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层层进阶做实践深耕研思促成长——安溪县2026年秋季小学综合实践活动基地校教学研讨活动

发布时间：2026-11-05 00:01:48 最近访问：2026-11-05 00:01:49

层层进阶做实践深耕研思促成长——安溪县2026年秋季小学综合实践活动基地校教学研讨活动

为持续深化综合实践活动课程改革，破解课程碎片化、能力无梯度、育人浅层化等实施难题，推进进阶式、序列化、项目化校本课程落地。10月22日，安溪县小学综合实践活动基地校研讨活动在第十九小学举行。安溪县教师进修学校教研员余淑霞老师、校际组成员、基地校综合实践教师以及全县四年级综合实践任课教师齐聚一堂，共赴一场知行相融的教研盛宴。

本次活动以“探索·调查—设计—服务进阶式实践活动的校本实施”为主题，依托节电主题单元，呈现三节梯度连贯、逻辑闭环的优质课例，通过观课议课、卷入式研讨，为全县综合实践活动课程提质增效明晰路径、凝聚共识。

本次活动由刘艺强老师主持。

活动伊始，林俊水校长致欢迎辞，对到场的同仁、教研员表示热烈欢迎，期待大家共研实践课堂，共探实践育人路径。

01

课堂层层递进，构建完整实践育人链条

本次三节展示课同属一个主题单元，层层推进、环环相扣、螺旋上升，一改以往“单课独立、内容零散”的教学模式，形成“基础探究—应用提升—服务升华”的进阶式学习体系。

《家庭用电情况调查》夯实基础

第一节课是安溪县第十九小学林成篇老师执教的四年级上册《家庭用电情况调查》，课堂立足学生真实生活，以情境唤醒问题意识，以方案支架规范探究过程，引导学生学会观察生活、发现问题、规划任务、合作探究，扎实筑牢实践学习第一步。

《设计节电方案》提升能力

第二节课是安溪县第三实验小学苏美凤老师执教的四年级上册《设计节电方案》，课堂对接社会真实政策，将节电行为与家庭生活、真实利益相结合，让学生在发现问题、优化方案、迭代策略中发展分析能力与高阶思维，同时坚守安全底线，凸显课程育人温度。

《节电小贴士》升华素养

第三节课是安溪县后垵小学钟景辉老师执教的四年级上册《节电小贴士》，课堂引导学生跳出“自我实践”，走向“服务他人、服务社会”。通过科学调研、问卷访谈、创意物化，全面落地价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四大核心素养，实现学生品格与能力的双重成长。

02

卷入研讨凝共识，精准把脉明方向

观课后，参训教师开展沉浸式研讨，聚焦课堂亮点、教学细节、进阶路径充分交流，真正实现人人卷入、人人思考、人人收获。

教研员专业点评

安溪县教师进修学校教研员余淑霞对本次活动进行总结发言，高度肯定了此次活动的成效，本次研讨精准回应课改深层关切，直击当前综合实践课程两大痛点：活动衔接碎片化、学生能力成长无梯度。优质的综合实践活动，绝不能是“一课一得”的零散拼盘，而应围绕同一核心主题系统规划、逐层深入，形成完整的项目式进阶链条。

三节展示课如同一部连贯完整的“实践育人连续剧”。第一课为基础序幕，点燃学生探究火种，教会学生立足生活、规划探究；第二课为能力发展，搭建解决真实问题的桥梁，实现从发现问题到优化策略的能力跨越；第三课为素养高潮，推动学生从自我管理、家庭责任走向社会担当，真正实现知行合一、实践育人。

通过深度研讨，全县教师进一步统一教学共识：

一要主题统领，系统规划。坚持序列化设计，避免课程碎片化，保障学生能力螺旋上升。

二要以生为本，真实实践。立足真实生活、真实困惑，让学生在做中学、研中悟。

三要精准赋能，搭建支架。教师指导适时适度、扶放结合，让探究扎实有效。

四要成果落地，服务育人。推动学习成果转化为真实行动，服务家庭、校园与社区。

一课一进阶，实践育担当。本次研讨以节电主题项目为载体，打通了从生活调查、方案优化到社会服务的学习路径，为我县综合实践活动序列化、项目化实施提供了鲜活样本。未来，我们将持续深耕“调查—设计—服务”进阶模式，探索可复制、可推广的课程范式，依托家校社协同育人，让学生在真实实践中增长本领、厚植责任意识。

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