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深耕单元整体教学 赋能小学语文课堂——2026江西省小学语文新课程单元整体教学专题教研活动圆满举办
为深度践行新课标核心素养理念，破解小学语文单篇碎片化教学难题，规范优化单元整体教学实施路径，提升全省语文课堂教学质效。2026年10月27日—29日，江西省小学语文新课程单元整体教学专题教研活动在江西师大附属上饶高铁经济试验区小学成功举办。全省小学语文教师、教研员200余人齐聚一堂，共同推动语文教学质量再上新台阶。
01
课例领航
聚焦单元要素，夯实课堂时效
27日下午至28日下午，三至六年级展示课为习作专项单元教学。各年级依托单元课例资源，从阅读文本中提炼习作方法、渗透表达技巧，最终落脚本单元习作训练，构建起“读中学法、学中练法、练中用法”的完整习作教学链条。
三年级
三年级聚焦写景习作单元，以《海滨小城》《香港，璀璨的明珠》两篇课文为载体，引导学生学习有序观察、捕捉景物特点、积累优美词句，习得写景表达方法，为单元习作《这儿真美》做好铺垫，扎实夯实低段写景习作基础。
四年级
四年级立足神话想象习作单元，精讲《盘古开天地》《女娲补天》，带领学生感受神话的神奇想象与鲜明人物形象，习得大胆创编、合理想象的方法，有效服务于单元习作《我和____过一天》的想象创编训练。
五年级
五年级围绕写景抒情习作单元，通过《第一场雪》《白鹭》两篇美文品读，引导学生体会景物意境、习得细节描写与借景抒情手法，助力学生在单元习作《我最喜爱的季节》中写出画面、写出真情。
六年级
六年级紧扣中心立意习作单元，以《灯光》《盼》为学法载体，聚焦“围绕中心意思表达”核心要素，指导学生精准立意、选取典型材料、细化细节表达，切实解决高段习作中心散、选材乱、表达平的难点。
单元阐述
每个年级示范课结束后，各年级代表教师开展习作单元整体教学专题阐述。老师们立足本年级习作核心目标，从单元整体视角系统解读两篇精读课文、单元练习、单元习作三者之间的内在逻辑关系。
各位老师详细梳理习作单元的编排意图、梯度架构、教学重难点，深入阐释课文如何服务习作、课堂如何渗透写法、训练如何落地习作，清晰呈现了习作单元“以读促写、读写联动、整体推进”的教学体系。通过精准、细致、落地的单元解读，为全省小学语文习作单元整体教学提供了规范、可复制、可借鉴的优质教学范式。
02
专家赋能
高位引领明方向，精准施策破难点
本次活动核心亮点为三场重量级专家专题讲座，29日上午，三位专家从教材本源、课堂实操、全省教研三个维度，系统解答一线教师单元教学困惑，指导性、实用性极强。以专业视角答疑解惑、精准领航，让每一位参会教师都学有所悟、研有所得。
1.吃透教材本质，筑牢单元教学根基
人民教育出版社小学语文编辑室主任徐轶老师，从教材顶层设计出发做专题讲座。
她重点指出：单元整体教学的关键，是所有教学活动围绕单元核心要素展开，单篇课文、语文园地、习作训练并非独立板块，而是相互支撑、层层递进的素养体系。同时纠正普遍教学误区：杜绝逐段分析、碎片化讲解、脱离单元目标的无效教学，指导教师立足单元视角备课、立足核心素养上课。
2.聚焦教学评一体，激活语文园地新课堂
南昌市西湖区教育体育局黄丽老师带来《锚定教学评一体化，激活语文园地应用新样态》主题分享。她搭建“备—教—学—评”一体化实施框架：以学情为基准重构备课思路，依托内容整合、紧扣语文要素优化课堂；用定制化学习任务，适配学生的个性化深度学习；以评价作为标尺衡量学习成效，依托多元评价助力学生成长，打破语文园地“机械刷题、简单巩固”的固化模式，让语文园地成为单元学习的生长枢纽。
3.锚定单元坐标，深耕单篇课堂
江西省教育厅教学教材研究室徐承芸老师作《单篇教学中渗透单元整体教学意识——让每一篇课文都站在单元的坐标上》专题讲座。分享从一线课堂真实困惑切入，理清单元整体教学与单篇教学的辩证关系，推介基于单元整体的单篇教学设计“四步走”实践路径，并搭配课堂案例具象解读。她倡导教师建立“单元坐标”意识，把每一篇单篇课文放进单元整体格局里考量，走出孤立教课文的困境，为习作单元整体教学提供底层理念指引。
03
以研促教，聚力成长
本次教研活动课例直观可学、专家讲座干货硬核，有效帮助教师理清了单元整体教学的思路、方法与重难点。
每一次深耕，都是为了更好的生长。全体语文教师将以本次活动为契机，内化专家理念、优化课堂设计、落实单元整合教学，深耕语文课堂，夯实育人质量，推动江西小学语文教育持续高质量发展！
END
图片 | 蒋黎璇，杨柳燕，王莘
编 辑| 翁丽娜
一审一校| 郑楠
二审二校| 李佑坝
三审三校| 邓亮
