文档文本内容
《6 和 7 的认识》教学设计与分析
教学内容
人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第
42～43 页
教学目标
1.
通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是 6、7
的物体的个数，会读、会写数字 6、7，并会用这两个数表示物体的
个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小
2.
在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工
合作等方面的思想和情感教育
3.
通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操
作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点：
体会 6、7 的基数及序数含义。
教具准备课件、计数器、数字卡片
学具准备
7 个圆珠、小棒。
教学过程
一、创设学习情境
师：同学们喜欢童话故事吗？
课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察
师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人
吗？（学生回答。）教师板书7。
师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有 6 个小
矮人有胡子。）
板书
6。
今天我们就来认识一下 6 和 7。（出示完整课题6 和 7）
［设计意图：根据小学生的心理特点以童话故事“7 个小矮人”
导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫 ］
二
6
7 的基数含义
1.
观察主题图。
师
小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多
少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来
（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）
2.
从集合图抽象到点子图。
师：你能把教室里物体的数量用小圆珠表示吗？
学生摆完后汇报
（教师提问你摆了多少个小圆珠？根据学生汇报的个数，教师继续
追加问题 你为什么摆这么多？）提问两个学生。并出示数字卡片6
和 7
3.
生活中的数。
师：生活中哪些东西还可以用 6 表示呢？
学生观察、回忆汇报
师：哪些东西可以用 7 表示呢？
学生观察、回忆汇报
4．6 7 的写法。
师：这么多东西可以用 6 7 表示，那你们会写 6、7 吗？在我们
生活中有许多东西长得象 6、7 的形状 你们想到了什么？说说看
（哨子、锄头等）
教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个
［设计意图：这一部分内容的学习，环环相扣。由生活中的数引
入对 6、7 的写法，非常自然。］
三
6
7 的顺序
1.
出示计数器。
师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6 颗算珠再拨一颗是几
颗呢？
师：我们可以看出“6”添上 1 就是“7”“7”去掉 1 就是“6”。
2.
课件出示直尺图。
（对教科书上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对 7 以内的
数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养
学生初步的推理能力和创新意识 ）
3.
儿歌：7 个阿姨摘果子。
［设计意图：在这个环节处，加入这首儿歌，不仅增添了学生学
习的兴趣，而且使学生体验到数学在生活中的应用 ］
四、比较 5、6、7 的大小
师 秋天到了 果实都成熟了。你喜欢吃哪种水果？（学生发
言） 师在黑板上画出 5 个橘子
6 个苹果
学生说出数量，并进行比较
师在画出 7 个梨，引导学生比较
师 从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小 用“＞”“＜”
连接起来
要求每个学生独思考记录 再同桌合作 使自己的答案尽量完整。
看哪一小组写出的答案最多 （强调就从这三个数字中选择）
汇报
7＞6
7＞5
6＞5
5＜6
5＜7
6＜7
［设计意图：结合实际生活，以“你喜欢哪种水果”为线索，引
出对 5、6 7 大小的比较，既能提高学生学习的积极性，还使学生明
白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。］
五 6 7 的序数意义
1.
游戏。
师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请 7 个小朋友上来。游
戏的名称是：按要求做动作 （如果对了，大家故障表扬他们；如果错
了，举手告诉老师他们错在哪里？）
师：第 7 位小朋友蹲下来 6 个小朋友蹲下来，第 6 个小朋友到
讲台桌上拿 6 支粉笔，后面 7 个小朋友把手举起来„„
［设计意图：这一部分是本节课的重点 如果只通过教师的讲解学
生难以掌握和理解 所以此处让学生亲身体验一下 有利于学生对 6、
7 的序数意义的理解。］
2.
出示金鱼图，学生看教科书第 44 页，学生口头回答。
师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答
（鼓励同学们好学的精神 ）
六、课堂小结
这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？
［设计意图：让学生对本节课的所学的知识做一个回顾和整理，
并通过自我评价，增加学习的自信心 ］
