文档内容
国家中小学课程资源
教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 三年级 学期 秋季
课题 万以内加减法（二）解决问题（第1课时）
教科书 书 名：义务教育教科书数学三年级上册
出版社：人民教育出版 出版日期：2022年 8月
教学目标
1.经历解决问题的过程，体会不同的解题策略，掌握估算的方法，提高估算的意识，培养数
感；
2.借助情境，通过自主探究、交流讨论，体会不同问题可以选择不同策略的数学思维方法，
能运用合适的计算策略解决问题；
3.通过对比，体会估算和精算的区别和各自实用的范围，感受估算在实际生活中的作用。
教学内容
教学重点：
根据具体情况，选择合适的解决问题的策略
教学难点：
根据具体情况，选择合适的解决问题的策略
教学过程
一、创设情境
（出示主题图）
设问：仔细观察，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
预设：
问题一：妈妈大约需要准备多少钱呢？
问题二：买这三种商品一共多少钱？
二、自主探究
（一）阅读与理解
设问：看清信息和问题，想一想该怎么解决？
预设一：这两个问题不太一样。妈妈准备的钱只要够买这三件商品就行，多一点没关
系。买这三种商品一共多少钱要用实际价格计算，一分不多一分不少。
预设二：妈妈大约准备多少钱，不用精确计算，取这三个数的近似数算一算就行了。
但是买商品付的钱必须要准确，就需要精确计算。
（二）分析与解答国家中小学课程资源
1.出示学习任务：
学习任务：
1.分别列式解答这两个问题。
2.观察两个解答过程，想一想有什么要注意的？
学生独立完成。
2.交流反馈。
（1）解决“妈妈大约需要准备多少钱呢？”的问题。
预设一：估算解决，也就是把166元估成170元，225元估成230元，558元估成560
元，列式：170+230+560=960（元）答：妈妈大约需要准备960元。
预设二：也是估算，把558元估成600元，225元和166元的和不到400元，那么总共
准备1000元、也就是10张100元。
设问：两位同学都用估算解决了妈妈准备钱的问题。为什么估得的960元或1000元，
就一定够了呢？
预设：都把价钱往多估了。因为准备的钱要比商品价钱多才能够买。
（2）解决“买这三种商品一共多少钱？”的问题。
预设：精确计算，列式是166+225+558=949（元）答：买这三种商品一共949元。
师：买这三种商品一共949元，和刚才同学们估算的 960元或1000元比确实都是够
的。
看来，我们在购物时要把价钱多估一些，这样付的钱就够用了。
（三）回顾与反思
设问：这两个问题解答对了吗？可以怎样检查？
预设一：估算时，把每种商品的价格都往大估，所以 170+230+560 肯定大于
166+225+558，也就是说买护眼灯、学习机和空调扇准备960元是够的。那把558元看成600
元来估算，准备1000元更富富有余。
预设二：买这三种商品一共949元是对的，可以进行验算，把这三个数交换顺序、重
新用竖式计算，结果还是949。
预设三：买这三种商品一共是949元，比估的妈妈准备的960元或1000元都要少，在
估算结果范围内。
三、巩固练习
1.商场优惠促销。
原价：898元 原价：960元
现价：685元 现价：888元
问题：（1）每件商品大约降价多少元？
（2）李阿姨买这两件商品一共花多少钱？
2.解决问题。
夏季，要用网在湖里围出一块水域作为垂钓园，如右图。准备 700
米长的网够吗？
四、总结
通过今天的学习，你有什么收获？
五、课后练习国家中小学课程资源
老师要给每名学生发一份信息表，这三个年级大约要准备多少张信息表就够了？实际
收回多少张？
