践行四读三境, 点亮语文课堂——青岛市高中语文骨干教师跟岗培训“新生态语文结构化课程优化设计实验研究”专题讲座的研讨交流发言

尊敬的各位老师、各位同仁：

 大家好！非常荣幸能在今天，结合我校近几年的语文课堂实践，和大家分享“四读三境教学法”运用的几点心得。这套教学法抓住了语文教学的核心逻辑，破解了课堂教学的核心难点 。

四读三境教学法解决了语文学习中的一系列问题。

第一，语文学习中如何实现学生对文本的自主探究学习？

“教是为了达到不教。”语文教学更重要的是将每一篇具体文本看作“实例式教学”的例子，创设学生学习理解方法、习得语文知识的情境，进行整合比较，举一反三。建构主义教学观认为，学习是学习主体“以已有的经验为基础，通过与外部世界的相互作用而主动建构新的理解、新的心理表征的过程”。学生在综合利用已有经验与文本对话交往的过程中，不仅从文本中获取了语义信息，对文本写作各种手法有了切身的感受和体验，更重要的是能够建构从文本中获取知识信息的学习规则和形式，建构学习的任务、程序和思维方法，不断形成新的理解和认识，不断提高“实际发展水平”。“四读三境教学法”正是在这样一种思考和实践中逐步趋于完善而走向成熟的，她建构起了学生文本学习的目标任务，独特的情感理解和认知，让学生有兴趣和能力对文本进行自主探究学习。

第二，语文学习如何实现学生文本阅读的入情入境入理？

“四读三境”教学法基于建构主义教学观使学生自主探究理解，非常重视教学情境的创设。在学习过程中让学生明确阅读的任务，搭建可供学生选择“真实性任务”的框架，重视多角度探究问题。文本在不同情境，基于不同方面，用不同方式多次加以呈现四个层次的品读，引导学生对同一文本进行多方面的探索和理解。学生可以基于自己的经验背景在多角度任务框架中进行思辨悟读和妙笔赏读，从而实现个性化的学习，实现文本阅读学习中入情入境入理。

第三，语文教学如何实施新课标和新教材的任务群教学？如何整合资源？如何培养学生的语文核心素养？

“四读三境”教学法，其实质是沉浸式、自由式的阅读。以读为本，读中感悟，读中积累，读与写相结合。用“以读为主、比较思辨、自悟自得”为特色的现代阅读新模式代替以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的阅读旧模式，使阅读返璞归真。本教学法从汉语言文字的特点出发，注重诵读感悟和积累，用各种形式表达自己对课文的独特理解。培养读书的习惯，激发读书兴趣，修炼读书的心性。“四读三境”教学法，着力发展与提升学生的“语言”“思维”“审美”“文化”素养；注重学习方式的实践；教师通过组织整合学习资源，提供多样的学习任务和学习机会，让学生通过阅读、交流、探究等自主活动和体验，完成语文学习任务，最终发展学生的个性，提升语文核心素养。

我校一直将“四读三境教学法”纳入语文教学的校本教研，教学中始终紧扣这一教学法的核心框架，同时，教师们结合本班学情，在日常课堂教学中，把“四读三境教学法”拆解成了可落地的教学环节：初读环节，疏通文本、整体感知，提出疑问，解决“写了什么”的基础问题；情感诵读环节，学生再读文本，体验情思，选择引起自己共鸣的语段深情朗读，表达自己的对文本的独特体验。思辨悟读环节，学生三读文本，比较思辨，打通文本与成长的关联，通过思辨探究，实现文本的价值内化。妙笔赏读环节，仿写精美语段，撰写读后感，把所感所思诉诸笔端。这四个层次由浅入深，由情入境，由淡到浓，由感性到理性，引领学生逐步领略文本的意象意境美、结构艺术美，情感主题美。

经过近几年的实践，我们也真切感受到了实实在在的收获：最直观的是，学生的阅读状态，从过去“被动答问”变成了现在的“主动探究”，课堂参与度和阅读兴趣显著提升；学生的整体成绩也实现了稳步提升。更可贵的是，阅读写作开始真正走进学生的生活，不少孩子主动写读书随笔、组建阅读写作小组。对教师而言，这套教学法也让我们的教学设计有了明确的教学目标和清晰的教学思路，不再碎片式提问，教学的针对性和实效性大增强。我校滕秀洁、范丽丽、尹娟等青年教师，运用四读三境教学法设计课堂，在省优质课比赛中荣获一等奖，获得一致好评。四读三境教学法在社会上的反响也很大，在各种国家核心期刊和省级期刊，发表了数篇相关的教学案例和论文，教学经验在全国名师工作室论坛、中国教育专家网、AI赋能语文教学全国语文教学研讨会等进行交流分享。很多在校中学生按照这个教学法进行语文预习和自学，来提升自己的语文学习兴趣和阅读写作能力。不少大学生运用此法进行说课，考取教师资格证和教师编制，也都成功上岸。

最后我想说，“四读三境教学法”从来不是僵化的教学模板，而是科学的教育教学理论和文学理论指导下的“以生为本，以读为本”的教学理念。读是路径，境是归宿，而最终的落脚点永远是学生核心素养的发展。

当然，我们还走在探索的路上，还有很多需要打磨完善的地方。今天也特别期待能得到各位专家同仁的指点，期待以后和各位同仁多多交流。

我的分享就到这里，谢谢大家！

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