夜雨聆风最近十年用听书替代阅读的娃越来越多，年龄也逐渐偏小，家长看到孩子通过听书嘴里不停的蹦出新词的时候，也会学得这样的方式又省事，又高效，孩子通过听书学到了好多知识。其实，如果知识不内化，它也只算是浮在表面的碎片化信息。
到了小学中高年级，只听书不阅读的孩子会出现如下的情况：
1. 识字量落后
研究显示，纯听书儿童的字词掌握量比阅读儿童落后两个年级。6-8岁是儿童识字黄金期，此时若用听书代替阅读，孩子会错过巩固识字的最佳时机，进而导致中高年级出现读写困难。阅读能有效加强生字词的记忆，当相同的字在不同书籍中高频出现时，孩子在阅读的过程中就能自然掌握这些字词。
2. 错别字频发
听书过程中没有字形的复习环节，而汉语中同音字数量众多，听书会完全跳过“字形”认知环节，这就导致孩子只识其音、不识其形，无法通过视觉区分相似字形。尤其是到了五、六年级，不阅读的孩子写错字的情况会更加明显，写作时极易混淆同音字、形近字。
其实，阅读的核心是文字解码——将字形、字音、字义进行关联，这是人类后天习得的复杂技能，必须通过刻意练习才能熟练掌握。
3. 句子写不通顺，阅读跳字、漏字
听书时，孩子会被动跟着朗读者的节奏“流走”，思维跳跃过快，表达是需要慢下来思考，需要严谨的逻辑支撑，长期如此会导致孩子的思维与书写无法同步。
同时，听书没有训练孩子的视觉追踪能力，孩子阅读时会出现漏读、跳读的问题，很多孩子考试时经常会出现某道题没有看到的情况 。
4、无法长文阅读，阅读理解读不明白
听觉学习是人类与生俱来的能力，就像我们会走路一样，天然就会的；人类有文字也就几千年，阅读是需要通过刻意练习才能掌握的能力。
一旦孩子习惯了听书的“舒适区”，就会拒绝阅读。考试、课本均以文字形式呈现，长期听书的孩子面对大段文字时，会出现读不懂、读得慢、读不进去的问题。到了中高年级，面对有难度的文本（文学素养较高的名著、需要深度思考的非虚构类书籍）时，会完全读不进去。
5、专注力、深入思考能力薄弱
听书时，孩子常常会边玩边听，长期下来会养成一心二用的习惯，导致注意力涣散。听书的本质是被动接收信息：朗读者控制着播放速度，孩子无需付出任何努力，信息就直接“喂”入大脑。这就像总吃流食的孩子，咀嚼功能会逐渐退化，孩子听到的知识也只能停留在表面理解层面，再加上听书流速较快，孩子根本思考、消化的时间。
而阅读是一种主动学习的过程，需要孩子高度专注：自己解码文字、控制阅读节奏、适时停顿思考、必要时反复回读，这个过程会强制大脑进行深度加工，进而锻炼孩子的逻辑思维、推理能力和专注力。
没有自主阅读、深入思考问题的能力，批判性思维、自主学习的能力又从哪里来？ 这些都是未来一个人的核心竞争力。
