文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
活动三：根据藏宝图，寻找“宝藏”
教学过程
备注
一、情境导入，明确任务
教师：藏宝图找到了！现在要根据藏宝图找宝藏，宝藏都在篮球场
周围，我们以篮球场为观测点，看看它们分别在什么方向。
（课件出示篮球场宝藏图）
学生：（观察图）
教师：这需要我们用8 个方向来精准定位。
（板书课题：根据藏宝图，寻找“宝藏”）
二、自主探究，描述宝藏方向
教师：以篮球场为观测点，鲁班锁在什么方向？
学生1：西北方！
教师：《科学探索》图书呢？
学生2：西南方！
用“找宝
藏”任务
激发学生
的参与热
情，自然
进入多方
向描述。
通过“篮
球场为观
测点”的
多宝藏描
述，强化8
个方向的
区分。
课题
根据藏宝图，寻找“宝藏”
课型
新授课
教学内容
教科书第58 页
教学目标
1.结合“篮球场寻宝”情境，能以固定观测点（篮球场）为中心，准确描
述多个物体的8 个方向。
2.通过“三行三列方位互动”，强化“以自身为观测点，描述他人方
向”的能力。
3.提升空间方位的精准感知能力，感受方向在定位中的作用。
教学重点
以固定观测点为中心，准确区分8 个方向，描述不同物体的位置。
教学难点
以自身为观测点时，准确描述周围同学的方向（如“前方是北，左方是
西”的方位转换）
教学准备
课件、方向标识贴（贴在教室地面，标注北、东等）
绿卡图书——走向成功的通行证
教师：电脑开机密码？锦囊？
学生3：东南方！东北方！
教师：大家都能准确区分这4 个斜向方向了！那如果宝藏在正东
方，对应的位置是哪里？
学生4：篮球场的正东边！
三、课堂互动，强化方位感知
1.“试一试”：三行三列方位互动
教师：请9 位同学上台，面向北方排成三行三列，中间同学说说其
他同学在自己的什么方向。
中间同学：（描述）前面同学在北方，后面同学在南方，左边同学在
西方，右边同学在东方；左前方是西北方，右前方是东北方，左后方是西
南方，右后方是东南方。
教师：交换位置后，再说说新的方向！
学生：（交换位置，再次描述）
2.教室方位互动
教师：教室地面贴了方向标识，大家面向北方坐好，说说你的前、
后、左、右分别是什么方向，同桌在你的什么方向？
学生：（描述）前方是北，后方是南，左方是西，右方是东；同桌在我
的东北方。
3. 教材P58“试一试”
教师：大家分成9 人一组，排成3 行3 列，中间的同学分别说出其余
同学在自己的什么方向，然后任意交换位置再说一说。9 位同学轮流站
中间。
四、课堂总结
教师：以固定观测点描述方向时，要注意什么？以自身为观测点
呢？
学生5：固定观测点时，看物体在哪个方向区间；以自身为观测点
时，先确定朝向（如面向北），再对应方向。
教师：非常准确！不管是固定观测点还是自身为观测点，方向的区
间都是“东/西”和“北/南”的组合。
五、布置作业
1.以自己书桌的中心点为观测点，说说书本、铅笔盒分别在什么方
向。
2.和家人玩“方位游戏”：面向北方站好，说说对方在自己的什么
方向。
“教室方
位”“三
行三列”
的互动，
让学生在
实际场景
中应用方
向
结合书
桌、家庭
场景，让
学生在生
活中巩固
方位感
知。
板书
设计
活动三：根据藏宝图，寻找“宝藏”
固定观测点（篮球场）：
鲁班锁→西北方
・
绿卡图书——走向成功的通行证
《科学探索》→西南方
・
电脑密码→东南方
・
锦囊→东北方
・
自身为观测点（面向北）：
前→北；后→南；左→西；右→东
・
左前→西北；右前→东北；左后→西南；右后→东南
・
教后
反思
本节课通过“篮球场寻宝”和“方位互动”，有效强化了学生对8 个
方向的区分与应用，尤其是自身为观测点的描述有明显进步。但存在两个
问题：
1.部分学生面向非北方时，方向对应易混乱（如面向东时，左方是北）；
2.描述斜向方向时，仍有个别学生混淆“东北与西北”。
后续教学中，需增加“不同朝向的方向对应”练习（如面向东、南时的
方向），用“手势+朝向标注”帮助学生转换；同时可设计“方向抢答”游
戏，强化斜向方向的快速区分。
