2026下半年小学语文教资面试试讲逐字稿《火烧云》

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是面试小学语文教师的XX号考生。今天我试讲的题目是《火烧云》。下面开始我的试讲。

师：上课！同学们好，请坐。

一、谈话导入，唤醒体验

师：同学们，你们有没有在傍晚时分抬头看过天空？那时候的云，是什么样子的？

师：你来说。

师：哦，她说太阳快落山的时候，天边的云是红红的、金灿灿的，特别好看。你是个爱观察的孩子！

师：还有谁想说？

师：你说你见过紫色的云，像棉花糖一样，美极了！

师：是啊，太阳西下，余晖洒在云朵上，云就被染成了各种颜色。这样的云，人们给它取了一个好听的名字——火烧云。（板书课题：火烧云）

师：来，我们一起读课题——火烧云。

师：读了课题，你有什么疑问吗？

师：你来说。

师：哦，你问：火烧云是不是真的被火烧着了？这个问题有意思！

师：你来说。

师：你问：火烧云是什么样子的？它有哪些颜色？

师：带着这些疑问，我们跟随作家萧红的笔触，一起走进这篇美文，看看她眼中的火烧云是怎样的。

二、初读课文，整体感知

师：请大家打开课本，大声朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。

（教师做巡视状）

师：好，课文读完了。老师来检查一下大家的字词掌握情况。请看大屏幕——

师：第一组词语，谁来读？

师：请你，中间这位男生。

师：他读的是“紫檀色、笑盈盈、高寿”。读得很准确！注意“盈”是后鼻音，跟老师读——笑盈盈。

师：第二组词语，谁来？

师：请你，扎马尾的女生。

师：她读的是“茄子、模糊、跪着”。这里“模”读“mó”，“模糊”不能读成“mú糊”。大家一起读——模糊。

师：字词关过了，谁来说说，这篇课文主要写了什么？

师：你来说。

师：她说写了火烧云从上来、变化到下去的过程。概括得很简练！

师：那火烧云上来时，作者主要写了它的哪些变化？

师：你来说。

师：对了，写了颜色变化和形状变化。（板书：颜色、形状）

三、品读课文，感受奇妙

（一）品味颜色之美

师：我们先来欣赏火烧云的颜色。请同学们默读第3自然段，边读边用波浪线画出描写颜色的词语。

（教师做阅读指导状）

师：好，谁来说说你画了哪些？

师：你手举得最高，请你。

师：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色……你找得真全！

师：还有补充吗？

师：你来。

师：葡萄灰、梨黄、茄子紫。又补充了三个！

师：同学们，你们有没有发现，作者写颜色的时候，用的词语形式特别丰富。我们来分一分。

师：像“红彤彤、金灿灿”，这种形式叫什么？

师：对，ABB式。

师：像“半紫半黄、半灰半百合色”呢？

师：对，是“半……半……”式。

师：那“葡萄灰、梨黄、茄子紫”又是怎么来的？

师：你来说。

师：没错，是用水果和蔬菜的颜色来比喻云彩的颜色，特别形象！

师：（做惊叹状）你们看，短短一段话，作者用上了这么多写颜色的方法，读着读着，那五彩斑斓的火烧云仿佛就在我们眼前！

师：来，我们一起读读这段话，把颜色的丰富和美丽读出来。预备——起！

（学生齐读）

师：听着你们的朗读，老师好像真的看到了那片绚丽多彩的天空！

（二）感受形状之奇

师：火烧云不光颜色美，形状也是变化万千。课文哪几个自然段写了形状？

师：对，第4、5、6自然段。老师想请三位同学分别来读一读。谁愿意？

（指名三位学生分段朗读）

师：读得真好！掌声送给他们。

师：同学们，火烧云都变成了哪些形状？

师：你来说。

师：马、狗、大狮子。对，一会儿是马，一会儿是狗，一会儿又变成了大狮子。（板书：马、狗、狮子）

师：那作者是怎么把这些形状写活的呢？我们拿“马”这段来研究研究。请大家再读读第4自然段，看看作者先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？

（教师做引导状）

师：请你来说。

师：先写了马的样子——马头向南，马尾向西，是跪着的。然后写了马的状态——好像在等人骑上它的背。最后写了马的变化——模糊了。

师：你发现了吗？作者是按“出现——变化——消失”这个顺序来写的，把火烧云的变化过程写得清清楚楚。这正是本单元要学习的语文要素——按一定顺序把事物写清楚。

师：现在，请同学们也来当一回小作家。火烧云还会变成什么？请大家闭上眼睛，想象一下天空中可能出现的画面，它是什么样子？又是怎么变化的？

（停顿片刻）

师：好，睁开眼睛，谁来说说你的想象？

师：你来说。

师：哦，你看到一只大老虎，张着大嘴好像在吼叫。后来老虎的尾巴变细了、身子变长了，最后变成了一条大蛇！你的想象力真丰富！

师：还有谁想说？

师：你说你看到一位仙女，穿着长裙在跳舞，慢慢地裙子飘远了，仙女也不见了。多美的画面！

师：同学们说得太好了，你们都是小萧红！

（三）体会情感之真

师：火烧云这么美，可惜时间很短暂。课文最后一段是怎么写的？我们一起读。

（学生齐读）

师：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像……揉揉眼睛，可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿，火烧云下去了。”

师：读到这里，你有什么感受？

师：你来说。

师：哦，你觉得很遗憾，那么美的云怎么一下子就没了。

师：你来说。

师：你说你也有点舍不得，还没看够呢。

师：是啊，作者用“恍恍惚惚”“什么也不像”“不等待”“下去了”这些词，把那种留恋和不舍表达得淋漓尽致。我们再来读一读，把这种留恋读出来。

四、总结拓展

师：同学们，这节课我们跟随萧红，欣赏了火烧云颜色之多、形状之奇、变化之快。她之所以能写得这么生动，是因为她有一双善于发现美的眼睛，还有一颗热爱生活的心。这也是本单元要学习的语文要素——留心观察周围事物，用优美的语言表达所见所感。

师：今天傍晚，请同学们也当一回“小萧红”，观察你身边的云彩或晚霞，把你看到的颜色和形状变化，用几句话写下来。下节课我们开一个“小小观察家”分享会。

师：好，这节课就上到这里。下课！同学们再见！

我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。请问我可以擦掉板书了吗？