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《6 和 7 的组成》教学设计
吉林省吉林市第二实验小学
邢玉
一、教学目标
1.
通过具体的操作实践活动，学生体会分与合的思想，熟练地掌握 6 7 的组成，进一步加
深对 6 7 的认识
2.
学生动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有
序思维及创新意识。
3.
感受数学就在身边，体会学习数学的乐趣。
二、教学重点
掌握 6 和 7 的组成
三、教学难点
怎样有序地把 6 的 7 的组成方法摆出
来四、教具准备
小正方形 小圆片 小三角形
五、学情分析
6 和 7 的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了 6 和 7 后进行
的，本节课是后面学习 6 和 7 的加减法的基础。根据学生的年龄特点 一年级小学生也已具
备了一定的生活经验 教学时从学生身边的事物出发 说一说自己身边的数 生活中用到的数
如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义 体会到数学的应用价值 培养学生的数感
通过动手实践、自主探索、与合作交流的学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动
的时间 通过充分的动手操作 让学生在亲身经历中掌握 6 和 7 的组成。培养学生的动手操
作能力和自主探究的能力，体会数学学习的乐趣。
六、教学过程
( ) 创设情境，复习旧知
1 师：昨天我们认识了两位新朋友 6 和 7，下面老师请大家找一找我们周围哪些物体的个数
可以用 6 或 7 来表示？
2 学生自由发言
（我有 6 个圆片，一个星期有七天，一个小小组有 6 个人，教室里有 6 扇窗户）
3 师 我们生活中确实有很多的物体的个数可以用 6 或 7 来表示 比如这个小小组有 6 个小
朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？
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方法 1 .男生 3 个，女生 3 个
方法 2. 扎辫子的一个，没有扎的 4 个
方法 3.戴红领巾的四个，没有戴的一个
(二)实践操作活动一，初步了解 6 的组成
1 师：小朋友观察得真仔细，能够按不同的标准把小朋友分成两组。现在桌子上有小方块、
圆片、小三角形 挑选你喜欢的一种 拿出 6 个你会把它们分成两堆吗？但老师有要求必须
先摆，再把你的摆法写下来
2 学生动手操作
学生从小方块、圆片、三角形中挑选 6 个先摆一摆，再把摆法写下来
3 反馈、补充
方法 6
6
6
6
6
1 5 3 3 4 2 2 4 5 1
(三) 实践操作活动二，探索如何进行有序地摆
1、师：刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法
一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，我们一桌上的小朋友可以先商量商量
2、同桌学生讨论方法。
3、学生具体操纵。
4、反馈
方法（1） 6
6
6
6
6
1 5
2 4
3
3
4 2
5
1
方法（2） 6
6
6
6
6
1 5
5
1
2
4
4 2
3
3
5、师：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？
6 6 的组成我们只要记住几组就能快速想到其他几组？（擦去重复的）
(四) 方法迁移，掌握 7 的组成
1、师：小朋友真厉害，居然把 6 的五种分法全部摆了出，来那你们能和刚才一样把 7 的几
种分法也全部摆出来吗？
2、学生动手操作。
3、反馈（指名学生说，其余学生根据他的摆法说出 7 的组成，教师板书）
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4、大屏幕展示分的过程，进一步深化 7 的组成。
(五) 游戏活动，巩固强化
1、游戏：对口令
师 小朋友听得真仔细 接下来老师想和大家一起来做一个对口令的游戏 感兴趣吗？现在
我说一个数，你说另一个数，我们说的数能组成 6，看看谁的反应快？
（师生互相对口令 同桌学生互相对口令）
2、练习。
(六) 课堂总结
小朋友 这节课我们学习了什么？对了 6 和 7 的组成 希望大家以后用数学的眼光去观
察生活，体会数学学习的快乐。
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