿经济的蓬勃发展，不仅解决了当地的就业难题，还让特色山货不愁
销路，带动当地产业的发展。
【解析】
【17 题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
①语境形容自然风景美丽，可填“鬼斧神工”“山清水秀”。鬼斧神工，形容建筑、
雕塑的技艺精巧，非人工所能为。山清水秀：形容风景优美。
②语境指游客流连美景舍不得离开，可填“流连忘返”“乐而忘返”。流连忘返：
玩乐时留恋不愿离开。留恋得忘记了回去。乐而忘返：指非常快乐，竟忘记回家；
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形容沉迷于某种场合，舍不得离开。
③语境指建筑吸引人关注，可填“引人注目”“惹人注目”“备受关注”。引人注
目：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。惹人注目：引起别人的注意(如外
貌)。备受关注：受到所有相关人士的关注。
【18 题详解】
本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
“炎夏以绿荫蔽日”“金秋则披上盛装”都是主谓结构，句式整齐，韵律和谐，读
来朗朗上口，富有节奏感，“绿荫蔽日”“盛装”描绘出水杉的美丽景色。
“披上盛装”“诉说”本是人的特征，此处描写水杉、金秋，运用了拟人手法，赋
予其人的情感，使描述更加生动形象，表达出对水杉及金秋的喜爱。
【19 题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子有两处语病：
①关联词位置不当，前后主语一致，关联词语放在主语之后，“不仅”要放在“解
决”的前面；
②“带动当地产业”成分残缺，缺少宾语中心与，要在“带动当地产业”的后面加
上“的发展”。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
霰和雪花都是由冰雪晶演化而来的。在一定温度条件下，云中的冰雪晶会不断
通过贝吉龙效应吸收周边过冷水滴中的水分，从而不断生长。由于重力的作用，
① 。冰雪晶在下落过程中如果进入过冷水充沛的区域，就会不可避免地跟过冷云
滴发生碰撞。此时，像胶水一样的过冷云滴就会粘到雪晶上，并冻结成冰，大气物
理学中习惯将这种冰称之为凇，将这一过程称之为凇附过程。（ ），转而形成
一种球形或圆锥形的小冰珠，这就是霰。
据此，我们可以总结出霰的诞生过程，即它必须要经历云中水汽在凝结核上凝
华成冰雪晶和云中过冷水滴 ② 这两个过程。当冰雪晶在下落过程中遇到的不是
过冷云滴而是其他冰雪晶，在适宜的气温条件下，冰雪晶之间就会相互粘连，从而
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形成鹅毛般的大雪。冰雪晶是霰和雪花的初级阶段，下落过程中的不同经历让它们
的形态 ③ 。霰的个头很小，直径仅2～5 毫米，所以经常被人忽视。众多霰粒
落到地上后，呈现出白茫茫的一片，故而常被误认作雪。
20. 下列填入文中括号内
语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 凇在冰雪晶上越聚越多，冰雪晶原有的六个角便荡然无存。
B. 凇在冰雪晶上越聚越多，原有六个角的冰雪晶便荡然无存。
C. 冰雪晶原有的六个角荡然无存，使凇在冰雪晶上越聚越多。
D. 凇在冰雪晶上越聚越多，荡然无存的是冰雪晶原有的六个角。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑
严密，每处不超过10 个字。（6 分）
【答案】
20. A
21. ①长大的冰雪晶便下落 ②在冰雪晶上凇附 ③产生了不同变化
【解析】
【20 题详解】
本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
B.不合逻辑，“原有六个角的冰雪晶便荡然无存”，那么后面一句“转而形成一种
球形或圆锥形的小冰珠”就不会存在了。
C.“凇在冰雪晶上越聚越多”是“冰雪晶原有的六个角荡然无存”的原因，而不是
结果。
D.根据后面“转而形成一种球形或圆锥形的小冰珠”一句的信息可知，其主语应是
“冰雪晶”，因此“荡然无存的是冰雪晶原有的六个角”一句的主语应为“冰雪
晶”。
故选A。
【21 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处根据后面“冰雪晶在下落过程中如果进入过冷水充沛的区域”可知，这里要
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填“长大的冰雪晶便下落”之类的内容；
第②处根据前面“将这一过程称之为凇附过程”和后面“这两个过程”可知，这里
要填“在冰雪晶上凇附”；
第③处根据前面“冰雪晶是霰和雪花的初级阶段”以及霰和雪花形成过程中的形态
变化可知，这里要填“产生了不同变化”之类的内容。
四、作文（60 分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
梁漱溟说：“这个时代有一个误会，就是错把欲望当志气。”
以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800 字。
【审题指导】
这是一道引语类材料作文题。
材料中借用梁漱溟的一句话，指出一个错误的现象，现代社会中一个普遍存在的问
题，即人们在追求物质生活的过程中，很容易把欲望当作自己的志气，从而迷失了
生活的方向。这句话有以下几层含义：一是，我们应该把欲望当欲望，把志气当志
气。二是，我们不应把欲望当成志气。三是，这不仅仅是个人的“误会”，更是时
代的“误会”。欲望和志气是有区别的：欲望满足的过程是快乐的，但欲望满足后，
人会感到空虚；志向实现的过程不见得是快乐的，更多是苦乐相伴，但实现后，人
会感到有成就感。欲望基本都是指向个人自身生理或心理需求的满足，或者小范围
的很少的人。而志向，指向的是自我价值的实现，需要个体通过创新创造，为社会
国家，甚至人类做出自己的贡献。
综上，文章的主题应该是关于如何保持清醒的头脑，正确处理欲望与志气的关系，
摒弃过分的欲望，确立正确的志向，或者以志向为尺，规范自身欲望，追求真正的
人生价值。
在写作过程中，可以采用层进式的结构。在开头引述材料提出自己的观点后，论证
过程中可以先阐述欲望和志气之间的本质区别，以及如何正确地区分和对待这两者；
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然后分析误把欲望当志气对个人成长和价值观塑造的影响，以及如何避免这种现象
的发生；最后讨论误把欲望当志气对社会风气的危害，以及如何纠正这种错误观念。
最后总结全文，再次明确全文观点。这样，可以使文章思路清晰，层层深入，鞭辟
入理。论证过程也可以重点论述怎样摒弃个人欲望，树立长远的志向，如摒弃个人
欲望，树立长远的志向，需要我们坚守内心之志，不随波逐流；摒弃个人欲望，树
立长远的志向，需要我们走出小困局，实现大我突破；摒弃个人欲望，树立长远的
志向，需要我们将个人融入时代，与时代脉搏同频共振等。
【参考立意】
1.摒弃个人欲望，树立长远志向。
2.辨清欲望与志气，追寻真正的远方。
3.抛弃欲望，心怀志气，于时代中奋进前行。
4.审视欲望与志气，实现人生价值
【高分范文】
不囿于一己私欲，应常立青云之志
梁漱溟先生有言：“这个时代有一个误会，就是错把欲望当志气。”当“为天
地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的宏伟志向，变为“书中自
有黄金屋”的狭隘私欲，人们是否应该扪心自问：这究竟是在鼓励人们树宏图大志，
还是在教唆人们欲壑难填？作为新时代青年，我们更不能被欲望裹挟，而应立青云
之志。
错把欲望当成志气，折射的是利益崇拜对价值观的扭曲。人们追求正当利益以
及自我社会地位的提升本无可厚非，但若是忽视了实现个人价值和社会贡献对于评
判个人价值的标准作用，便会一叶障目，将利益奉上神坛，把欲望当作理想。当封
建帝国的统治者亲笔写下劝学文，用“千钟粟”“黄金屋”“颜如玉”代替士大夫
忧国忧民的传统，物质条件的充裕便成了衡量成功的唯一标准，其影响一直延续至
今。在日新月异的现代社会，生活节奏的加快加剧了急功近利的心态，由此引发的
物欲膨胀，在贪污腐败等现象中体现得淋漓尽致。归根结底，是人们价值判断的标
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准出了问题。
志气，是一种追求，是一种信仰，更是一种精神。它关乎个人的价值取向，关
乎民族的命运，关乎国家的未来。志气是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而
乐”的忧患意识；志气是顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当；志气是鲁迅
“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的救国救民之心。然而在今天，我们是否还
能找回这份纯粹的志气，还是已经被欲望蒙蔽了双眼？
扭转错把欲望当志气的时代误会，需要我们坚守内心之志，不随波逐流。或许
会有人感叹“世风日下，人心不古”，但坐而论道只能无济于事，树立远大志向，
承托使命担当才是我辈青年正确的人生选择。忆往昔，数千西南联大学子跋山涉水
颠沛流离，只为延续华夏文化的火种，掀起民族自救的巨浪；看今朝，王津生活清
贫，在故宫的“老平房”里一埋首就是四十载，凭借高超技艺让无数古钟重获新生；
“大山的女儿”黄文秀扎根于脱贫攻坚一线，三十岁芳华在山区的致富路上无声绽
放……他们挣脱了世俗的桎梏，拒绝了欲望的捆绑，心之所向，素履以往，坚定人
生志向，明确了内心目标。
“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”古人的意气风发犹
历历在目，新时代的我们又怎能被欲望蒙蔽双眼，迷失方向？“羡子年少正得路，
有如扶桑初日生”，吾辈青年不可囿于一己私欲，而应立青云之志，将个人价值实
现与家国担当结合起来，方能接过时代之炬火，奏盛世之长歌。
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