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【高一备课175】译林版高中英语必修第一册 Unit4 Looking good, feeling good 第 5 课时 Extended reading 拓展阅读教学设计
【高一备课175】译林版高中英语必修第一册 Unit4 Looking good, feeling good 第 5 课时 Extended reading 拓展阅读教学设计
作者：Risibo
教学目标
1.读懂文章大意，理解 "不要以貌取人" 的主题。
2.了解外貌焦虑的来源，树立正确的审美观。
3.学会从谚语入手理解文章，把握议论文结构。
教学重难点
重点：文章主旨理解；主题 "内在美" 的把握。
难点：理解外貌焦虑背后的社会原因（社交媒体、同伴压力）；把抽象观点说清楚。
教学过程
一、预习检查与导入（约 4 分钟）
上课先检查预习。问：文章标题 Don't judge a book by its cover，这句话是什么意思？学生基本能答：不要以貌取人，别只看表面。把这句话写在黑板最上面。
然后追问：这句话放在 "外貌" 这个话题里，意味着什么？学生答：不要只凭长相判断一个人。今天这篇课文就是围绕这句话展开的。
二、快速阅读，理结构（约 10 分钟）
给 6 分钟通读全文，任务：作者说，青少年容易对自己的外貌产生负面想法（negative thoughts），这些负面想法从哪来？作者又给了什么建议？
6 分钟到了核对。先核对 "来源"，让学生找：来自社交媒体（看到别人精修的照片）、来自同伴（被嘲笑、比较）、来自自己心里的苛责（觉得自己不够好看）。把这几条写在黑板上。
再核对 "建议"，作者的建议：记住外表不是一切、关注内在品质、做健康的选择、别用别人的标准衡量自己。写在黑板上。
这样一理，文章结构就清楚了：现象（外貌焦虑）— 原因（来源）— 建议（对策）。这是典型的议论文结构。
三、逐段精读与语言处理（约 14 分钟）
带着学生逐段读。开头作者用了一个很形象的比喻：外貌的负面想法像乌云一样笼罩着你（如 dark thoughts hang over you like a rain cloud，按课文实际表达）。让学生体会这个比喻，问：为什么说负面想法像乌云？学生答：挥之不去、让人心情灰暗。这个比喻让学生学会 "用形象语言表达抽象概念"，写作能用。
再讲文章核心观点：真正的美来自内在（true beauty comes from within /inner beauty）。问学生：作者说的 "内在美" 具体指什么？学生答：善良、自信、诚实、性格好。把这些词写在黑板上，跟前面的 "外表" 形成对比。
语言点挑重点讲：negative（消极的，反义词 positive）、appearance（外貌）、compare...with...（把…… 和…… 比较）、as well as（以及）。不用全讲，重点在理解观点。
这里可以点一句写作借鉴：文章用一句谚语开头，首尾呼应，中间分点论证，这种 "谚语开头 + 分点论证" 的结构写英语作文很好用。
四、讨论（约 10 分钟）
讨论环节，两个问题选一个聊：一是 "你身边有没有人因为外貌被嘲笑？你觉得该怎么对待？"；二是 "如果一个人长得普通但心地善良，另一个长得好看但品行差，你愿意跟谁交朋友？"
4 人一组讨论 3 分钟，每组派代表发言。这个问题容易引发真诚讨论，老师要认真回应，引导正向价值观：美是多样的，健康自信就是美，内在比外表重要。
五、小结（约 2 分钟）
总结：今天我们读了一篇关于 "不要以貌取人" 的文章，知道了外貌焦虑的来源，也明白了内在美更重要。下节课我们做个和健康有关的项目。
作业布置
1.摘抄文章里你最喜欢的一句，翻译成中文。
2.背诵本文 5 个重点短语。
3.分组准备 Project：选择一个健康生活方面（饮食 / 运动 / 作息 / 心态），准备设计一个健康 APP 的介绍。
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