第五部分 名著阅读
专题七 名著阅读
年份 选材聚焦 题号分值 考点 考向 题型
红楼梦 分 对王熙凤 乖 巧 的理解
《 》: 15(1),5 “ ”“ ”
贾母 薛宝钗 鉴赏人物 情节
2024 、 、
评价王熙凤 分 薛宝钗的性格及贾母的人物特点
15(2),5
分 对文本的个性解读 称 读音不同 词义不同
11(1),2 “ ” ,
论语
《 》: 分 对词句的解读 君子疾没世而名不称焉
2023 名望与才学 11(2),2 “ ”
分 评价延伸 用材料解释某种版本的合理性
11(3),6
石头记 情僧录 风月宝鉴
红楼梦 分 鉴赏情节 鉴赏 《 》《 》《 》
《 》: 15(1),6 , 金陵十二钗 这些书名与内容的关联
《 》
2022 作者自道书名 主旨 艺术特色
、
分 红楼梦 作为书名的合理性
15(2),4 《 》
简答
论语
《 》: 分 对思想内容的解读 把学习与道德修养相联系的原因
学习与道德修养 11,6
2021 红楼梦 分 非常喜事 指什么
《 》: 16(1),2 鉴赏情节 “ ”
秦可卿托梦 分 三春去后 等与后续情节的关系
16(2),4 “ ”
分 对词句的解读 生而知之者 与 不知而作之者
12(1),2 “ ” “ ”
论语
《 》:
对思想内容的解
学习的态度方法 分 获取知识的途径 结合实践谈启示
12(2),4 读 评价延伸 、
,
2020
红楼梦 用原著情节印证判词心比天高 灵
《 》: 分 鉴赏人物 情节 、
晴雯判词 17,5 、 巧 毁谤生 多情公子空牵念
、 、
4
1.《红楼梦》
红楼梦 情节繁杂 人物繁多 考生们要提高对 红楼梦 内容的熟悉程度
(1)《 》 、 , 《 》 。
红楼梦 近几年的高考考查 不只局限于主要的人物和情节 还有对整本书的综合考查 所以考生对 红楼梦
(2)《 》 , , , 《 》
的整本书内容要熟悉 对于重要情节要清晰明了
, 。
对 红楼梦 的鉴赏要符合常识 避免求新求怪
(3) 《 》 , 。
2.《论语》
论语 考查的内容主要是对文意的理解和对核心思想的解读 考生对 论语 的复习重在掌握基本思想 不必字
(1)《 》 , 《 》 ,
字落实
。
对 论语 中的主要人物要有立体 全面的认识
(2) 《 》 、 。
能对 论语 做个性化的解读和时代性的解读
(3) 《 》 。
176 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
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专题七 名著阅读 177关键能力一 《红楼梦》阅读
学生用书 P161
温馨提示 《红楼梦》必备知识见《知识清单》清单
5
突破一 鉴赏人物、情节
一、《红楼梦》人物阅读指导
红楼梦 给我们塑造了一大批个性鲜明 栩栩如生的典型形象 且个个都令读者难以忘怀
《 》 、 , 。
这样多的人物在同一部作品里出现十分少见 这些典型人物 有正面的也有反面的 有主要的也
。 , ,
有次要的
。
1.从以下几个角度记忆《红楼梦》的主要人物
了解 四大家族 辅助记忆人物 贾 史 王 薛
(1) “ ” : 、 、 、 。
用 木石前盟 和 金玉良缘 的爱情悲剧来记忆相关人物 贾宝玉 林黛玉 薛宝钗
(2) “ ” “ ” : 、 、 。
用 金陵十二钗 来记忆相关人物 和宝玉有爱情婚姻传言的 二美 林黛玉 薛宝钗 贾府四
(3) “ ” : “ ”( 、 )、“
姐妹 贾元春 贾迎春 贾探春 贾惜春 贾府三媳妇 王熙凤 秦可卿 李纨 史湘云 槛外人
”( 、 、 、 )、“ ”( 、 、 )、 、“ ”
妙玉 巧姐
、 。
用互为映衬比照的关系来记忆相关人物 如 袭为钗副 袭人 薛宝钗 晴为黛影 晴雯 林黛玉
(4) , :“ ”( 、 )、“ ”( 、 )。
以回目中曹公的评语来记忆人物 如 凤姐 酸 酸凤姐大闹宁国府
(5) , : ——— ( );
宝钗 时 时宝钗小惠全大体
——— ( );
湘云 憨 憨湘云醉眠芍药裀
——— ( );
迎春 懦 懦小姐不问累金凤
——— ( );
探春 敏 敏探春兴利除宿弊
——— ( );
晴雯 勇 勇晴雯病补雀金裘
——— ( );
袭人 贤 贤袭人娇嗔箴宝玉
——— ( )。
2.要对人物性格特征、才能和命运有清晰的认识
红楼梦 集中了具有传统性格和传统美学理想的种种人物 其形象立体 性格复杂 书中塑
《 》 , , 。
造了一些 同中有异 的人物 比如晴雯 金钏 尤三姐 鸳鸯 司棋等人同样具有刚烈个性 但她们
“ ” , 、 、 、 、 ,
反抗的对象 原因和性质不尽相同 对于那些 同中有异 的人物 考生既要把握他们的相同点 也
、 。 “ ” , ,
要区分他们的不同之处 只有做到了这些 才能对人物有一个全面 深刻 细致的了解
。 , 、 、 。
以黛玉为例
:
黛玉与宝玉 同具反叛精神 互为人生知己 但二人情感特征不同 宝玉多情 黛玉执着专一
① : , ; , , 。
黛玉与晴雯 都具有强烈的个体人格意识 命运相似 性情不同 晴雯性情火暴 富于行动性 黛
② : , , 。 , ;
玉多愁善感 内向压抑
, 。
黛玉与湘云 同具诗人才华和高雅情性 但黛玉早熟敏感 湘云天真憨顽 黛玉抑郁 湘云潇洒
③ : , , ; , ;
就现实性来说 黛玉是醒者 而湘云是醉者
, , 。
黛玉与妙玉 同鄙世俗 自持高洁 但妙玉超然世外 不免矫情 黛玉热爱生活 真诚直率
④ : , , , ; , 。
黛玉与尤三姐 同为知己爱情的追求者 但尤三姐敢作敢为 敢爱敢恨 而黛玉虽情感炽烈 但性
⑤ : , , ; ,
格软弱
。
178 5年高考 3年模拟 A版 高考语文二、《红楼梦》情节阅读指导
在答 红楼梦 鉴赏题时 无论是对人物的鉴赏 还是对主旨的阐释 都不能离开重要情节 所
《 》 , , , 。
以考生要想从容应对此类试题 必须熟悉情节
, 。
1.熟悉情节
以贾宝玉为例 考生要熟悉与之相关的关键回目及主要情节 如第三回摔玉 第十七回至十八
, , 、
回题对额 第二十三回与黛玉共读 西厢记 第三十回提醒龄官避雨 第三十二回与黛玉诉肺腑
、 《 》、 、 、
第三十三回挨打 第三十九回寻根究底 第四十三回祭奠金钏 第五十七回被紫鹃试探 第六十一
、 、 、 、
回瞒赃 第六十三回开夜宴 第七十八回拟姽婳词及诔晴雯等
、 、 。
2.筛选整合情节
红楼梦 体系庞大 情节繁复 考生在筛选情节时要尽可能围绕题目择取能体现人物性格特
《 》 , ,
征的情节 然后重新整合 分析 以求对人物特征有整体性的把握和立体性的评价
, 、 , 。
如谈对宝玉的才能的认识 作者反复渲染其无能 却又暗写其才能 论及诗才 宝玉在宝钗
: , 。 , 、
黛玉面前虽甘拜下风 但他的诗才在题对额一事中又得到了充分展现
, 。
如谈宝玉对女子的态度 在祭金钏 诔晴雯等回目中皆可窥见其待众女子的真情 但在脚踢袭
: 、 ;
人等事件中又可见其纨绔骄纵的一面
。
又如谈宝玉对求取功名 结交官场人物的态度 书中屡次从侧面展现 湘云 宝钗都劝宝玉
、 : ——— 、
读书 但他毫不客气地拒绝了
, 。
3.从不同角度解读同一情节
如 宝玉挨打 这一情节 可探讨的角度极多
“ ” , :
对封建家长的批判 贾政的爱子之心
① ——— ;
宝玉对封建科举功名的反抗 宝玉的任性
② ——— ;
黛玉和宝钗不同价值观的初步呈现
③ ;
凤姐对宝玉的真心疼爱 好张扬 擅作秀
④ ——— 、 ;
…………
选择什么角度 需要和题目结合 需要和考生自己储备的 红楼梦 资料结合
, , 《 》 。
典例 1 ( 北京丰台二模)根据要求 回答问题
2024 , 。
《红楼梦》开篇有首偈云:“无材可去补苍天,枉入红尘若许年。此系身前身后事,倩谁记去作
奇传?”其中“作奇传”体现了浪漫主义特色,“整部小说写的是奇人、奇事、奇境、奇思、奇情、奇物、
奇趣,甚至还有奇语”。
红楼梦 中有很多 奇事 和 奇物 请你各概括两件
1.《 》 “ ” “ ”, 。
贾宝玉是 红楼梦 中的具有代表性的 奇人 请结合小说内容简要分析
2. 《 》 “ ”, 。
1答案 示例 奇事 木石前盟 绛珠仙草还泪神瑛侍者 甄士隐梦识天机 贾宝玉神游太虚
. ( )①“ ”: ( ), ,
专题七 名著阅读 179幻境 马道婆巫蛊害人 等等
, , 。
奇物 风月宝鉴 贾宝玉的通灵宝玉 薛宝钗的金锁 薛宝钗的冷香丸 等等
②“ ”: , , , , 。
2答案 宝玉的降生奇异 宝玉衔玉而生 是奇石幻化为人来到世家大族贾府的
. ① 。 , 。
宝玉的情缘奇异 宝玉的前世为神瑛侍者 黛玉的前世为绛珠仙草 两人的情感缘于前世的木
② 。 , ,
石前盟 绛珠仙草还泪神瑛侍者
( )。
宝玉思想 性格 奇特 他离经叛道 愤世嫉俗 他反对 男尊女卑 观念 被荣国府寄予厚望 却
③ ( ) 。 、 , “ ” , ,
鄙弃功名利禄 反对 仕途经济
, “ ”。
宝玉行为奇特 他放诞不羁 他两次 摔玉 和独自看望被撵出大观园的晴雯等举动 表明他不
④ 。 , “ ” ,
愿受封建礼教束缚 行为独立不羁
, 。
宝玉命运奇异 宝玉历经红尘后又变回石头 回到青埂峰下 命运的结局奇异
⑤ 。 , , 。
典例 2 ( 北京大兴期末)如果史湘云过生日 根据作品中史湘云与其他人物的交往情节推测
2024 , ,
她首先会想到邀请谁 请从以下人物中任选一个 也可另选作品中其他人物 简述你的理由
? , , 。
可选人物 贾宝玉 林黛玉 薛宝钗 王熙凤 袭人 刘姥姥
: ……
答案 示例 我推测她首先会邀请刘姥姥 刘姥姥性情乐观 为人侠义 风趣幽默 善于逗乐
( ) 。 、 , 、 。
(人物性格特点)她游览大观园时成功娱乐了贾府众人 如在宴席上故意逗趣说 老刘 老刘 食量
, “ , ,
大似牛 吃一个老母猪不抬头 史湘云第一个撑不住笑得喷饭 (原文情节)虽然没有直接表现二
, ”, 。
人来往情节 但是依据史湘云活泼开朗 心直口快 不拘小节的性情 必定愿意首先邀请与自己同
, 、 、 ,
样乐观开朗的刘姥姥为生日聚会增添欢乐氛围 (人物性格及可能性分析)
。
特别提醒 鉴赏人物、情节注意事项
()对人物进行概括性的评价:结合试题,明确试题范畴内人物呈现的主要特点和次要特点,由主到次,分点回答。
1
()概括情节:结合特点,概述情节。情节的叙述要以能完成试题要求为准,切忌事无巨细,笔笔写到。要突出重要情节。
2
()由于人物情节复杂繁多,切忌张冠李戴。对于记不清楚的人名宁可舍弃不用,也不能蒙混过关。但可巧用“
3 ××
的丫鬟”“ 的仆人”等称呼替代具体的人名。
××
突破二 鉴赏主旨、艺术特色
一、《红楼梦》的主旨
1.对人物悲剧命运的同情，对美的歌颂
以林黛玉为首的女性悲剧是在家族环境中发生的 是随着家族悲剧而发展的 其结果是美丑同归
, , ,
是 落了片白茫茫大地真干净 的整体性毁灭 构成了一个无可逃遁的命运之网 它显示丑恶现实对青
“ ” , ,
春 美 爱和一切有价值的生命的毁灭 表明这个社会制度的不合理已经到了应当被整体否定的程度了
、 、 , 。
它不仅写出了封建社会女性的不幸命运 还表现了作者带有朦胧近代色彩的美好理想与丑恶现实的矛盾
, 。
2.对封建制度（家族、伦理等级、官场、科举制度）的批判，对人性自由的呼唤
在曹雪芹所处的时代 中国资本主义得到了进一步的发展 也掀起了反程朱理学 追求个性解
, , ,
放的思潮 红楼梦 这部书在这样的时代背景下酝酿而成 因此 它不仅是对两千年来的封建制
。《 》 , ,
180 5年高考 3年模拟 A版 高考语文度和封建社会的一个总批判 而且闪耀着新时代的一线曙光 是一曲行将没落的封建社会的挽歌
, , ,
是一首必将到来的新时代的晨曲
。
二、《红楼梦》的艺术特色
1.草蛇灰线，伏脉千里
草蛇灰线是 红楼梦 的写作特色 草蛇灰线是指用蛛丝马迹来暗示后文中会出现的情节 一
《 》 , 。
些小的细节往往可以暗示人物的结局以及时代的沧海桑田 比如书中出现的 通灵宝玉 便可作
。 “ ”,
为贾府由盛及衰的一条隐约的结构线索 草蛇灰线还可以体现为书中隐喻式的表达 比如 好了
。 。 《
歌 结合大观园众人四散东西 贾府最终的败落和宝玉出家的结局 就会明白这首 好了歌 有多
》, 、 , 《 》
么苍凉悲伤 以及对全文主旨概括得多么精确
, 。
草蛇灰线的意义 通过对特定事物忽断忽续的描写 为情节的发展埋下伏笔 使故事的来龙去
: , ,
脉合乎逻辑 首尾贯通 激发读者的阅读兴趣 能令读者带着思考往下阅读 获得猜谜般的乐趣
, ; , , 。
2.诗情画意的浪漫色彩
大观园中诗意的生活方式 吟诗作对 猜谜 钓鱼 赏花 行酒令等
(1) : 、 、 、 、 。
充满浪漫色彩的神话故事 女娲补天 木石前盟等
(2) : 、 。
诗歌穿插其中 葬花吟 桃花行 好了歌 等
(3) :《 》《 》《 》 。
诗化的人物形象和环境 十几岁的青春少女 景色优美的大观园
(4) : 、 。
典例 1 红楼梦 中的一些重要事件充分体现了贾府内外的种种矛盾 请从元妃省亲 宝玉挨打
《 》 。 、 、
抄检大观园这三个事件中任选一个 结合作品的相关内容 简要说明该事件能体现哪两种矛盾
, , 。
答案 示例 选择宝玉挨打 贾环诬告宝玉 贾政听信谗言 以宝玉 在外流荡优伶 表赠私物 在
( ) 。 , , “ , ,
家荒疏学业 淫辱母婢 为由 痛打宝玉 宝玉挨打之时 王夫人竭力抱住板子 贾母及时赶来劝
, ” , 。 , ,
阻 其中宝玉因不屑仕途经济而荒废学业却被父亲打 体现了封建礼教的维护者与叛逆者之间不
。 ,
可调和的矛盾 其中父亲气极打儿子而祖母与母亲极力劝阻 体现了传统教育观中严父所代表的
; ,
望子成龙的期望与祖母 母亲希望孩子安康快乐的不同教育观念的矛盾
、 。
典例 2 红楼梦 在艺术创作上运用了对立统一的辩证法 如 在人物性格的刻画上善于运用 冷
《 》 。 : “
与热 在情节的取舍上善于运用 藏和露 在艺术氛围的创造上善于运用 悲与喜 请从上述三
”, “ ”, “ ”。
个方面中任选其一 举例谈谈你的理解
, 。
答案 示例 在人物性格的刻画上善于运用 冷与热 即通过艺术描写上的冷中见热 热中见冷
( ) “ ”, , ,
冷热相生 使人物性格真实 复杂 形象鲜明
, 、 , 。
例如 当黛玉确信宝玉是真诚爱她的 知己 不禁流下泪来的时候 恰好宝玉看见了 禁不住
, “ ”, , ,
抬起手来替她拭泪 林黛玉忙向后退 并说道 你又要死了 作什么这么动手动脚的 这里
。 , : ! !
专题七 名著阅读 181好像表现了黛玉态度的 冷 其实正是为了更有力地表现她的 热 后来林黛玉说宝玉死
“ ”, “ ”。
了倒不值什么 只是丢下了什么金 什么麒麟的可怎么办 把宝玉急得一脸汗 这时林黛玉禁
, 、 , ,
不住近前伸手替他拭汗 这是黛玉的 热 人来替我拭泪 则忙向后退 表现得很 冷 冷
, “ ”。 , , “ ”,“ ”
到甚至出口伤人 一会儿却自己伸手替人拭汗 表现得又很 热 热 到把刚刚还遮裹得密
; , “ ”,“ ”
密的封建礼教的面纱 一下子便撕掉了 冷中见热 冷热相生 其热更胜十分 表现了黛玉敏
, 。 , , ,
感 直率 尖刻的性格和对宝玉深挚的爱
、 、 。
突破三 《红楼梦》与微写作结合的试题
这类试题主要考查学生在整体了解作品内容基础上产生的感悟和思考 命题的立意在于引
。
导学生真正阅读和享受名著 倡导将名著变成丰富的学习资源
, 。
如 请从 红楼梦 中的林黛玉 薛宝钗 史湘云 香菱之中选择一人 用一种花来比喻她 并简
: 《 》 、 、 、 , ,
要陈述这样比喻的理由 要求 依据原著 自圆其说
。( : , 。)
该类题型往往要求考生能够对名著有整体概念 然后结合试题进行个性化解读 属于名著情
, ,
节和个体认知结合的试题范畴 考生在尊重名著的基础上 言之成理即可
, , 。
面对 红楼梦 的名著试题时 考生可以先确定需要描述的主要人物 然后选定典型情节进行
《 》 , ,
作答 红楼梦 的微写作试题比简答题的选材范围更宽泛 考生可以根据自己对情节 人物的熟
。《 》 , 、
悉程度和喜爱程度进行选择 在答题时 语言表达要条理清楚 可多使用修辞等语言技巧 以增加
, , , ,
文学韵味
。
典例 ( 北京高考)从 红楼梦 呐喊 平凡的世界 中选择一个既可悲又可叹的人物 简述这
2018 《 》《 》《 》 ,
个人物形象 要求 符合原著故事情节 字
。 : 。150—200 。
50
100
150
200
例文
晴雯,你耿直,高傲,黛玉深夜探宝玉,你心直口快,连黛玉都吃了闭门羹;你心灵手巧,
“病补雀金裘”,不惜以生病之躯为宝玉解了燃眉之急;看到小红趋炎附势,你破口大骂;你骄
182 5年高考 3年模拟 A版 高考语文傲,任性,甚至借撕扇来消气。你既光明磊落,又辛辣刻薄,难免招人怨妒;可你真实洒脱,活
出了真我,淋漓尽致地展现了自己的真性情。我惋惜你的悲惨结局,更佩服你的磊落与勇敢!
巩固训练 请完成《精练册》本专题的“关键能力一针对练”
关键能力二 《论语》阅读
学生用书 P165
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6
突破一 对《论语》的词句及思想内容的解读
一、《论语》中重要词句的解读要点
考生可结合自身积累的文言文知识和对 论语 的基本储备进行解读 与文言文翻译不同 在
《 》 。 ,
解读 论语 词语或句子时 只需译出重点信息即可 不必字字落实
《 》 , , 。
二、《论语》主要思想的解读要点
以 仁 礼 为核心的从政思想 重教化 轻刑罚 反对过度榨取 主张 使民也义 为政需正己
(1) “ ”“ ” : , ; , “ ”; ;
举贤才
。
以 仁 礼 为核心的修身思想 孔子眼中的仁者具有勇敢 谦逊 宽容 恭敬 体谅 忠诚 博爱
(2) “ ”“ ” : 、 、 、 、 、 、 、
远志等美德
。
孔子的教育思想 在教育对象方面 主张 有教无类 在教育内容方面 把道德教育 仁 礼
(3) : , “ ”; , (“ ”“ ”)
和知识教育 六艺 作为主要的教育内容 在教育方法方面 讲究因材施教 启发诱导 学思结合
(“ ”) ; , , , 。
另外 考生需对孔子的一些重要弟子有所了解 如子路 颜回 冉有 子贡等
, , 、 、 、 。
典例 ( 北京海淀期中)阅读下面 论语 中的文字 按要求回答问题
2024 《 》 , 。
子曰:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。” (《里仁》)
①
子曰:“已矣乎,吾未见能见其过而内自讼者也。” (《公冶长》)
②
曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信乎? 传不习乎?” (《学而》)
③
司马牛问君子。子曰:“君子不忧不惧。”曰:“不忧不惧,斯谓之君子已乎?”子曰:“内省不
④
疚,夫何忧何惧?” (《颜渊》)
子曰:“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也。” (《述而》)
⑤
分别解释 句中加点词 齐 其 习 徙 的含义
(1) ①②③⑤ “ ”“ ”“ ”“ ” 。
综合以上 则材料 概括孔子及其弟子对 省 有哪些认识
(2) 5 , “ ” 。
答案 齐 看齐 其 自己的 习 温习 练习 徙 迁移 转变
(1) : 。 : 。 : , 。 : , 。
要点 省 的内容 包括品德 行为 学业等方面
(2)( )①“ ” , 、 、 。
省 的目的和意义 进德修业 成为不忧不惧的君子
②“ ” , , 。
省 的态度习惯等 需要每日进行 长期坚持
③“ ” , , 。
专题七 名著阅读 183省 的方法或途径等 发现别人或自己有错时都要反省自我 有则改之 无则加勉
④“ ” , , , 。
突破二 对《论语》文本的个性解读及评价延伸
由于 论语 语言凝练 以及时隔久远 故而有多种多样的翻译和解读 命题者往往选择 种
《 》 , , , 2~3
提供给考生 要求考生答出自己的选择和理由 这个问题没有统一的标准答案 但是考生在答题
, 。 ,
时需要注意 要先准确理解题中给出的几个角度 再进行比较 然后选择自己有所感的进行作答
: , , 。
典例 1 ( 北京朝阳期中)阅读下面 论语 中的文字 按要求回答问题
2024 《 》 , 。
子曰:“道不行,乘桴浮于海。从我者,其由与?”子路闻之喜。子曰:“由也好勇过我,无所取
①
材。” (《公冶长》)
子谓颜渊曰:“用之则行,舍之则藏,惟我与尔有是夫!”子路曰:“子行三军,则谁与?”子曰:
②
“暴虎冯河,死而无悔者,吾不与也。必也临事而惧,好谋而成者也。” (《述而》)
子路问:“闻斯行诸?”子曰:“有父兄在,如之何其闻斯行之?”冉有问:“闻斯行诸?”子曰:“闻
③
斯行之。”公西华曰:“由也问闻斯行诸,子曰‘有父兄在’;求也问闻斯行诸,子曰‘闻斯行之’。赤也
惑,敢问。”子曰:“求也退,故进之;由也兼人,故退之。” (《先进》)
子路宿于石门。晨门曰:“奚自?”子路曰:“自孔氏。”曰:“是知其不可而为之者与?” (《宪问》)
④
对 中画线句子里的 材 有三种解释 钱穆解释为 制造桴用的竹木 杨伯峻解释为 同 哉
① “ ” 。 “ ”, “ ‘ ’”,
李泽厚解释为 同 裁 剪裁 约束 节制
“ ‘ ’, 、 、 ”。
依据三个人的解释 分别用自己的话写出画线句子的大意
(1) , 。
在三个人的解释中任选一种 从 中找出一个依据 简要解说其合理性
(2) , ②—④ , 。
答案 钱穆的理解 由呀 你真比我勇敢 但可惜我们没处去弄到制造桴用的竹木呀
(1)①( ) , , 。
杨伯峻的理解 由这个人远比我好逞勇武 这就没有什么可取的呀
②( ) , 。
李泽厚的理解 由比我还勇敢 就是不知道如何约束自己
③( ) , 。
示例 按照钱穆的解释 孔子说要乘桴而去其实是仁道不得推行的悲慨之语 并非真要弃世
(2)( 1) , ,
归隐 子路没有理解 所以孔子改口托词没有造桴的材料 依据是材料 孔子 知其不可而为
, , 。 ④, “
之 明知乱世中自己的主张不可能实现却仍坚守仁道
”, 。
示例 按照杨伯峻的解释 孔子说乘桴浮于海这样危险的事只有子路能跟随自己 子路听出老师
( 2) , ,
有表扬自己勇敢之意就沾沾自喜 所以孔子批评他过于好勇 没有可取之处 依据是材料 孔子
, , 。 ②,
挖苦子路粗勇无谋 做事鲁莽 不堪共事 表现了他对子路做事全凭血气之勇的不满
, , , 。
示例 按照李泽厚的解释 孔子肯定了子路的勇敢 但也指出他过于鲁莽 不知约束自己 依据
( 3) , , 、 。
是材料 孔子因材施教 对性勇敢前 鲁莽好胜的子路有意压制 以此达到教育目的
③, , 、 , 。
184 5年高考 3年模拟 A版 高考语文典例 2 ( 北京东城二模)阅读下面 论语 中的文字 回答问题
2024 《 》 , 。
子曰:“视其所以,观其所由,察其所安,人焉廋[注]哉? 人焉廋哉?” (《为政》)
①
或曰:“以德报怨,何如?”子曰:“何以报德? 以直报怨,以德报德。” (《宪问》)
②
子曰:“君子矜而不争,群而不党。” (《卫灵公》)
③
[注] 廋:隐藏。
以上三则材料 对你树立正确的交际观有什么启发 请结合材料 谈谈你的认识
, ? , 。
答案 示例 与人交往一定要观察这个人的行为 与人交往要公正 直率 光明磊落 与
( )① 。② 、 、 。③
人交往要正派 合群但不组成小利益集团
、 。
巩固训练 请完成《精练册》本专题的“关键能力二针对练”
专题综合训练 请完成《精练册》本专题的“专题过关检测练”
专题七 名著阅读 185
