文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 根据事情发生的先后顺序排列相应的图片、照
片
教 学 过 程
备 注
一、情境展示，导入新课
先播放一段动车进站的视频。
提问：如果你站在站台上，能说说看到的动车大小有什么变化
吗？
学生：开始动车比较小，随着进站，动车变大了。
追问：如果只给你照片，你能判断出哪一张照片是先拍的吗？
(板书:根据事情发生的先后顺序排列相应的图片、照片)
二、自主活动，探索新知
1.出示例2 中的情境图，引导学生观察。（课件出示教科书第81
页例2）
教师：明明连续拍摄的三张照片。这三张照片记录了动车组由远
及近的行驶过程，动车组的大小有明显的差异，只是照片不是按拍摄
的先后顺序排列的。
从视频入
手，引出
问题，激
发学生兴
趣。
指导学生
根据生活
课题
根据事情发生的先后顺序排列相应的图片、
照片
课型
新授课
教学内容
教科书第81~82 页内容、“想想做做”
教学目标
1.学习从不同时间观察同一物体。
2.使学生可以根据时间顺序给照片排序编号，独立解决实际问题。3.
使学生进一步加深对观察物体相关知识的理解和掌握，为后面学习更
复杂的内容打好基础。
教学重点
学习从不同时间观察同一物体。
教学难点
使学生可以根据时间顺序给照片排序编号，独立解决实际问题。
教学准备
多媒体课件。
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要求：判断哪一张照片是最先拍的，哪一张照片是最后拍的。
联系生活经验以及三张照片中动车组的大小，将这三张照片按拍
摄的先后顺序重新排列，组内讨论，说说你们判断的结果。
同学交流讨论，教师相机指导。
2.结果汇报
当动车组进站时，先拍到的动车组离得远，看上去小一些；
后拍到的动车组离得近，看上去大一些。根据三张照片中动车组的大
小，可以确定最先拍的是第三张照片，最后拍的是第一张照片。
3.出示“试一试”中的情境图，引导学生观察。（课件出示教科
书第81 页试一试）
教师：这列动车组出站时，明明又拍摄了下面三张照片。你能按
时间顺序给这三张照片编号吗？
教师指导：注意进站和出站时，动车大小变化的区别。
同学交流讨论，教师相机指导。
4.结果汇报
当动车组出站时，先拍到的动车组离得近，看上去大一些；后拍
到的动车组离得远，看上去小一些。根据三张照片中动车组的大小，
可以确定左起第二张照片是最先拍的，第一张照片是中途拍的，第三
张照片是最后拍的。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P82“想想做做”第1 题。
先让学生按时间顺序给每组三幅图编号，再引导他们说说排序时
的思考过程。
2.课件出示教科书P82“想想做做”第2 题。
结合题中给出的图进行想象。必要的话，也可以通过实物演示帮
助学生理解思考过程。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们学习了根据事情发生的先后顺序
排列相应的图片、照片。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题
实际，进
行判断。
鼓励学生
说说自己
的思考过
程。
板书
设计
根据事情发生的先后顺序，将表示人或物运动过程的图片或照片进行
排列，应结合自身生活经验来进行判断。
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教后
反思
组织这部分内容的教学时，要引导学生联系自身的生活经验完整地表
达作出判断的思考过程；再根据事情发生的先后顺序对给出的照片或图
片重新排列后，也可以借助动画演示相关人或物的运动过程。
