改写舍本逐末——小学语文统编教材指瑕

磁场2016 2026-10-20 09:26

疑点

2025学年三年级下册《语文园地》，第29页：

寓言中往往蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。

浅析

疑点为疑似知识性差错（差错处数1-差错个数2）：如题。

“守株待兔”本来的寓意是什么？且看这个成语出处之原文：

宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死，因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。（《韩非子·五蠹》）

原文四句子。前三句是作者说的故事《守株待兔》，第四句是作者所寓之言——“今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也”，简述为“死守不变”。最后的这一句表达的是毋庸置疑之本来的寓意，也是无可争辩之第一寓意。而《语文园地》之述“我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理”，简述为“不劳而获”，原文根本就没提及。充其量只是后来之寓意，只能是第二寓意。怎么在教材这里就变成第一寓意且唯一寓意？算不算鸠占鹊巢？

《语文园地》就是这样的“说二不一”（只说第二寓意，不说第一寓意）的，而教参（教师教学用书，2021年12月第6次印刷）也是“说二不一”的，算不算是“助纣为虐”？

这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。（教参第38页）

愚以为，这“说二不一”就是舍本逐末，“本”为第一寓意“死守不变”，“末”为第二寓意“不劳而获”。

学子不幸被教材、教参误导了。他们上完了《守株待兔》这一课，不知道这成语故事还有另一寓意，还是原来的寓意，是第一寓意，当然就更不知这个寓意具体是“死守不变”。三年级学生每届约一千七百万，2018—2025八个学年，累计受蒙蔽已达一亿三千六百万之众。

辞书对“守株待兔”的释义，或正解或曲解：

正解，死守不变为首寓之言，不劳而获为次寓之言；

曲解，不劳而获为首寓之言，死守不变为次寓之言。

正解有四：

1.《汉语大字典》（第三卷第1303页）：“后因以‘守株待兔’比喻死守狭隘经验，不知变通。后亦用以比喻企图不经过主观努力而侥幸得到意外的收获。”

2.《辞源》（第1087页）：“后用守株待兔比喻不知变通，或妄想不劳而获，坐享其成。”

3.《辞海》（第4011页）：“后用以比喻死守狭隘经验，不知变通。亦比喻想不劳而获，坐享其成。”

4.《中国成语大辞典》（第996页）：“后用以比喻死守经验，不知变通。也用以讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。”

曲解亦四：

见《现代汉语大词典》（第3815页）、《现代汉语词典》（第1205页）、《现代汉语规范词典》（第1212页）、《新华词典》（第906页），不赘。

它们全都忘了把本义放在首位是词典释义的常规、惯例，反其道而行之，实不足为训。但是，它们起码没有像教材、教参那样连“死守不变”之寓意也连根拔起般丢弃了的。

笔者在2020、2023、2024、2025学年提出疑问。

请关注我的公众号“迭起浪花”，此处汇聚对《现代汉语大词典》和小学初中语文教材指瑕的网文。自荐拙文：

6月8日，《大现汉》之《绝无争议之错》；6月4日，《大现汉》与中语之《小问题，大学问》；4月20日，人教版小语之《经典经典经典》；1月23日，中语之《补牢还是换人》；1月22日，小语之《议议插图之谬》。