文档文本内容
《6 和 7 的认识》教学设计
黄素琪
教学内容
人教版《义务教育课程标准试验教科书·数学》一年级上册第 42
43 页。
教学目标
1. 通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是 6、7 的物体的
个数，会读、会写数字 6 7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序
和位置，会比较它们的大小，会进行分成
2. 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面
的思想和情感教育。
3. 通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语
言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
教学重、难点
体会 6、7 的基数及序数含义
教具准备课件、计数器、数字卡片。
学具准备：计数器、小棒
教学过程
一、创设学习情境
师：我们一。一班的小朋友自从上小学都发生了很大的变化，大家不仅认识了
新朋友，还学会许多知识和技能，老师很为大家高兴，不仅如此，咱们班有很
多小朋友热爱劳动，能够积极主动的帮助老师打扫卫生，我们一起来看一看这
些小朋友打扫卫生的场面吧
二 6、7 的基数含义
1. 观察主题图。
师：他们分别在干什么？他们分工合作，干得多起劲啊，同学们应该向他们
一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体
2. 教学 6 和 7
（1）、认识 6
师：图上有几位小朋友在打扫卫生？还有数量是 6 的事物吗？
6 张桌子6 个小朋友，可以用几个圆来表示？
像 6 个小朋友 6 张课桌 6 个圆都可以用数字几来表示？观察一下 6 像什么？
（2）、认识 7
师 图上有数量是 7 的事物吗？7 个人 7 把椅子都可以用几个圆来表示？
像 7 个人7 把椅子7 个圆都可以用数字几来表示？观察一下？7 像什
么？
2、揭示课题：这就是我们今天要认识的 2 个新朋友6 和 7
（出示课题）：6 和 7 的认识
3、摆一摆
师：请小朋友们先拿出 6 根小棒，请你用这 6 根小棒摆出你喜欢的图形，
比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆)
师 请同学们指着自己摆的图形数一数 你用几根小棒？说一说你摆的是什
么？同桌之间互相欣赏一下
师 如果再添上 1 根是几根呢？你能用 7 根小棒摆出什么图形呢？请小朋友
们快速的摆一摆（请一位同学上来摆）。咱们一起数一数他用了几根小棒，告 诉大
家你摆的是什么？同桌互相说一说
4、拨一拨
师：老师给大家带来一位新培养，它叫计数器，计数器上面有很多漂亮的珠
子，一会我们用这些漂亮的珠子拨一拨好不好？
师：请一位小朋友认真看，仔细数，看他拨的对不对
师：你能想他这样拨出 5 颗珠子吗，请你拿出计数器拨出 5 颗珠子，请同
学再添上一颗，是几颗？再添上一颗呢？请同学们快速的在心里数一数你拨出
的珠子
师：回忆一下你刚才拨珠子的过程 5 添上 31 是几？6 添上 1 是几？7 比
6
多几？……
同学们做的非常好，你能把这把直尺补充完整吗？为什么这样填？
填完后让同学拍着手读一读
5、比大小
请同学从 5、6、7 三个数字中任选两个比较它们的大小，同桌互相说一说
看看哪个同桌说的多
三、教学 6 和 7 的序数
1、教学金鱼图
一共有几个鱼缸？每个鱼缸里的小鱼条数都不一样，请同学们在心里数一数
每个鱼缸里面有几条鱼？
提问：左数第一瓶有几条鱼？左数第六瓶有几条鱼
有 6 条鱼的是第几瓶？左数第 7 瓶有几条鱼
谁 能像老师这样提出几个问题？并且你自己指名回答
2、游戏
师：请今天表现好的小朋友来前面扮演小动物
（1）、老师提问题，下面的同学注意听，看谁回答的又对又好
（2）、老师提问题，让这 7 只小动物做动作，如果他做对了，咱们就掌声
鼓励鼓励，如果做错了，你举手告诉老师
四、6 的分成教学
课件展示给圆片涂色
学生读记加强掌握
五、总结
师：我们今天认识了哪两个朋友啊？
五、教学6 和7 的写法
同学们认识了6 和7，那我们现在就来学习写6 和7
教学反思
《6 和7 的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7 物体；
掌握6、7 的数序、大小，会读、会写6、7；知道6、7 表示 的基数意义和序数意义。
其中知道6、7 表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个
知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。
学生们已经有了1-5 的数的认识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6 和7。
教学中在学生已经摆出6 根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7 根小棒。通过
学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6 与7 的联系。从过程中归纳得出6 和7 的大
小关系。在教学中我出示了计数器。也许是由于学生第一次接触，当我用计数器数
数时，发现学生的兴趣高涨。这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要
注意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6 比5 多
1，7 比6 多1，使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知
道7 后面还有数，以及6、7 和1、2、3、4、5 之前的大小关系。想象生活当中还存
在哪些物体可以用6 和7 来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。而对于重难
点6、7 的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6 个鱼缸里有几条小鱼，右数第
5 个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的游戏作用没有充分发
挥，实际上这个游戏的部分应该是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。
而且后面在最后教学6 和7 的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点遗憾。
从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存
在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然
我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后
教学中我一定多动脑既节约时间，又丰富了活动的形式，让知识的学习在轻松愉快
的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。
2
7
的组成教学：
让学
生拿出准备好的7
根小棒 先
将它们分成两部
分拿在左
手和右手里 （每
个学生拿
的方法不一样）然
后找同学
起来回答两只手
分别拿了
几根
表示什么意
思？再找其他同学回答与之不同的拿法并说出表示什么意思 教师引
导学生进行归纳
学生读记加强掌握
五、总结
师：我们今天认识了哪两个朋友啊？
五、教学 6 和 7 的写法
同学们认识了 6 和 7，那我们现在就来学习写 6 和 7
教学反思
