文档文本内容
6 和 7 的认识教学设计
——呼和浩特赛罕区巨华小学
教学目标
1. 通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读
会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置
会比较它们的大小。
2. 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能
力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识
3. 使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的
乐趣。 教学重点：正确数出 6、7 的物体个数；会写 6、7；会比较 6、
7 的大小。 教学难点：基数和序数的区别；学会写 6、7。
教具、学具准备：
电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计
一、专项训练
1-0=
0+1=
5-4=＋32= 1+2=
0+3=
2-1=
5-5=
3+2=
0-0=
3-1=
1+3
（1）生独立完成。
（2）指一组学生汇报，学生自己看。
（3）全对的学生得一颗星。
二、谈话导课。
1. 师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”
指一名学生回答
2. 你能接着往下数吗？（指一生数）师：今天我们就来学习 6 7。
（板书：6
7 的认识)
三、探究新知
1. 挂图出示主题图
（1）仔细观察主题图 老师这里有两个问题 图上画的是什么地方？
他们在干什么？（师语速慢一些）
指 2 3 生口答。
师：同学们说得很好，希望大家向他们一样做一个讲卫生、爱劳动
的小朋友。
（2）请同学们数一数图中什么的数量可以用 6 和 7 来表示？
①生数一数后，在两人小组内说一说
②指生口答，然后老师指着让学生一起数一数。（学生先汇报几
就先板书几。） 师在黑板的旁边板书 6、7
2. 根据 6 和 7 的基数含义表示日常生活中的事物。
（1）生用摆出 6 个圆片和 7 个圆片 并指生到黑板上用磁头摆一摆
（2）摆一摆：小组合作，用 6 根和 7 根小棒分别摆出不同的图形
并上台展示 说一说用了多少根小棒摆出了什么图形 进一步加强认识。
3. 教学数序。
（1）通过直尺图，直观教学数序。
将直尺图利用课件展示出来，只写出 0、1、2、3、4、5、（ ）、
（ ），
师：你知道 5 的后面填什么？6 和 7 应该写在什么地
方？ 生：填 6 和 7，6 写在 5 的后面
7 写在 6 的后面
师：谁能从 0 正数到 7，从 7 倒数到 0？
学生活动：指名数，拍手数。
师
5 的后面是谁？6 的后面是谁？7 的前面是谁？和 6 相邻的
数是几？和 5 相邻的数是几？
生抢答
指生提问题，生答
4. 比较大小。
小黑板出示
● ● ● ● ● （ ）
● ● ● ● ● ● （ ）
● ● ● ● ● ● ●
(
)
5○6
6○6○7
6○5
7○7○6
(1)生数一数，再在两人小组里说一说
（2）指生说。
（3）指生说是怎样比较 5○6、7○6 的。
5. 教学 6、7 的书写
（1）学生观察 6、7，教师做示范（强调起笔、运笔及收笔）
“6”：（中点靠右起笔，缓缓向下，差不多到中线收笔）
“7”：（不要顶格，快到边线转，在靠右的地方收笔）
（2）学生在书上写字格中描出 6
7。提醒学生坐姿端正，眼与书
之间保持合理的距离，书写要工整美观
（3）学生在课本上先描一描，再写一写。
四、主题训练
1、填空。
（1）6 后面的一个数是（ ）。
（2）7 前面的一个数是（ ）。
（3）6 的相邻数是（ ）和（ ）。
（4）5 和 7 中间的数是（ ）。
2、在○里填﹥
﹤或 。（打出来）
6 ○
5
7○7○
4
3○
6
6○6○7
5
（1）生独立完成，指一组学生汇报。
（2）生齐读一遍
3、按顺序填数
2
3□
5□ □
7 □
5
4□4□ □
（1）生独立完成，指生汇报。
（2）生齐读一遍。
五、总结提升
今天我们一起学习了些什么？你学会了些什么？ ○
6
○7 7
