文档内容
练习课
学习目标 1.理解并灵活运用等式的性质。
2.能用等式的性质解简易方程，掌握解方程的书写格式及检验的方法。
3.理解和掌握把含有未知数的式子看成一个整体求解的思路和方法。
学习重点 1.能用等式的性质解简易方程。
2.掌握把含有未知数的式子看成一个整体求解的思路和方法。
学习准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导案 达标检测
知识点1： 课件出示教材第70页 分析：根据等式的基本性 1.用方程表示下面的等量
练习十五第2题。 质一解方程。 关系，并求出方程的解。
方程的解和
解方程的意 解下列方程。 （1）x加上2.5等于7.8。
义及形如
x+0.3=1.8 （2）x-3的差是2.5。
x±a=b的方
程的解法。 3+x=5.4 答案：（1）x+2.5=7.8
x-1.5=4 解：x+2.5-2.5=7.8-2.5
x-6=7.6
x=5.3
（2）x-3=2.5
解：x-3+3=2.5+3
x=5.5
知识点2： 课件出示教材第70页 分析：根据等式的性质2 2.用方程表示下面的等量
解方程。 关系，并求出方程的解。
形如ax=b的 练习十五第2题。
方程的解 x的1.5倍等于7.5。
解下列方程。
法。
答案：1.5x=7.5
5x=1.5
解：1.5x÷1.5=7.5÷1.5
0.2x=6
x=5
知识点3：形 课件出示教材第71页 分析：根据等式的性质将 3.用方程表示下面的等量
如a-x=b及 其转化成我们会解的方程的 关系，并求出方程的解。
练习十五第7题。
a÷x=b的方 形式再求解方程。
（1）2.4减去x的差是
程的解法。 解下列方程。
1.6。
43-x=38
（2）3.6除以x的商是
6.3÷x=7 1.2。
1答案：（1）2.4-x=1.6
解：x=2.4-1.6
x=0.8
（2）3.6÷x=1.2
解：x=3.6÷1.2
x=3
知识点4：形 课件出示教材第71页 分析：根据图意先列出方
如ax±b=c的 练习十五第8题。 程，利用等式的性质求解方
方程的解 程。求解的过程中可以先把
看图列方程，并求出
法。 ax看作一个整体。
方程的解。
知识点5：形 课件出示教材第72页 分析：根据图意先列出方
如a（x±b）=c 练习十五第11题。看图列 程，利用等式的性质求解方
的方程的解 方程并求解。 程。求解的过程中可以先把括
法。 号里面的式子看作一个整体。
布置作业 1.完成教材第70页第3、4题。 教学过程中老师的疑问：
2.完成教材第71、72页第7、9、12题。
课堂小结 1.说一说本节课的收 1.自评本节课的收获。
获。
2.自由谈一谈。
2.谈谈在解决实际问题
中有哪些需要注意或掌握
2得不熟练的地方。
教学反思 由于等式的性质是解方程的基础和依据，所以我在教学时给予特别重视，在已经通过
天平的新课教授的基础上引导学生自主探究，合作交流，自己总结并灵活运用等式的性质。
练习时，让学生看懂题目的要求，特别是第1题中的训练题说一说是怎样想的，也就是根据
等式的性质做的。
本课讲完之后，感觉学生的学习效果还不错，我认为运用图片加演示进行教学，对于学
生的学习是很有帮助的，提出精炼的思考问题和适当的点拨能提高课堂的教学效率，紧凑
的教学环节使课堂教学更加顺畅。尊重学生，给学生更多的发言机会，展示他们的思维，把
思维留给学生是最好的教学方式，注重了学生上课语言表述的规范与准确以及书写的工
整。
总之，数学教学要给学生留出大量的习题训练时间，给学生消化和熟悉巩固的机会是
很有必要的，所以在以后的教学中，我会时时提醒自己以学生为主体，让学生去发现问题、
解决问题，教师只是指导其不全面和考虑不周的地方。多让学生说，多让学生讲。哪怕错都
没有关系，教师及时纠正就行。
教师点评和总结：
3
