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2024 年高考语文考前终极押题模拟卷（二）
（全国甲卷）
一、现代文阅读（36 分）
（一）论述类文本阅读（本题共3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
农耕时代，随着生产力提高，粮食除了满足人们日常饮食需要外，逐渐有了剩
余。人们在“果酒”基础上，开始用谷物酿酒。用黍和稻等糯性较高的原料，经过
蒸煮，加曲发酵，最后压榨酿造的谷物酒呈黄色，看上去较为浑浊，通常没有经过
过滤和沉淀，里面存留部分酒渣，因此被称为“黄酒”或“浊酒”。在唐诗中，
“浊酒”还有“蚁浮”“浮蚁”“醪”等别称。“浊酒”的酿造工艺简单，相对寡
味，一般百姓家庭即可酿造。陆游诗有“农家腊酒”，即“浊酒”。与“浊酒”相
对应的是“清酒”，它选用小米、玉米等黏性小的粮食酿制、蒸馏而成，酒精浓度
高、糖分少、色泽相对清透，饮用时无须过滤。酿造“清酒”的工艺复杂，“清
酒”醇香甘洌，价格不菲，在古代通常为贵族享用。《周礼》是较早记录“浊酒”
的典籍，《周礼》将酒分为“五齐三酒”，其中的“五齐”就是相对于“清酒”而
言的“浊酒”。
“浊酒”作为一种意象，比起“清酒”更代表一种大众趣味和平民气质。诗文
中的“浊酒”也更为读者所熟悉，诸多带有“浊酒”意象的诗文因此成为经典而被
广泛传播。最早让“浊酒”一词为人们所重视并不断引用的，应该是陶渊明。陶渊
明一生嗜酒，在诗文中多次提到“浊酒”，如“浊酒且自陶”“浊酒聊可恃”。在
陶渊明的诗中，“浊洒”体现了他安贫乐道的精神追求。唐代以后，“酒”的意象
更加频繁进入诗文之中，渐渐成为一种表达个人情绪的独特依托。纵观唐代诗歌，
其中最典型的是诗仙李白，他最喜用酒的意象，比如“兰陵美酒郁金香”“金樽清
酒斗十千”。其中“清酒”，不仅彰显出李白张扬奔放的生命力，还体现了他浪漫
豪迈的人生态度和诗学风格。
但显而易见，诗人更喜欢写“浊酒”，以此来表达经历困境后孤苦郁闷的情绪。
如白居易在《快活》中写道：“可惜莺啼花落处，一壶浊酒送残春。”陆游在《杂
1
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感》中写道：“一杯浊酒即醺然，自笑闲愁七十年。”李叔同在《送别》一词中，
用“一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒”，表达对友人依依不舍的情绪，“浊酒”与
“别梦寒”共同营造了一种孤寂的氛围。
与“清酒”相比，“浊酒”往往被赋予了一层沧桑的意味，这份沧桑遒劲的厚
重，传达了诗人忧国忧民之思。杜甫的“潦倒新停浊酒杯”和范仲淹的“浊酒一杯
家万里”，就是最典型的例子。“浊酒”与杜甫“诗史”的定位，和他忧世伤时的
心绪正相匹配。在范仲淹的诗词中，虽然只有一句“浊酒一杯家万里”出名，但它
名气很大，而且与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想相得益彰。
可以说，中国诗酒文化中的“浊酒”意象，与社会经济文化的发展相生相伴，
诗人在创作诗文之时，将“浊酒”意象融入其中，从而在文学史的长河中，让带有
“浊酒”气息的诗文形成了一种独特的文学氛围，也使得这类诗文逐渐经典化。个
人命运的坎坷，国家命运的起伏，都透过诗歌中的“浊酒”意象得以呈现，个人情
绪和家国情怀在一壶“浊酒”里相逢，酝酿发酵，进而形成了沉郁顿挫的诗文风格。
而这些文学作品，以“浊酒”为纽带，也形成了一种经典的中国美学风格，传承至
今。
（摘编自陈勋、王洁群《为何是“一壶浊酒”》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 无论是“浊酒”的酿造还是“清酒”的酿造，都以粮食的剩余为前提条件。
B. “浊酒”相对寡味，在陶渊明的诗中，其体现了诗人安贫乐道的精神追求。
C. 唐代诗人，特别是李白，喜欢将“清酒”写入诗文中，以便借其来表达个人情
绪。
D. 以“浊酒”为纽带的诗文，具有一种独特的文学氛围，形成了经典的中国美学
风格。
2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 文章开篇从色泽方面将果酒、清酒、浊酒进行比较，进而自然引出中心话题。
B. 文章多处引用相关诗句，引证的使用使文章既论证有力，又充满了文化底蕴。
C. 文章以西周为起点，以时间为顺序论述了古诗文中“浊酒”意象的文化内涵。
D. 文章最后从“浊酒”诗文经典化的角度，着力论述了沉郁顿挫的诗文风格的当
2
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代意义。
3. 下列选项，不适合作为论据来支撑第四段观点的一项是（ ）（3 分）
A. 万里中原烽火北，一尊浊酒戍楼东。（张孝祥《浣溪沙·霜日明霄水蘸空》)
B. 急唤老兵同浊酒，强排孤愤作清游。（项安世《又中秋沿檄新昌道中有怀二
首》)
C. 浊酒不销忧国泪，救时应仗出群才。（秋瑾《黄海舟中日人索句并见日俄战争
地图》)
D. 但浊酒相呼，疏帘自卷，微月照清饮。（姜夔《摸鱼儿·向秋来》)
【答案】
1. C 2. B 3. D
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
C.“唐代诗人……喜欢将‘清酒’写入诗文中”错误。原文的表述是“唐代以后，
‘酒’的意象更加频繁进入诗文之中，渐渐成为一种表达个人情绪的独特依托”，
并未说其他唐代诗人喜欢将“清酒”写入诗文中。选项以偏概全。
故选C。
【2 题详解】
本题考查学生分析文章的论点、论据及论证方法的能力。
A.“从色泽方面将果酒、清酒、浊酒进行比较”错误，首先文章开篇是将清酒、
浊酒进行比较，并未详细写“果酒”；其次不仅是从“色泽方面”进行比较，还从
原料、制作工艺、酒精浓度、糖分等方面进行了比较。
C.“以西周为起点”错误，依据“最早让‘浊酒’一词为人们所重视并不断引用
的，应该是陶渊明”可知，应是以东晋为起点。
D.“着力论述了沉郁顿挫的诗文风格的当代意义”错误，文章着力论述的是古诗
文中“浊酒”意象的文化内涵。
故选B。
【3 题详解】
3
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本题考查学生分析文章的论点、论据及论证方法的能力。
第四段的观点是：与“清酒”相比，“浊酒”往往被赋予了一层沧桑的意味，这份
沧桑遒劲的厚重，传达了诗人忧国忧民之思。
D.“但浊酒相呼，疏帘自卷，微月照清饮”的意思是说没有人认真究问牛郎织女
的故事，所有人都只是呼朋邀友，卷起竹帘，对着月光饮酒。诗人是借牛郎织女难
以相会的故事表达自己与心上人难以期会的愁怨，并无“忧国忧民”之情。
故选D。
（二）实用类文本阅读（本题共3 小题，12 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
实施“小站稻”振兴计划，启动六瓣红大蒜、五叶齐大葱、天鹰椒“三辣”唤
醒计划，实施稻渔综合种养增收计划……近年来，天津市水稻主产区宝坻区以创建
国家农业科技园区、国家现代农业产业园等为牵引，积极做优做强水稻、“三辣”、
水产养殖等特色种养业。为推动“文旅+农业”融合发展，宝坻区又先后建成了以
“千年古渡”为主题的小辛码头村、以“渔事体验”为特色的李宦庄村、以“生态
林寨”为特色的赵家湾村等旅游特色村。目前，宝坻区耕地面积有106.6 万亩，建
成高标准农田83.62 万亩，拥有天津市最大水稻种植面积48 万亩的“小站稻”种
植基地，稻渔立体种养面积超过27 万亩，农村一二三产业融合发展成效显著，农
民的腰包越来越鼓、精神头越来越足。2021 年，宝坻区农业总产值87.2 亿元，粮
食总产量68.5 万吨。手中有粮、心中不慌。党的二十大报告提出，“全方位夯实
粮食安全根基”“牢牢守住十八亿亩耕地红线”“确保中国人的饭碗牢牢端在自己
手中”。宝坻区用全国万分之三的耕地，生产全国千分之一的粮食，为端牢“中国
饭碗”不断贡献着宝坻力量。
（摘编自陈建强、刘茜《端牢“中国饭碗”推动绿色发展》)
材料二：
种子是农业的“芯片”。习近平总书记指出：“解决吃饭问题，根本出路在科
技。我国农业科技进步有目共睹，但也存在短板，其中最大的短板就是种子。种源
安全关系到国家安全，必须下决心把我国种业搞上去，实现种业科技自立自强、种
4
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源自主可控。”如今，我国形成了以海南、甘肃、四川三大国家级育制种基地为核
心，以96 个制种大县和120 个区域性基地为骨干的种业基地“国家队”，国家级
基地供种保障能力提高到75%。节水小麦、优质水稻品种选育取得新突破，农作物
良种覆盖率有96%以上，保证了中国粮主要用中国种。10 年来，我国农业科技进步
贡献率提高了7 个百分点，超过61%；小麦、玉米、水稻三大粮食作物耕种收综合
机械化率分别超过97%、90%和85%……农业科技的快速发展有力保障粮食产量连年
稳定在1.3 万亿斤以上。
（摘编自于文静等《牢牢把住粮食安全主动权》)
材料三：
2012 年，我国率先开展国家级农业文化遗产发掘，至今已认定6 批共138 项中
国重要农业文化遗产。1300 多年前，浙江青田先民面对“九山半水半分田”的地
理条件，创造了“以鱼肥田、以稻养鱼、鱼粮共存”的稻鱼共生系统，形成有塘皆
有水、有水皆有鱼的景观；浙江湖州桑基鱼塘系统的先民修建水利工程排涝防洪、
将常年积水的洼地深挖变成鱼塘，塘泥堆放在四周作为塘基，形成已有2500 余年
历史的“塘中养鱼、基上种桑、桑叶饲蚕、蚕沙喂鱼、鱼粪肥塘、塘泥壅桑”绿色
循环生态模式；云南红河哈尼稻作梯田系统充分利用山地资源，形成了森林在上、
村寨居中、梯田在下，水系贯穿其中的生态布局……我国18 个全球重要农业文化
遗产几乎涉及农林牧渔各产业，山水林田湖草沙各系统，带来的农产品品牌增值在
10%～30%，在解决当地吃饭问题的同时又吸引一部分人返乡就业，增强了农民的自
豪感。
（摘编自陈晨《农业文化遗产：今天如何更闪光》)
4. 下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.
B.
C.
5
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D.
5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）（3 分）
A. 宝坻区用全国万分之三
耕地生产全国千分之一的粮食，当地农民的收入与幸
福感越来越高，这使宝坻区成为国家现代农业产业园的领头羊。
B. 种子是农业的“芯片”，种源安全关涉国家安全，目前我国农作物良种的高覆
盖率，保障了我国粮食产量连年稳定在1.3 万亿斤以上。
C. 为更好地推动农村一二三产业融合发展，我国三大国家级育制种基地与浙江湖
州都应采用宝坻区的方式，将“文旅”与“农业”有机结合。
D. 从我国18 个全球重要农业文化遗产中，我们不仅能看到富有地域特色的自然景
观，也能看到绵延不绝、灿烂辉煌的中华农业文明。
6. 我国维护粮食安全有哪些举措？请根据材料简要说明。（6 分）
【答案】
4 C 5. D
6. ①以积极的态度推动科技创新，把握核心技术，为农业发展提供持续动力。②
以灵活的思维因地制宜，促进农村一二三产业融合发展，全方位夯实粮食安全根基。
③以传承农耕文化的思维构建绿色循环生态系统，更好地维护粮食安全。
【解析】
【4 题详解】
本题考查学生对材料相关内容的梳理能力。
C.“九山半水半分田”不是稻鱼共生系统的“特色”，而是浙江当时的“地理条
件”。
故选C。
【5 题详解】
本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。
A.“当地农民的收入与幸福感越来越高，这使宝坻区成为国家现代农业产业园的
领头羊”于文无据，材料一是说“宝坻区用全国万分之三的耕地，生产全国千分之
一的粮食，为端牢‘中国饭碗’不断贡献着宝坻力量”。
6
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B.“目前我国农作物良种的高覆盖率，保障了我国粮食产量连年稳定在1.3 万亿
斤以上”错，材料二是说“农业科技的快速发展有力保障粮食产量连年稳定在1.3
万亿斤以上”，可见，不是“农作物良种的高覆盖率”。
C.“我国三大国家级育制种基地与浙江湖州都应采用宝坻区的方式”于文无据，
材料二“如今，我国形成了以海南、甘肃、四川三大国家级育制种基地为核心”和
材料三“浙江湖州……形成……绿色循环生态模式”都没有提到采用宝坻区的方式。
故选D。
【6 题详解】
本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。
①结合材料二“10 年来，我国农业科技进步贡献率提高了7 个百分点，超过61%；
小麦、玉米、水稻三大粮食作物耕种收综合机械化率分别超过97%、90%和85%……
农业科技的快速发展有力保障粮食产量连年稳定在1.3 万亿斤以上”可知，以积极
的态度推动科技创新，把握核心技术，为农业发展提供持续动力。
②结合“1300 多年前，浙江青田先民面对‘九山半水半分田’的地理条件，创造
了‘以鱼肥田、以稻养鱼、鱼粮共存’的稻鱼共生系统，形成有塘皆有水、有水皆
有鱼的景观”“云南红河哈尼稻作梯田系统充分利用山地资源，形成了森林在上、
村寨居中、梯田在下，水系贯穿其中的生态布局”可知，以灵活的思维因地制宜，
促进农村一二三产业融合发展，全方位夯实粮食安全根基。
③结合“浙江湖州桑基鱼塘系统的先民修建水利工程排涝防洪、将常年积水的洼地
深挖变成鱼塘，塘泥堆放在四周作为塘基，形成已有2500 余年历史的‘塘中养鱼、
基上种桑、桑叶饲蚕、蚕沙喂鱼、鱼粪肥塘、塘泥壅桑”绿色循环生态模式’可知，
以传承农耕文化的思维构建绿色循环生态系统，更好地维护粮食安全。
（三）文学类文本阅读（本题共3 小题，15 分）
阅读下面的文字，完成各题。
邮票
萧乾
生活转着多种的轮，抓着一只，就会成为这人一切想望的中心。
我的生活一向就离不开玩耍。如同前年高尔夫球时兴的时候，我的闲暇就都消
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磨在大华球场里了。今年又给一个同学染上了收集邮票的癖好。起初，人家分我几
片印着热带植物的邮票。我觉得怪好玩的，就随手塞在书本里了。
渐渐地，由这朋友的好意，我的邮票竟够填满一个信封了。那同学见到他的耐
心已培植起我的兴趣来，也就不那么慷慨地分润了。而我也不好意思再麻烦他，就
开始向认识的人讨。对于一切垂问我近来作什么消遣——一句最常问到我的话——
的时候，我总毫不踌躇地回答：在搜集邮票，有了别忘记给我。
有一天在植物学的课上，当教员在黑板上描画海棠子房的构状时，我一翻讲义，
偶然翻出几片新获到的大清帝国邮票。我正端详那古铜色团龙的姿势呢，坐在我右
边的同学把一个蓬乱的头探到我的座位里来。为了怕先生注意，我赶忙藏起，并侧
过头来看他那清癯的脸，眉间带点苦相。他自觉冒失，就向我点点头，表示歉意。
这人好像叫赵什么的，去年才转学来的。同学中谁也不理他，他也不理谁。我
倒不在乎。我的朋友多半是挺红的脸，成天不是背着冰鞋就是夹着球拍，高高兴兴
地玩。这人可不。我们在操场踢球，他把两只手缩在袖筒里，兀自沿着校园南墙的
一行小松树走。他不像我，爱给先生画像；他总写字，用轻笔写，又描成立体，然
后又填成黑字，终于是涂成一个大大黑团。我从不睬他的瞎闹。有一回好像不经意
地看见他在几何命题的空白处描了几个好大的字，头两个好像是什么“誓死”。
第二次上植物班可巧我们都到得早一点。这人在我耳边用极沉重而低微的声音
问，“你干啥留那东西？”这辽宁的口音逗得我直笑。玩玩罢咧。这人偏过身子去
半叹半哼地来了一声，“玩玩，那么大一片土地都玩掉了。”我不懂他这话的意思，
可是老师随着铃声进来了。
我不好再追问，可是我不服。
那天下午我在第三宿舍的楼梯上遇到他了。还是那么一头蓬乱的头发，穿着件
破旧的黑学生装，脚下可蹬着双灰残得不成样子了的拖鞋，在捧着一份天津报纸看。
瞅见了我，苦笑了一声，就又一面看，一面用笨重的脚步盲目地向楼上走。
我追上了这人，问他：“什么一片大土地给玩丢了，谁玩丢了的？”他把视线
由报纸移上我的鼻尖，又哼了一声，就把报纸向我身边一抖，指给我一行黑字看，
这不是我注意的体育栏，也不是电影广告；是在头一篇，印着溥什么要称帝的话。
我眼珠一转，这不是说又多了一国的邮票吗？就把手搭在他肩上，问他有没有
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邮票给我。他好像生了我的气似地，用极不恭敬的样子由鼻子里哼出：邮票多着呢。
呵，我听了真是高兴得不知怎么好。多，多为什么不给我？可是这人撑着一大
张纸，丢了魂似地向楼上逃。
我懂得这是我的运气上了门。一种受惠者的敬意顿时由心中钻了出来，蹑蹑地
跟在他后面。等他回身摸钥匙的时候，才发现带来了一个不受欢迎的客人，就一面
把报纸向胁下夹，一面用勉强的口气说：“进来坐坐。”
这人敢情也懂得客气。我就吹着哨，抬头看了看那写着“三十四”号的房牌，
蹦了进去。
这屋子一点也不好，墙上没有半张明星的相片，围着墙用铜钉按满了一些乱写
的字。陡然一堆红色拖去了我的注意，那是贴在靠书架壁上的一张纸，一张空白的
地图，图的一角涂了一些挺难看的红颜色。我说难看，并不委屈它。比方说，要红
得像杨梅吧，看看也还有点甜味儿；或者索性弄成粉红色，像女孩子的脸蛋，多开
心呀。他染的偏偏是那么紫红，像猪血似的。呕，并且还在地图旁边写了四个字。
这字我认得的，是上上期《良友》第一页印的“还我河山”，我还记得那是《精忠
传》里岳飞写的呢。
他用削瘦污黑的指头，在披散的头发间穿来穿去，就光着脚走到他抽屉那里，
扯出一封印着“吉林”下款的信封，交给了我。
“揭吧，这是你最后的一个！”
天，黑乌乌的，几颗残星在一程灰云左近怔忡着。
“有月亮多好呵！”我说。
“不，”他仰起头来，“惟有这黑漆漆的才是我们的世界。”
“其实，也不怪你。人都爱玩，爱活泼；谁爱皱眉，爱流血？可是倒霉的你是
在帝国主义者蹂躏下的中国人。你没死，是因为还没杀到你这块儿。早晚——除非
你堵上耳朵，闭上眼睛，也不成，也不成。”
“我爸爸新近给鬼子捉去了。之前一家杀的就剩我们三个。我去年逃进关来，
只剩他老两口。这回，就剩下我妈一个人了——”说到这儿他狠命地用拳头打了一
下秋千的柱子。“我恨不得飞了回去，落在那鬼子的身上，咬他个稀烂。”
这想法好像给了他多少快慰似地，就握住了我的手，说“都不死，永远就都当
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猪！你还小——”
我仰头在黑暗中辨视他的脸，心下好像是说：“我不小。你看，我也哭了。”
后来，我才发现那有“吉林”下款的信封背面用铅笔草率地写着：
“我走了。羡慕你睡得舒坦，不忍叫醒。昨夜话，莫忘。邮票，随你撕。那住
址只告诉你：我拼命的场所。无从通讯。——知名不具。”
唉，唉，不中用的我。
一九三四年一月十七日
（选自《篱下集》，有删改）
7. 下列对文本中相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3
分）
A. 开篇提到“我的生活一向就离不开玩耍”，反映了“我”贪玩的形象特点，也
为后文“我”痴狂地搜集邮票的行为做了铺垫。
B. 面对外敌蹂躏，“堵上耳朵”“闭上眼睛”极具讽刺性，既反映了当时普通民
众麻木的心理，也表现了作者对他们的批判。
C. 文章后面写“他”一家的遭遇，解释了前文中“他”的种种怪异行为的原因，
也以小见大，反映出了当时沦陷地区的惨状。
D. 文章以邮票为线索串联情节，因为邮票，“我”与“他”产生了交集，并了解
了“他”的遭遇，最终理解了“他”的行为。
8. 文中画线句“我不小。你看，我也哭了”这句话写出了“我”多重心理感受。
请结合全文，简要概括。（6 分）
9. 有人认为萧乾试图用“倔强和诚实”来唤醒“篱下”的众人。请结合文本，简
要分析赵姓同学身上所体现出来的“倔强与诚实”。 （6 分）
【答案】
7. B
8. ①对认可成长的期望。“我不小，你看”表明“我”希望赵姓同学能看到
“我”的成长。②对赵姓同学的同情。赵姓同学一家的遭遇，让“我”忍不住流泪，
“我”因同情而哭。③对敌人暴行的愤慨。敌人入侵之后，肆无忌惮地残害同胞，
“我”因悲愤而哭。④对国土沦丧的无奈。面对入侵，深感力量太弱，难以改变，
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“我”因无奈而哭。
9. 倔强： ①时刻关注家乡局势。他通过报纸、信件等，一直关注着家乡情况。②
始终秉持赤子情怀。常写与爱国有关的字，最后毅然回乡“拼命”。诚实：①不掩
饰自己的想法。对“我”贪玩行为的不满、对国土沦丧的痛心、对鬼子的仇恨等都
直接表达。②不遮掩自己的经历。与“我”坦诚交流，不回避或隐瞒自己的悲惨遭
遇。
【解析】
【7 题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“既反映了当时普通民众麻木的心理，也表现了作者对他们的批判”错。原文
“你没死，是因为还没杀到你这块儿。早晚——除非你堵上耳朵，闭上眼睛，也不
成，也不成”，赵同学的意思是即使我们堵上耳朵，闭上眼睛，假装听不见看不见，
也改变不了敌人入侵的现实，改变不了被杀害的命运。选项属于过度解读。
故选B。
8 题详解】
本题考查学生分析人物心理感受的能力。
①对认可成长的期望。赵同学说“都不死，永远就都当猪！你还小——”，而
“我”心里却好像说“我不小，你看”，“我不小”是针对他说“你还小”的回答，
“你看”是希望得到他的认可。这句话表明“我”希望赵姓同学能看到“我”的成
长。
②对赵姓同学的同情。“我也哭了”是因为对赵姓同学一家遭遇的同情，他说“我
爸爸新近给鬼子捉去了。之前一家杀的就剩我们三个。我去年逃进关来，只剩他老
两口。这回，就剩下我妈一个人了”，他家的悲惨遭遇让“我”忍不住流泪。
③对敌人暴行的愤慨。“我也哭了”还包含对敌人的悲愤，赵同学讲述他家的遭遇，
是敌人的入侵让他的家庭破碎，像他这样的家庭一定还有很多，敌人入侵之后，肆
无忌惮地残害同胞，“我”因悲愤而哭。
④对国土沦丧的无奈。“我也哭了”还包含着无法改变现实的无奈，赵同学说“都
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不死，永远就都当猪！”，面对入侵，深感力量太弱，难以改变，“我”因无奈而
哭。
【9 题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
倔强：
①时刻关注家乡局势。文中的“我”只知道玩，集邮票，而赵同学却“在捧着一份
天津报纸看”，并且看的是时事新闻，“印着溥什么要称帝的话”，“我”问他要
邮票，他说“邮票多着呢”，后来他告诉“我”的最近家庭的变故应该都是通过跟
家里通信得知的。可见他通过报纸、信件等，一直关注着家乡情况。
②始终秉持赤子情怀。他抱有爱国
赤诚，认为清政府“那么大一片土地都玩掉
了”；他恨敌人的侵略，“他总写字，用轻笔写，又描成立体，然后又填成黑字，
终于是涂成一个大大黑团。我从不睬他的瞎闹。有一回好像不经意地看见他在几何
命题的空白处描了几个好大的字，头两个好像是什么‘誓死’”，后来他给“我”
留言说“那住址只告诉你：我拼命的场所。无从通讯”，这表明他终于付诸行动，
回家乡同敌人拼命去了。可见常写与爱国有关的字，最后毅然回乡“拼命”。
诚实：
①不掩饰自己的想法。看见“我”保留着大清帝国的邮票，他说“玩玩，那么大一
片土地都玩掉了”，对“我”贪玩行为的不满；他的墙壁上贴着地图，“那是贴在
靠书架壁上的一张纸，一张空白的地图，图的一角涂了一些挺难看的红颜色……并
且还在地图旁边写了四个字。这字我认得的，是上上期《良友》第一页印的‘还我
河山’”，表明他对国土沦丧的痛心；“其实，也不怪你。人都爱玩，爱活泼；谁
爱皱眉，爱流血？可是倒霉的你是在帝国主义者蹂躏下的中国人。你没死，是因为
还没杀到你这块儿。早晚——除非你堵上耳朵，闭上眼睛，也不成，也不成”
““我爸爸新近给鬼子捉去了。之前一家杀的就剩我们三个。我去年逃进关来，只
剩他老两口。这回，就剩下我妈一个人了——”说到这儿他狠命地用拳头打了一下
秋千的柱子。‘我恨不得飞了回去，落在那鬼子的身上，咬他个稀烂。’”，表明
他对鬼子的仇恨。这些情感他都直接表达。
②不遮掩自己的经历。与“我”坦诚交流，告诉“我”他家里的遭遇，表达自己想
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要回去找敌人拼命的想法等，他不回避或隐瞒自己的悲惨遭遇。
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，19 分）
阅读下面的文言文，完成各小题。
重到沭阳图记
袁枚
古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其
地之人，亦不能忘之也。余宰沭阳二年，乙丑，量移白下。今戊申矣，感吕峄亭观
察三札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三家。钱故当时东道主，其父鸣和瘤而髯，
接三貌似之，与谈乃父事，转不甚晓。余离沭时，渠裁断乳故也。
夜阑置酒，闻车声啍啍，则峄亭遣使来迎。迟明行六十里，峄亭延候于十字桥
，
彼此喜跃，骈辚同驱。食顷，望见百雉遮泄，知沭城新筑。衣冠数十辈争来扶车。
大概昔时骑竹马者，俱龙钟杖藜矣。
越翌日，入县署游观，到先人秩膳处，姊妹斗草处，昔会宾客治文卷处，缓步
婆娑，凄然雪涕，虽一庖温、一井医，对之情生，亦不自解其何故。有张、沈两吏
来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余全不省记。憬然重提，如理儿时旧
书，如失物重得。邑中朱广文工诗，吴中翰精鉴赏，解、陈二生善画与棋，主人喜
论史鉴，每漏尽，口犹澜翻。余或饮，或吟，或弈，或写小影，或评书画，或上下
古今，或招人来，或呼车往，无须臾闲。遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。
居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。主人仍送至前所迎处代为治
筐箧束缰靷毕握手问曰：“何时再见先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。嗟
乎！余今年七十有三矣，忍欺君而云再来乎？忍伤君而云不来乎？然以五十年前之
令尹，竭来旧邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉母闲居，犹能念及五十年前之旧
令尹，世之如吕君者更少矣。离而合，合而离，离可以复合，而老不能再少。此一
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别也，余不能学太上之忘情，故写两图，一以付吕，一以自存，传示子孙，俾知官
可重来，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风
者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？提笔记之，可以风世”，又不徒为区区友
朋聚散之感也。
（选自《小仓山房诗文集》，有删节）
[注]①白下：南京的别称。②风世；劝勉世人。
10. 文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号
涂黑。（3 分）
主人仍送A 至前B 所迎处C 代为治D 筐箧E 束缰靷毕F 握手G 问曰
11. 下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 致，意思为“表达”，与《孔雀东南飞》中“女行无偏斜，何意致不厚”的
“致”含义不同。
B. 宰，意思为“治理”，与《滕王阁序》中“家君作宰，路出名区”的“宰”含
义相同。
C. 涕，意思为“眼泪”，与《荆轲刺秦王》中“樊将军仰天太息流涕”的“涕”
含义相同。
D. 决，意思是“判决”，与《苏武传》中“且单于信汝，使决人死生”的“决”
含义不同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 四品官员吕峄亭在家闲居期间，连续写信邀请老县令旧地重游，袁枚因此再到
沭阳。
B. 当年袁枚离开沭阳时，钱接三才断奶，因此谈及其父钱鸣和的往事，接三不太
清楚。
C. 八十多岁的张、沈两吏是袁枚的老同事，还能依稀记得些许往事，多数事已忘
记了。
D. 吕峄亭在寒冬时节送客至十字桥，宾主作别时，袁枚觉得自己有生之年很难再
来了。
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13. 把文中画横线
句子翻译成现代汉语。（10 分）
（1）迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。
（2）闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？
【答案】
10. CEF 11. B 12. C
13. （1）天快亮的时候，行驶了六十里，吕峄亭在十字桥迎接，两人（见面）十
分欣喜，便驱车一同前往。
（2）伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到，也能奋发，更何况亲受熏陶
的人呢？
14. 为官当勤政爱民，百姓会怀念他；为人当感恩重义，后代会仿效他。
【解析】
【10 题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：主人仍然把我送到之前迎接我的地方，帮我打点行装，备好车马后，握住我
的手问道。
“主人”作主语，“送至”作谓语，“前所”作宾语，宾语后C 处断开；
“治筐箧”为动宾短语，其后E 处断开；
“束缰靷毕”也
动宾短语，其后F 处断开。
故选CEF。
【11 题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。表达；招致。句意：古代的人往往对于过去任职的地方再三表达眷恋之意。
/这个女子的行为并没有什么不正当，哪里想到招致您的不喜欢呢？
B.错误。治理；县令。句意：我治理沭阳两年。/由于父亲在交趾做县令，我在探
亲途中经过这个著名的地方。
C.正确
句意：凄然流泪。/樊将军仰天长叹，流着泪。
D.正确。判决；决定。句意：他们说起（我）当时判决某个案件。/况且单于信任
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你，让你决定别人的死活。
故选B。
【12 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“张、沈两吏是袁枚的老同事，还能依稀记得些许往事，多数事已忘记了”张
冠李戴。结合原文“有张、沈两吏来，年俱八旬。说当时决某狱，入帘荐某卷，余
全不省记”可见，“依稀记得些许往事，多数事已忘记了”的那个人是作者，而非
张、沈两吏。
故选C。
【13 题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“迟明”，黎明或天快亮的时候；“延候”，迎接；“峄亭延候于十字桥”，
状语后置句，“峄亭于十字桥延候”；骈辚，一同前往或前行。
（2）“风”，风范，风度、高风；“百世之下”，百代之后；“亲炙”，亲身受
到教益。
【14 题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
根据文后注释可知，“风世”即劝勉世人之意。结合文意分析，作者是在离任多年
后被吕峄亭邀请回从前任职之地的。一句“盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，
其地之人，亦不能忘之也”表明作者为官时的贤德。而文中“四品尊官，奉母闲居，
犹能念及五十年前之旧令尹”应是说吕峄亭多年后感恩重义，不忘父母官，诚邀其
回故地重游，得出为人当感恩重义的结论。
“俾知官可重来，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。孟子曰：闻伯夷、柳
下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？”则是从两方面得出结论：为官
当勤政爱民，为人当感恩重义。这样才能让百姓会怀念他，让后代会仿效他。正因
如此，作者认为记下这些内容“可以风世”。
参考译文：
重到沭阳图记
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袁枚
古代的人往往对于过去任职的地方再三表达眷恋之意。也许因为贤德的官员能
把百姓看作自己的家人，做官而不能忘记自己的任职的地方的人，那里的百姓，也
不会忘记他的。我治理沭阳两年，乙丑年，迁职到江宁。如今已是戊申年。我被道
员吕峄亭多次来信邀请感动，就在十月五日渡过黄河，借宿在钱接三先生家中。钱
氏是当时接待过我的主人，他的父亲钱鸣和清瘦而留有胡子，接三相貌像父亲，与
他谈及父亲的事情，他却不怎么知晓。（这是因为）我离开沭阳时，他才断奶的缘
故啊。
（钱接三）深夜摆酒款待我，（我）听到车声辚辚，原来是吕峄亭派人来迎接
我。天刚亮的时候已经走了六十多里，吕峄亭在十字桥迎接，两人（见面）十分欣
喜，便驱车一同前往。一顿饭的功夫，望见很长的城墙遮挡住了道路，我知道这是
新修筑的沭阳城。几十名缙绅争着来扶着车子。大体说来，以前骑着竹马嬉戏的孩
童，如今都老态龙钟拄着拐杖了。
第二天后，进入县衙游逛观览，到了先人烧饭的地方，姊妹斗草嬉戏的地方，
过去会见宾客研究公文的地方，慢慢行走盘桓，凄然流泪。即使是一间厨房一间浴
室，一条排水沟，我也对它们产生深深的情感，自己也不理解其中什么缘故。有张
姓和沈姓两个小吏前来拜访，年龄都八十多岁了。他们说起（我）当时判决某个案
件，担任阅卷官推荐某份考卷的情形，我全然记不起来了。往事重新提起我恍然醒
悟，如同温习儿时读过的旧书，又好像失去的物件重新得到（一样亲切）。县里朱
广文善于作诗，吴中翰精于欣赏品评，解、陈两位书生善于作画下棋，主人喜欢谈
论历史典籍，常常夜深了口中还滔滔不绝。我有时饮酒，有时吟诗，有时下棋，有
时给人画像，有时品评书画，有时纵论上下古今，有时是邀请人来，有时是吩咐备
车前往，竟没有片刻的空闲。于是就忘记了是在沭阳做客，同时也忘记了自己的衰
老。
过了半个月，冰雪渐至，一年即将结束，不得已我再三恳切地辞别主人。主人
仍然把我送到之前迎接我的地方，帮我打点行装，备好车马后，握住我的手问道：
“什么时候能再见到先生呢？”我不能回答。不是不回答，而是不忍心回答。哎！
我今年七十三了，忍心欺骗您说我会再来吗？忍心让您伤心说我不会再来吗？然而
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我作为五十年前的县令，离开后重来旧地，世上像我一样的人很少了；作为四品高
官，奉养老母在家闲居，还能想到五十年前的旧任县令，世上像吕峄亭先生这样的
人更少了。分离后聚合，聚合后分离，离散后可以重新聚合，但人年老后不能再次
年轻。对这一次分别，我不能做到超然无情，所以画了两幅画，一幅赠给吕君，一
幅自己保存。传给子孙看，让他们知道一个官员可以重新回到任职之地，这个官员
（的为官）可以推想，迎接旧任官员如同现任官员一样，这样的主人（的为人）也
可以推想。孟子说：伯夷、柳下惠那样的高风，百代之后的人听到，也能奋发，更
何况亲受熏陶的人呢？我提笔写下了这篇记，可以用来劝勉世人，而不只是为了表
达一点微不足道的朋友聚散的感慨。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送邢桂州①
王维
铙吹喧京口，风波下洞庭②。
赭圻③将赤岸，击汰复扬舲。
日落江湖白，潮来天地青。
明珠④归合浦，应逐使臣星。
【注】①邢桂州：指邢济，作者的发人。桂州治所在今广西桂林。②洞庭：邢济此
行盖自京口溯江而上，取道洞庭湖、湘水赴桂州。③赭圻：《元和郡县志》卷二十
八：“赭圻故城在（宣州南陵）县西北一百三十里。”赤岸：赤岸山，在今江苏南
京市六合区东南。④“明珠”句：据《后汉书》记载，合浦（在今广西）原产珠宝，
因官吏搜刮珠宝渐移他地，人物无食，贫者饿死在道上。孟尝调任合浦太守后，革
除前弊，去珠复还，百姓皆反其业，商贾流通。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 首联的上句先声夺人，以饶吹之声描绘诗人送别友人的场景，“喧”字点明送
别场景之热闹。
B. 首联对仗工整，其中下句使用“下”字，写出友人乘风破浪、远去洞庭湖的情
景，生动形象。
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C. 颔联在描写友人行舟途中的景色时选取不同的色彩，意境开阔，富有极为强烈
的艺术感染力。
D. 尾联用语直率而又真诚恳切，所运用的艺术手法与《白雪歌送武判官归京》最
后两句不相同。
15. 钱锺书在《谈艺录》中指出，唐人作诗用地名“尚有用意，非徒点缀”。本诗
中，诗人使用多个地名有哪些“用意”？请简要分析。（6 分）
【答案】
14. D
15. ①使用多个地名，展示了友人的行程，表现了其路途之遥远与艰辛；
②表现了诗人对友人的挂念与期盼；
③多个地名引发读者对当地景色的联想，扩展了诗歌的意境；
④多个地名散落句中，增强了诗歌的节奏感（动态美），使得情感的表达更为强烈。
【解析】
【14 题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D.“尾联用语直率而又真诚恳切”错误。尾联运用典故，委婉含蓄。
故选D。
【15 题详解】
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
“赭圻将赤岸，击汰复扬舲”颔联承上联写路途所见。“赭圻”为地名（今安徽繁
昌县西），“赤岸”亦为地名，可能在桂州境内。展示了友人的行程，表现了其路
途之遥远与艰辛。
多个地名引发读者对当地景色的联想，扩展了诗歌的意境。首句写京口（即今日镇
江）送别场景，“铙吹喧京口”，钟鼓齐鸣，运用通感，以听觉感受来写视觉形象，
一个“喧”字表现了送别场面之热烈壮观。“风波下洞庭”，这一句点明邢济取水
路前往桂州，一个“下”字勾划出了由江入湖、扬帆直济之气势。“风波下洞庭”
一句，表现出了诗人目送孤帆碧天、望尽风烟洞庭的深情，感情含蓄而沉着。增强
了诗歌的节奏感（动态美），使得情感的表达更为强烈。
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（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
16. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼在《赤壁赋》中指出，天地之间的事物都各有所主，只有大自然的
清风明月是“_______________，_______________”的，乃大自然无穷无尽的
宝藏。
（2）老子说“千里之行，始于足下”，荀子《劝学》中的“_______________，
_______________”两句表达了相同的意思。
（3）我国古代交通不发达，传递信息困难，古代诗人常以“鸿雁”“青鸟”
作为书信或信使的代称，这样的意象常见诸诗词，如“_______________，
_______________”。
【答案】 ①. 取之无禁 ②. 用之不竭 ③. 故不积跬步 ④. 无以至千
里 ⑤. 蓬山此去无多路 ⑥. 青鸟殷勤为探看（鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水
成文/鸿雁几时到，江湖秋水多）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：竭、跬、至、蓬、殷。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
中文是不是“已死”？近来，因一篇爆款网文，该话题掀起不小波澜。不少人
站队，对“绝绝子”“EMO”等表达痛心疾首。与此同时，也有人 ① ，提笔
反驳。
孰是孰非，各有各理。但大家都承认，随着网络交流频度急升，中文世界的确
出现了越来越多“不一样的烟火”。高兴时“awsl”，沮丧时“呜呜呜”，称赞时
“YYDS”，不喜时“很下头”。新生词之多，迭代率之快，别说那些与网络略有距
离的人觉得莫名，即便每天捧着手机的人，几天不更新词库，都有可能 ② 。
解构、娱乐化的网言网语，与传统中文语汇，究竟会如何相处？
在语言作为人类社会沟通交流的必备工具后，围绕语音或形象符号为载体，全
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程参与人们的社会生活，印记都会被留在使用者身上。或许正因如此，人们总是对
伴随自己成长的语言怀着天然亲近感。看着耳熟能详的词汇被冷落，各种“稀奇古
怪”的新词被热捧，不适应不习惯也是 ③ 。不过，新词选出是否就是“狼来
了”，那些“无厘头”的词汇是否就会对传统中文形成巨大冲击？
恐怕也不尽然。
17. 请在文中横线处填入恰当的成语。（3 分）
18. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3 分）
A. 作为人类社会沟通交流必备工具的语言，围绕语音或形象符号这个载体，参与
人们全程的社会生活，印记会被留在使用者身上。
B. 语言是人类社会沟通交流的必备工具，围绕语音或形象符号为载体，参与人们
全程的社会生活，会在使用者身上留下印记。
C. 作为人类社会沟通交流必备工具的语言，以语音或形象符号这个载体，全程参
与人们的社会生活，印记会被留在使用者身上。
D. 语言是人类社会沟通交流的必备工具，以语音或形象符号为载体，全程参与人
们的社会生活，会在使用者身上留下印记。
19. 某平台“语言专栏”准备采用本语段，但本语段还缺一个标题。用“中文已
死？”还是“对‘网言新语’保持一份淡定”？小编难以定夺。请你根据本语段所
呈现的语言特色，替小编在以上两个标题中选定一个，并分析理由。（5 分）
标题：______________
理由：
______________________________________________________________________
【答案】
17.
.
①不以为然 ②. 一头雾水/云里雾里 ③. 人之常情/情理之中 18.
D
19.
.
①参考示例一：对“网言新语”保持一份淡定/参考示例二：中文已死？
②. 选“对‘网言新语’保持一份淡定”理由：①标题“保持一份淡定”巧用网络
语言，用语活泼，形象生动。②标题“网言新语”“保持一份淡定”，骈散结合，
既工整又灵动。
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选“中文已死？”理由：①以问句为标题，吸引读者，引人深思，语言有感染力。
②标题抛出论题，概括性强，简洁有力。③标题用拟人手法，“中文已死？”形象
生动。
【解析】
【17 题详解】
本题考查学生准确理解常见词语（包括熟语）的意义，情境补写的能力。
第一空，前文“不少人站队……表达痛心疾首”，后文有人“提笔反驳”，故此处
为“不以为然”。不以为然：指不认为是对的；表示不同意或否定。
第二空，根据前句中“别说那些与网络略有距离的人觉得莫名”可知，此处填“一
头雾水/云里雾里”。一头雾水：形容对情况一点都不明了，莫名其妙，稀里糊涂
的。云里雾里：好像处在云雾之中，形容迷惑不解的样子。
第三空，根据前句中“人们对伴随自己成长的语言还有天然亲近感，耳熟能详的词
汇被冷落”，可知这份“不适应不习惯”也是正常的，故此处填“人之常情/情理
之中”。人之常情：指一般人通常有的感情。情理之中：事情在该发生的情况下发
生，没有意外，在人们的预料中。
【18 题详解】
本题考查学生辨析并修改语病的能力。
画线句共有三处语病。
第一处，成分残缺，语段缺主语，应去掉“在……后”，使“语言”成为主语；
第二处，“围绕……为载体”句式杂糅，应为“以……为载体”或“围绕……的载
体”；
第三处，“印记会被……”中途易辙，全句始末应以“语言”为言说对象，不转换
主语，语意更连贯，故应修改为“会在使用者身上留下印记”。
故选D。
【19 题详解】
本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
试题要求根据本语段所呈现的语言特色选择标题，其实也就是赏析语段的语言表达
特色，并根据其特色选择与之相符的一个标题。
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若选“对‘网言新语’保持一份淡定”，可从用语和句式等角度进行分析。首先，
从用语的角度，可知文段借用网络语汇“不一样的烟火”，多引网络用语，中英文
用语穿插引用，如“绝绝子”“EMO”等，活泼生动。标题中“网言新语”也是
引用的网络语言。其次，该文段四字短语使用频率高，如“孰是孰非”“各有各
理”，与日常化表达结合，既有文化味又生动引人；文段运用整句，如 “高兴
时”“沮丧时”“称赞时”“不喜时”等排比句式，与散句结合，既工整又灵动、
有节奏感。标题“网言新语”是简短的整句，“保持一份淡定”则是散句，同样整
散结合。
若选“中文已死？”，则可从句式、词句长度、修辞等角度去分析。比如，文段中
多用问句，如“解构、娱乐化的网言网语，与传统中文语汇，究竟会如何相处？”
等，以问导文，以问引思，语言有力量。标题“中文已死？”也是一个问句。并且，
文段中“恐怕也不尽然”等简洁的用语多，短句多，概括性强，简洁有力，所以用
“中文已死？”这样简洁的标题也符合其特色。此外，文段多处使用拟人修辞，如
“相处”“被冷落”，生动形象；而用“死”来形容中文的状态，也是拟人手法。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
古人云：“操守要有真宰，无真宰则遇事便倒，何以植顶天立地之砥柱？”所
谓“真宰”者， ① 。对领导干部而言，说到底，就是要常常拷问入党为什么、
用权干什么、身后留什么。要排除外界的干扰和诱惑，不为外物所役，不被名利所
困，做到“一念之非即遏之，一动之妄即改之”，时时、事事、处处注意以自己的
道德品行和人格力量为身边人做出榜样。“管却自家身与心，胸中日月常新美。”
一个人只要确定了自己所献身的事业， ② ，虽面临荣华富贵的引诱，也不能
被夺走心志。反之， ③ ，按捺不住功利浮躁的心，往往会在物欲横流和追名
逐利中，淡忘初心、迷失自我、自移其守。
20. 下列句子中的“一个人”和文中加点词“一个人”，用法相同的一项是
（ ）（3 分）
A. 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我
；我也像超出了平常的
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知己，到了另一个世界里。
B. 这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个
可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。
C. 那些大一点的，脾气野一点的孩子，却占领了戏场周围所有的高空，杨树上，
柳树上，槐树上，一个枝杈一个人。
D. 祖父也明白那话里的意思，又说：“前年还更有趣，你一个人在河边等我，差
点儿不知道回来，天夜了，我还以为大鱼会吃掉你！”
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑
严密，每处不超过16 个字。（6 分）
①
②
③
【答案】
20. B
21. ①就是心中的理想信念 / 就是不断自省，有明确方向 / 就是保持头脑清醒，
有是非曲直观。
②就要为之奋斗终身，坚定不移。
③如果将物质至上、功成名就奉为圭臬 / 如果面对诱惑，心志不坚。
【解析】
【20 题详解】
本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
文中加点词“一个人”泛指任何一个人，无论哪一个人。
A.“一个人”指叙述者自己。
B.“一个人”泛指任何一个人，无论哪一个人。
C.“一个人”指未明确指明的集团中的任何一个。
D.“一个人”特指祖父所说的“翠翠”。
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故选B。
【21 题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，结合下句“对领导干部而言，说到底，就是要常常拷问入党为什么、用权
干什么、身后留什么。要排除外界的干扰和诱惑，不为外物所役，不被名利所困，
做到‘一念之非即遏之，一动之妄即改之’，时时、事事、处处注意以自己的道德
品行和人格力量为身边人做出榜样”可知，讲的是领导干部心中要有理想信念，不
断自省，有明确方向，保持头脑清醒，有是非曲直观，举例解释了什么是“真宰”，
结合上句“所谓‘真宰’者”可知，此处是解释什么是“真宰”，所以此处应该填
写“就是心中的理想信念”，或者“就是不断自省，由明确方向”“就是保持头脑
清醒，有是非曲直观”。
第二空，结合下句“虽面临荣华富贵的引诱，也不能被夺走心志”可知，不能被夺
走心志，说明要坚定不移，奋斗终身；再结合上句“一个人只要确定了自己所献身
的事业”中的“只要”，与之搭配的词是“就要”，所以此处应该填写“就要为之
奋斗终身，坚定不移”。
第三空，结合上文“虽面临荣华富贵的引诱，也不能被夺走心志”可知，反之，就
是没有禁受得住荣华富贵的引诱，而改变心志。此处为假设情况，应该用关联词
“如果”，所以此处应该填写“如果面对诱惑，心志不坚”，或者“如果将物质至
上、功成名就奉为圭臬”。
四、写作（60 分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说：科学家描绘的月亮，是所有人的月亮；诗人描绘的月亮，是他自己的
月亮。
这句话颇有深意，它引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，谈谈你的理
解。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800 字。
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【审题】
这是一道引语类材料作文题。
材料揭示了科学家与诗人这两个不同身份的人所描绘的月亮的区别，从而引发学生
思考这其中的对立统一关系。科学家所描绘的月亮，是所有人的月亮，表现为其客
观性，是所有人都认可其客观存在的月亮，具有普遍意义和共性。它是客观存在之
物，体现的是科学的眼光，是求真之理。科学家的描绘，体现了一种求真务实，格
物致知的精神品格，科学家对月亮的描绘，可以推动物质世界的进步。而诗人所描
绘的月亮，是他自己的月亮，凸显其主观性，强调的是诗人和文学创造的诗意、想
象和浪漫，是他个人之眼对月亮的独特感受、个性化发现，体现的是诗性的眼光，
是人心之思。诗人对月亮的描绘可以帮助我们每一个人构筑精神家园。所以，这两
种现象看似矛盾，其实各有各的合理性，符合各自的思维逻辑。它们可以互为补充。
对此，审题立意时，首先要把握好材料提出的这一个核心概念。首先，是一个核心
词：“月亮”，这不仅仅是我们肉眼可见的那个天体，更是一种象征，象征人们关
注的或喜爱的或追求的事物。此后，就是一组核心词：“所有人的月亮”和“他自
己的月亮”。这其中，“所有人的月亮”，是普遍的真理，是客观的存在，可以统
一认识；“他自己的月亮”是个体的真实，是自我的感受，可以愉悦自我。而另一
组核心词则是“科学家的月亮”“诗人的月亮”。“科学家的月亮”“诗人的月
亮”二者可以是这样的关系：理性和感性的关系，科学与审美的关系，共性和个性
的关系，现实与浪漫的关系……而两种描绘月亮的方式，更象征两种认识事物或对
待事物的方式。
因此，写作时，最好兼顾二者进行论辩分析，比如可从科学家和诗人这两个不同身
份的职业特征以及他们所见“月亮”的主观性和客观性这两个不同特点，引申思考
我们的人生应该拥有怎样的生活方式。如，可说完整的人生，既仰望普遍的真理，
又怀揣个人的真实。或者，也可强调认可“科学家的月亮”，并结合当下信息时代
的特色，说明自我泛滥时，众声喧哗，以所有人共同看到的真理为堤岸，方能守住
社会共同的底线。抑或从“诗人的月亮”这一角度出发，说明在复制的年代里，个
人的感受是独立自我最可贵的标签与边界，而当下一部分人丢掉了自我的月亮，丢
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掉了诗意的生活，只追求数据人生，而诗意的人生让人内心丰盈。总之，要全面理
解材料，明确两者之间的关系。也可以偏重一方。但是不能完全抛弃另一方。同时，
要有现实针对性。
【立意】
1.兼顾普遍与个体，求真慰心两相宜。
2.守一轮个人的月亮。
3.仰望普遍的真理，守住共同的底线。
4.理性与感性，美美与共。
5.追寻理性之光。
6.追求诗意人生。
【范文】
理性与感性的对决与相生
有人说：科学家描绘的月亮，是所有人的月亮；诗人描绘的月亮，是他自己的
月亮。从古至今，世间从没有停止过理性与感性的碰撞。感性与理性碰撞，会迸发
出怎样的火花？在我看来，放任理性、感性对决或许并非良策；唯有善用理性之长
与感性之妙，因地制宜，方能行稳致远、妙趣横生。
感性之“情”，在于动人，在于抛却尘世的苍凉与荒芜，而自创一番灵魂的伊
甸园、极乐土。晚清康梁为首的六君子，发动“戊戌变法”，失败后他们被迫逃离，
只有谭嗣同不肯离去，决心以死殉之，用生命向封建势力做最后斗争，谭嗣同慷慨
说：“不有行者，无以图将来；不以死者，无以召后起。”他这种感性的牺牲精神
确实令人敬仰，因为他抛却了看似理性的做法，用鲜血唤醒民众，最终汇聚起推动
历史进步的力量。
理性之“理”，在于明智，在于摆脱困缚自我的愚昧，用理性认识世界。刘邦
称帝后，对群臣论功行封，张良深知“狡兔死，走狗烹；飞鸟尽，良弓藏；敌国破，
谋臣亡”的道理，克服谋求功利的想法，理智辞封归隐。因此，“汉初三杰”中唯
独张良全身而退，得以善终。正因张良保持理性的思考而及时行动，在历史画卷上
留下浓墨一笔。
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现实生活中，感性与理性的对决从未停止。不同的人在对决中胜负不同。但极
端的理性让人裹足不前，极端的感性让人感情用事，鲁莽草率导致错误不断。那么，
如何才能把理性与感性协调起来，互为补充呢？
情理相生，世界才有它本来的颜色。唯理，世界太单调；唯情，世界太混乱，
情理相融，才能推动社会的进步、人类文明永恒的发展。达·芬奇创作了诸如《蒙
娜丽莎》与《最后的晚餐》一类伟大的绘画作品，他是将人的情感与神态表现在画
中的先锋领袖。可与此同时，他却也是伟大的天文学家与数学家，在各科学领域多
有建树。达·芬奇，正是情与理相融的绝佳例证。他注重人的“情”，却也未忽视
世界的“理”，终以自我成就，推动人类文明发展。
情理之月，共照你我人间。我们需要理性来阐释我们的世界，明白自己是谁，
从哪里来，到哪里去；亦需要感性予这世界一些存在的意义，展现你我的悲痛与欢
愉。情与理相生，世界才如此有序而温和。情理之月照耀的人间才是你我共向向往
的归宿。
让感性与理性中和为一体，敬畏与喷张，恰当表达，因时而化。
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