ARTICLE · 1200022
(直接用)高中语文必修上册第一单元“青春”单元作文导写之一:微光与荣光
(直接用)高中语文必修上册第一单元“青春”单元作文导写之一:微光与荣光 "青春"话题作文导写之一：微光与荣光 一、作文题目 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 《百合花》中小通讯员平凡却英勇献身，《哦，香雪》里香雪身处大山，执着向往外面的文明。个体的力量如同点点微光，看似微弱；九三阅兵，大国重器亮相，万众瞩目，尽显大国荣光。荣光不会凭空产生，它往往源自无数普通人的坚守与奉献。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 二、审题立意 1.材料解析：二元思辨，A=微光（平凡个体的坚守、理想、奉献）；B=荣光（集体、国家、时代的宏大成就）。微光为荣光奠基，荣光是微光的汇聚与升华。脱离微光，荣光是空中楼阁；失去荣光指引，微光容易散乱迷茫。 2.误区警示：不可只谈个体不谈集体，也不可只歌颂宏大荣光而忽略平凡人的价值。 3.核心立意：点点个体微光彼此汇聚，方能铸就时代大国荣光；平凡之人坚守本心发光，以小我之奉献成就集体之大辉煌。 三、标题 （一）示范标题 1. 荧烛微芒聚，山河荣光生 2. 执寸心微光，筑时代煌煌 3. 萤火汇千炬，凡躯铸国光 （二）不合格/偏题标题 1. 微光与荣光（词语简单拼接，无明确观点） 2. 荣光背后的微光（单向视角，缺少双向辩证） 3. 以坚守为基，铸时代荣光（剥离“微光”核心概念，扣题不严） 4. 平安照耀伟大（完全脱离材料，严重跑题） 四、备用素材（名言+事例） （一）名人金句 1. 冀以尘雾之微，补益山海；荧烛末光，增辉日月。——曹植 2. 有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。——鲁迅 3. 涓滴细流，积成江海；点点星火，汇聚成炬。——新年贺词 4. 大厦之成，非一木之材也；大海之阔，非一流之归也。——冯梦龙 5. 平凡孕育伟大，英雄来自人民。 （一） 人物事例 1. 张桂梅：一束微光扎根大山，数十年坚守讲台，点亮上千山区女孩求学之路，铸就教育扶贫的时代荣光。 2. 汪勇：疫情期间普通快递小哥，自发统筹接送医护人员，无数平凡志愿者微光相连，构筑抗疫的坚固防线。 3. 张小娟：脱贫攻坚基层干部，扎根深山走访贫困户，把青春奉献乡村，以个体微光助力脱贫攻坚的伟大荣光。 4. 九三阅兵幕后群体：普通士兵千百次重复操练，科研人员日夜攻关，无数无名者默默付出，托举起万众瞩目的大国阅兵荣光。 5. 樊锦诗：青年奔赴大漠，数十年如一日守护敦煌莫高窟，个人默默坚守的微光，成就中华文明传承的宏大荣光。 五、范文 荧烛微芒聚，山河荣光生 《百合花》中小通讯员舍身救人，《哦，香雪》中香雪奔赴理想，他们是时代的点点微光；九三阅兵方阵浩荡，重器列阵，尽显大国荣光。微光与荣光共生共存，个体荧烛汇聚一处，方能铸就山河万丈荣光。 微光，是平凡个体心底迸发的精神力量。微光未必是惊天动地的伟业，它可以是危难时刻挺身而出，也可以是平凡岁月执着坚守。脱贫战场上的基层干部张小娟，扎根乡土遍访贫困户，以一己之力奔走乡村，没有惊天壮举，却把青春化作照亮山区的一束微光。她只是万千基层工作者中的普通一员，力量有限，却守住为民初心，认真做好每一件小事。无数普通人的坚守，便是时代最质朴动人的底色。 荣光，是万众瞩目的集体成就，是时代与国家的辉煌彰显。荣光不属于某一个英雄，它是被大众看见的宏大成果，承载民族自信。九三阅兵震撼世界，整齐划一的方阵、威武亮相的大国重器，向全世界展现祖国强盛面貌。这份耀眼荣光，让人看见大国崛起，却常常使人忽略光鲜外壳之下无数无名建设者。荣光固然璀璨，可它无法脱离根基而独自存在。 微光与荣光辩证相依，无数微光汇聚，方能铸就盛大荣光。荣光从不会凭空降临，它根植于无数平凡个体的点滴奉献。阅兵盛典的荣光背后，是士兵烈日下千万次踢正步，科研人员无数个通宵钻研；正如张桂梅的教育荣光，来自日复一日讲台之上的坚守付出。倘若缺少一束束微光的托举，再盛大的荣光也只是空中楼阁；缺少荣光的方向引领，个体微光也容易四散漂泊。微光提供力量，荣光指引方向，二者相辅相成，彼此成就。 身为新时代青年，我们应当努力做一束微光。我们大多平凡，难以即刻建立盖世功绩，但平凡不等于平庸。支教青年、社区志愿者、实验室里的青年助理，无数普通青年在岗位默默耕耘。我们不必妄自菲薄自身力量，每一份认真坚守都有价值。当万千青年微光相连，便可以共同托举起属于我们时代的大国荣光。 荧烛点点，终成炬火；微光灼灼，可铸荣光。愿我辈青年甘于做平凡萤火，以寸寸微光汇聚，共筑时代山河的万丈辉煌。 （范文评价：本文层次清晰严谨。开篇紧扣课本文本《百合花》《哦，香雪》引出“微光与荣光”中心论题；分别阐释“微光”“荣光”两个核心概念，再深入论证二者依存共生的辩证关系，最后落脚新时代青年现实，完成论证闭环。选材兼顾课内文本与现。）
