新目标英语七下Unit3HowdoyouA1a—2d[杨老师]市一等奖优质课_最新人教版英语七年级下册_七下英语旧版_人教版初中英语7下(新目标)教案PPT课件优质课视频

教学目标 一、知识目标: 1、掌握下列四会单词:car,bus train,plane, subway,bike. 2、熟练掌握下列短语:take the train / take the bus/ take the subway/ take the plane/ take the car/ ride a bike/ on foot. 3、能熟练运用下列句型: A: How do you get to ...l? B: I take the .... to ..../I go to school by .... A: How does he/she get to ....? B: He/She takes the... to ... . He/She goes to .... by... . 二、能力目标: 1. 能听懂有关交通工具的对话,掌握how引导的特殊疑问句。 2. 读懂简单的谈论各种交通工具的文章,并能够熟练运用“介词by+交通工具”和 “take+a/an/the+交通工具”等短语对话。 三、情感目标: 了解不同的出行方式及差异,培养自己的时间观念,养成良好的出行习惯。 2学情分析 对于七年级下半学期的学生来说, 部分学生已经有了一定的英语学习基础,学习有 了一定的方法。因此通过各种情境和导学法来启发学生的思维,在教学中要增强直观性和趣 味性,调动学生学习的积极性和主动性,从而提高学生学习英语的兴趣至关重要;同时还要通 过让学生动口、动手、动脑,提高他们的英语学习能力,本节课的内容是源自学生的日常生活, 学生有话可说,这样就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。 3重点难点 1. 掌握how引导的特殊疑问句。 2. 能够熟练运用“介词by+交通工具”和“take+a/an/the+交通工具”等短语对话。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】How do you get to school 【导入】Warming up: 教师活动: 教师运用ppt 播放豫剧动画视频《How do you go to school?》, 借此与学生交流沟通,活跃课堂气氛。在活动中,使用以下语言引出课题。 Do you like the video? As we know, everybody goes to school,right? I take the bus to school everyday, how do you go to school? 学生活动: 通过回答老师的问题为随后的课堂活动做情感和话题的热身 准备。 设计说明: 教师创设一个电影的情景,营造有趣的课堂氛围,培养学生的 学习情感,引出本节课的主题,并让学生在情景中接触本节课 活动2【导入】Lead in： 教师活动: 出示教学目标,让学生齐读。给学生半分钟时间默记教学目标。 学生活动: 齐读,默记。设计说明: 明确本节课的任务,据此对自己完成任务的能力进行自我评估,为学 习做好心理准备。 告知学生本节课的主要任务有利于学自主规划、主动参 与活动。 活动3【活动】教学过程一 Play a guessing game. (猜谜游戏): 1.小组比赛,让学生快速看图片或听声音猜出下列是哪种交通工具。 2.边猜谜边领读,正音。 设计说明: 通过图片和声音导入单词,提高学生的积极性;同时通过图文结 合,反复领读,对学生进行强化记忆,为下面的内容做铺垫。 活动4【活动】教学过程二 ： Task One: 1a Match the words with the pictures.(将词语与图片配对) 教师和学生活动: (1) 给学生1分钟时间做1a,然后核对答案。 (2) 要求学生先翻译下列词组,并领读。 (3) 出示卡片,让学生汉译英,英译汉,然后领读,同时贴卡片到黑板上。 (4) 读的过程自然的引出下面一个活动Chant (1) 在教师引导下观察图片,获 取相关信息,为听力做准备。 设计说明:紧紧围绕教学目标,由单词引出交通方式的相关短语,反复加强,教学相 长,同时很好的引出下面的内容。 活动5【活动】教学过程三 ： 教师活动: 1.由上个环节的交通方式引出Chant: 《How do you get to school?》 2.教师引导学生先拍手领读。 学生活动: 拍手有节奏的齐读。 设计说明: 通过该环节对以上两步进行总结,由单词到短语,Chant不仅活跃了 课堂的气氛,更能够让学生对下面的环节充满期待,有利于学生扎实掌握。 活动6【活动】教学过程四 ： Pairwork : 教师活动: 引导学生做对话,围绕导入的话题问学生: Just now, I told you : I take the bus to school e veryday, so how do you go to school? A: How do you get to school? B: I ______to school. How about you? A: I ______ to school.学生活动: 给学生1分钟时间准备对话,然后找学生展示。 设计说明:. 对话内容由单词-短语-句子,逐层递进,本对话只涉及第一人称 活动7【活动】教学过程五 ： 师生活动: Listen and write the numbers next to the correct students in the picture above(听 录音,并在上面图片中正确的学生旁边标上数字。) (1) 听对话,获取有关信息,并完成1b的任务。 (2) 再次听录音,并核对答案。 (3)根据录音内容,完成相应的问题,同时引入How does he/she go to school?。 设计说明 : (1) 再次播放音频,是为了学生更准确的抓住文中信息,并核对自己的答案。 (2)听完后以问答的方式再提出相应的问题,从而引出下文的第三人称单数的 提问方式“How does he/she go to school?”,不仅加强了对对话内容的理解,还 为下面的环节做了合理的铺垫和衔接。 活动8【活动】教学过程六 ： 猜谜游戏: 1.学生之间进行小组比赛,看看谁的反应快。 2.快速猜出图片中的人物是乘坐什么交通工具出行的!使用句型: How does he/she go to school? He/She takes the... to school. 设计说明: 由单词-短语-第一,二人称对话,引入第三人称单数,通过猜谜游戏 和回答对学生对第三人称单数的变化形式进行强化,不仅紧扣目标主题,而且 学生浅显易懂,,让学生有的放矢,目标更明确! 活动9【练习】教学过程七 ： Groupwork(四人一组,结合一二三人进行综合对话。) A: How do you get to …? B: I take the bus to … . C: How does he/she get to …? D: He/She takes the bus to … . 设计说明: 本环节是以上两个句型的综合,不仅体现了小组合作能力,也加 强了该句型的练习。给学生充分的时间准备,足够的时间练习,以便于学生熟练 掌握本节课的主要内容。 活动10【练习】教学过程八 ： 教师活动: 通过图片引出出行的两种表达方式: take the/a…to…= go to ... by +交通工具 walk to…= go to… on foot.学生活动: 学生总结,从而通过练习熟练掌握两种表达方式的相互转换。 设计说明: 由单词-短语-第一,二人称对话-第三人称对话引入该句型的另 一种表达方式,循序渐进,紧紧围绕主题,通过选择不同的笑脸,完成相关的任务 来加强对本环节的训练和掌握,学生充满兴趣,积极主动性高。 活动11【活动】教学活动九 ： 总结: 让学生总结本节课所学重点内容。 设计说明: 让学生总结,激发学生的主观能动性,开动大脑,鼓励学生积极回忆 思考,有利于学生更加明确本节课的重点内容和学习目标。 活动12【作业】Homework： Homework: 让学生课后调查自己的同学的出行方式,在下一节课以小组为 单位来报告, 设计说明: 课后作业是一个深层次任务,比听后活动中的任务更加开 放。经过一系列任务活动,学生应有能力完成这个任务。此作业不仅建立了促使 学生互动的平台,也增加了时代气息和任务的真实性,也促进学生在运用英语 的过程中更加体验到学习英语的实用性和重要性。