再说中学历史教育教学

莫让历史失语，方有山河长青。当下教育改革的浪潮中，一场无声的取舍正在悄然发生。以“双减减负”为名，全国多省市对中考科目做出大幅调整，历史学科首当其冲：或削减分值、退出核心计分序列，或降级为等级考查科目，不计入中考升学总分。与之呼应的是，新高考“3+1+2”模式下，功利化选科蔚然成风，物理类组合成为升学、择业的最优解，历史类考生逐年锐减。不少千人规模的高中，历史选科学生不足百人，大批历史教师课时锐减、无课可授、边缘化闲置。中学历史教育，正以“减负”的名义，持续弱化、不断退场。

反观世界格局，历史话语权的博弈从未停歇，甚至愈发激烈。日本数十年如一日篡改教科书、美化侵略历史，剥离战争罪责、扭曲侵略史实，向一代代青少年灌输虚假史观，妄图磨灭东亚受害国的民族记忆、洗白自身罪行。无独有偶，近日土耳其全面修订六年制中学历史教材，公然将我国新疆、青海、甘肃等西域固有领土，强行划入所谓“突厥世界”版图，肆意篡改沿用百年的中亚地理、历史名词，凭空捏造毫无史料依据的“突厥斯坦”概念。

这绝非简单的教材编撰调整，而是赤裸裸的历史解构、领土觊觎与文化掠夺。他国不惜举国发力、深耕基础教育，抢占历史解释权、重塑地缘史观、消解我国边疆历史主权；而我们却在基础教育最关键的中学阶段，主动弱化历史教学、淡化历史考核、稀释历史分量。一进一退之间，反差刺眼，引人深思：这场以减负为名的历史教育弱化，究竟是科学的政策优化，还是隐匿的认知失守？

必须厘清的是，本轮中考历史改革的初衷，本是破解应试内卷。过往“小四门”全科刷题、全员备考的模式，让初中生课业压力陡增，机械背诵、题海战术充斥历史课堂，背离了人文教育的初衷。政策层面意在区分“毕业达标”与“升学选拔”，砍掉无效刷题负担，让基础教育回归素养本位。但美好的改革初衷，在功利化的升学现实面前彻底走样，最终演变成了工具学科让位、人文素养靠边的片面取舍。

教育界亘古不变的真理，是“考什么、学什么，不考什么、弃什么”。当历史不再决定中考成败、不再影响升学排名，学校的课时分配、师资倾斜、教学重心必然全面转向语数外、物理等核心计分学科。历史课堂沦为可有可无的点缀，课时被挤占、课程被敷衍、师资被弱化，原本厚重的家国史观、民族记忆、文化根脉，最终简化为走过场的等级考核、无关紧要的课外常识。

很多人将其简单归因为政策微调，实则背后藏着更深层的认知偏差与时代困境。长久以来，社会普遍陷入“重理工、轻人文，重实用、轻根基”的教育功利误区。在大众认知里，数理化生是立身立业的实用技能，关乎升学就业、科技发展、国力竞争；而历史是“无用之学”，既不能创造经济价值，也无法助力技术突破，只会徒增学生课业负担。

这种短视的实用主义，正是历史教育持续弱化的核心根源。我们身处科技飞速迭代、竞争日趋激烈的时代，急于追赶技术差距、培育实用人才，却渐渐忽略了：国家的竞争，从来不止是科技与经济的比拼，更是文化根脉、历史话语权、民族凝聚力的终极博弈。技术能强国，历史能铸魂；科技可造就大国体量，史观可守护大国根基。

中学阶段，是青少年三观塑造、认知成型、家国情怀扎根的黄金时期。少年的记忆，是民族未来的底色；青年的史观，是国家未来的格局。历史教育从来不是简单的年代背诵、事件识记，它是让青少年看清来路、铭记荣辱、懂得敬畏的根基教育。读近代史，方知山河破碎、生灵涂炭的百年屈辱，懂得今日和平来之不易；读边疆史，方知西域故土代代传承、自古属我的历史铁证，识破他国的虚假叙事与领土觊觎；读英雄史，方知无数先辈舍生取义、前赴后继的抗争之路，传承生生不息的民族风骨。

当中学历史持续弱化，青少年的历史认知必然日渐苍白。当孩子们不必再深耕历史、不必深究过往、不必辨析史观，久而久之，他们会淡忘山河来路、模糊家国边界、疏离英雄精神。他们享受着时代繁荣、山河安稳，却不知盛世从何而来、和平何以存续、疆土何以稳固。他们能够熟练掌握数理公式、精通现代技术，却看不懂他国的历史篡改、辨不明地缘舆论的陷阱、守不住民族记忆的根基。

如今，外部势力的文化渗透、历史解构、认知围剿早已深入基础教育层面。日本篡改教材，是为消解我们的民族仇恨记忆、颠覆正义史观；土耳其捏造版图，是为割裂我国边疆历史、蚕食我国领土主权。所有外部的历史歪曲，本质都是一场漫长的文化围猎、认知战争，旨在从根源上瓦解一个民族的身份认同、疆域认知与家国凝聚力。

最危险的从来不是外部的刻意抹黑，而是内部的主动失语、自我弱化。当我们主动淡化基础教育中的历史分量，主动放松青少年的史观培育，无异于自毁防线、自断根基。外部势力千方百计抢夺历史解释权、篡改民族记忆，我们却在减负的名义下，一步步稀释自己的历史传承、弱化自己的文化底气、放空自己的少年史观。

所谓“减负”，应当减去机械刷题的应试内耗、死记硬背的无效负担，而非减掉历史素养、家国根基、民族记忆。减负的终极目的，是让教育回归育人本质，而非让人文学科为功利学科让路、让历史情怀为升学分数让步。真正的教育均衡，从来不是舍弃人文、独尊实用，而是文理兼修、知行合一，让少年既有报国之能，亦有守土之心。

灭人之国，必先去其史。历史是一个民族的根与魂，是山河疆域的法理依据，是民族精神的源头活水，是抵御文化渗透、认知颠覆的最坚固铠甲。没有历史底气的民族，注定没有未来；缺失史观滋养的少年，注定撑不起大国前路。

不必等到历史记忆日渐消散、少年家国情怀日渐淡漠、史观阵地彻底失守，才幡然醒悟。减负绝非去史，育才必先铸魂。愿基础教育守住历史阵地，重拾历史敬畏，让每一代少年都能读懂山河来路、铭记百年荣辱、坚定家国初心。唯有少年知史、国人尊史、家国存史，方能山河无恙、文脉长青、国运恒昌。