文档内容
2.解简易方程
第1课时 方程的意义
课题 方程的意义 课型 新授课
设计说明 本节课是小学生学习代数知识的启蒙课。在这之前学生已经学过简单的数量关系，用字
母表示计算公式、运算定律，本节课也是后续学习简易方程以及在中学阶段进一步学习代
数知识的前提和基础，因此具有重要的地位。本节课我做了如下尝试：
1.创设情境，激趣开课。
创设天平情境，充分地调动学生的学习积极性，使学生切实感受到数学来源于生活，服
务于生活，为后面理解方程的意义做铺垫。
2.自学、尝试探究。
引导学生根据大纲学习新知识，自学后的反馈是很重要的。这里采用先小组交流，再全
班交流的方式。这是因为小组的作用是无尽的，每个学生出现的问题可能不同。在小组内，
每个人都有发言的机会，也能够及时解决自己的疑惑。全班交流，交流的是比较难解决的问
题，这样更能集中大家的注意力，从而提高学习效果。
学习目标 1.初步理解方程的意义，会判断一个式子是不是方程。
2.明确方程的概念。
3.培养学生认真观察、积极思考的学习态度，增强学生的合作意识。
学习重点 理解和掌握方程的意义。
学习难点 掌握判断方程的方法。
学习准备 教具准备：PPT课件、天平、砝码、空水杯、水
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情 1（. 出示天平）同学们，认 1.同学们自由交流：天 1.用含有字母的式子表示
境，激趣开 识它吗？对，它是天平。大家 平由天平秤与砝码组成， 下面的数量关系：
课。（4分钟） 对天平有哪些了解呢？ 当放在两端托盘的物体的
（1）四年级有x人，三年
质量相等时，天平就会平
2.其实，在天平中蕴含着 级比四年级少 15人，三年级
衡，根据这个原理，从而称
有关数学方面的知识，同学们 有（ ）人。
出物体的质量。
想知道吗？让我们一起走进
（2）长方形长30 m，宽x
天平的世界来学习。 2.明确本节课的学习任
m，面积是（ ）m 。
务。
二、情境呈 1.自学方程的意义，初步 1.（1）认真观察主题 答案：（1）x-15（2）30x
现，抽象模 感知新知。（课件出示教材第 图，自由交流了解到的信
型。（25分 62页情境图） 息。
钟） 2.判断。（对的打“√”，
（1）理解教材第62页每 （2）用自己喜欢的符
错的打“×”）
幅图及对应的式子的含义。 号标出重要的内容。
（1）含有未知数的式子叫
（2）标示出你认为重要的 （3）自由交流方程应
方程。 （ ）
内容。 该具备的条件。
1（3）思考：方程应该具备 （4）独立完成，教师巡 （2）方程是等式，等式都
哪几个条件？ 视检查。 是方程。 （ ）
（4）结合你对方程概念的 2.（1）交流自己学到的 （3）4m+5n=12是方程。
理解，列举6个方程。 知识。
（ ）
2.合作学习，加深对方程 （2）学生独立完成，老
答案：（1）×（2）×（3）√
意义的理解。 师公布答案，集体纠正。
（1）组内交流。 3.认真倾听、理解。
3.根据下面的图列出方
在小组内互相说一说：你
程。
学到了什么？
（2）引导学生独立完成教
材第66页第1题，集体订正，
并加以补充：判断0=5x-15是
不是方程。
3.引导学生发现并总结。
答案：3x+5.4=23.6
（1）任何字母都可以作为
未知数，而且在一道方程中可
以出现 2 个或 2 个以上的未
知数。
（2）未知数可以出现在等
式的两边。 答案：4x=180
4.用方程表示下面的数量
关系。
（1）幼儿园买了x kg饼
干，平均分给56个小朋友，每
人分得0.1 kg，正好分完。
答案：x÷56=0.1
（2）车上原有22人，到站
后下车x人，又上车6人，现
在车上有25人。
答案：22-x+6=25
三、巩固练 1.完成教材第 63 页“做 1.学生独立完成，教师 教学过程中老师的疑问：
习。（8分钟） 一做”第2题。 巡视指导。
2.完成教材第66页第2、3 2.根据题意独立完成练
题。 习题。
四、课堂总 1.通过今天的学习，你有 1.交流自己本节课的收
结，布置作
2业。（3分钟） 什么收获？ 获。
2.布置作业。 2.独立完成作业。
五、教学板
书
六、教学反 “自主合作探究”一直是我们所倡导的学习方式，但如何有效地实施？我认为，“自
思 主学习”必须在教师的科学指导下，通过创造性的学习，才能实现自主发展。开课伊始，利
用天平,充分地调动学生的学习积极性，使学生切实感受到数学来源于生活，服务于生活，
为后面理解方程的意义做铺垫。在自学过程中，教师作为主导者，启发诱导学生根据自学提
纲发现知识，充分发挥学生的潜能，逐步引导学生对问题的思考和解决，培养了学生的倾听
习惯和合作意识。
教师点评和总结：
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