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学目标 知识与能力目标: 复习语法:现在进行时 重点短语,如:use the computer,read a newspaper, talk on the phone等 过程与方法: 学生通过合作交流,展示汇报,总结复习方法。 情感、态度、价值观: 1)了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作 2)提高与他人积极配合的能力。 2学情分析 一.教材分析 本单元在整套教材中的功能和地位: 本节课的教学内容是人教版Go for it 七年级下册Unit 6 I’m watching TV.本单元主要围绕 “What are you doing?” 这一主题展开教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句, 否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过 听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并通过有限的课堂实践活动,注意观察 别人的行动,能准确地用英语来表达。 这一课时通过对整个单元知识的梳理,对本单元中存在的重点,易错点,遗忘点再次夯实。 二.学生情况分析 1. 自然情况 我所带的班级是初一年级普通班,共50人。学生英语水平层次不齐、英语学习主动性较强,有 一定的合作和竞争意识。在老师的鼓励下能比较积极地参与课堂。 2.已知起点经过一学期英语学习的过程,六年级的学生对英语具有一定的感知能力。能用简单的英语互 致问候,交换个人,家庭和朋友的简单信息。并能用日常生活话题做简单的表达陈述。但是英 语语言综合能力弱。学习方法和答题技巧有待提高。 3重点难点 教学重点: 学生通过教师的引导,掌握复习的方法,理清复习思路。 教学难点: 正确使用现在进行时描述人们的活动。 解决策略: 设计了有梯度的教学环节,通过认知角度的变化及任务形式的不同来调动学生的学 习愿望。通过学生自主复习,小组讨论,汇报,当堂测试,完成英语任务等形式来突破本单元的 复习。 4教学过程 4.1 4.1.1教学活动 活动1【导入】Step1 情景导入，自主复习 1. 教师行为 电话情景导入,教师出示一篇有关现在进行时的文章让学生阅 读。 2.学生行为 1)阅读并找出文中的动词短语 2)以课本和笔记为依托,小组讨论,回忆复习单元所有动词短语, 3)展示汇报。 3.教学方法和设计意图 突破本单元的短语复习,为接下来的写作奠定基础。 活动2【活动】Step 2.合作交流，交际运用1.教师行为:组织学生进行小组合作,话题交流。 2.学生行为: 1) 进行话题复习,以两人对话的形式,利用上一环节找出的动词短语,运用句型 What are you doing?I’m doing…谈论人们正在进行的活动。 2)根据情境进行补全对话训练。并让学生总结:怎样做情景交际B和易错点。 3. 设计意图:通过对话操练,对单元重点句型加以巩固,达到语言输出,自如运用 的目的。笔头的输出是为了让学生能够自如应对考试中的此类题型。 活动3【活动】Step 3 小组合作， 总结语法 1. 教师行为: 布置三项任务 任务一:总结现在进行时的要点和易错点。 任务二: 总结现在进行时的判定方法。 任务三:完成教师出示的习题,并讲解原因及易错点。 2.学生行为:小组合作并汇报展示 3.设计意图: 突破本单元的重点语法,现在进行时。 活动4【练习】Step 4 写作训练，综合提升 1.教师行为: 1)出示的图片,要求学生写一篇短文,介绍一家人正在进行的活动。 2)教师引导学生总结写作思路 3)引导学生自我检查2.学生行为: 进行写作训练,完成一篇作文,介绍一家人正在进行的活动。 3.设计意图:提升学生综合语言运用能力。 活动5【活动】Step 5 畅谈收获，理清思路 1.教师行为:引导学生总结本节课。 2.学生行为:畅谈本节课的收获。 3.设计意图:再一次理清单元复习思路。 活动6【作业】Step6 作业 找一张自己家人的生活照,写一片短文,介绍照片中人们正在进行的活动。