文档文本内容
第四单元第一节 天气与生活教案
【教学目标】
1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。
3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。
【教学重点难点】
重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。
②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。
难点：①分析天气特征。
②理解天气要素，如风向风力符号的表示
【教具准备】
多媒体设备、课件、天气符号卡片
【教学过程】
第一模块：课前热身
教师活动
学生活动
设计意图
点击第一模块：课前热身
展示一组各种各样天气现象
的图片，如雨过天晴的草原、
多云的海港、晴空万里的郊
外、白雪皑皑的东北林区等。
问题：你能用正确的语言
描述图片体现的天气现象
吗？
1.学生欣赏图片、并用正
确的语言描述画面中体现的
天气状况。
2.学生描述上课时教室外
的天气状况。
创设情境，感受丰富多彩
的大自然，贴近生活，激发兴
趣。
说明：“课前热身”也可采用以下方法：
方法1 用学生感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌开始，“打雷要下雨，下雨要打伞，天
冷穿棉袄，天热扇扇子……”使学生产生兴趣，引入新课。
方法2 用三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”的故事引入。
第二模块：合作探究
教师活动
学生活动
设计意图
用心 爱心 专心
1
点击第二模块：合作探究
展示探究问题：
天气有什么
特点？
天气与人类
有什么关系？
天气预报是
怎样“生产”出来的呢？
你会收听、
收看天气预报吗？
学生整体感知探究问题。
提出探究思路。让学
生带着问题去思考、去
研究。
进入
下一
级网
页，点
击
“天
气特
征”
再一
次点
击
“天
气特
征”
1.展示材料：“七月
的天孩子的脸”、“东
边日出西边雨”、“暴
雨前后”（可选择材料
按钮，进入材料展示）
2.教师适当补充
“十里不同天”、“早
穿皮袄午穿纱”体现
的天气特点。
1.学生阅读材料，相互讨论，
分析天气的重要特点。
明确天气特点是：①短时间②
同一时刻不同地方的天气不同。
③同一地方不同时刻的天气有
变化。
2.从我们的生活感受，举例说
明天气特点。
一方面从感性材料
入手，另一方面引领学
生从生活的直接经验
和生活世界中感悟地
理。让学生在活动过程
中体会、认识有关天气
概念的内涵。
培养学生分析材料，
解决问题的能力。
说明：点击“多云转
晴”、“降水概率”、
“风向”、“温度”文
字，课件将显示其含
义。
展示材料：“北京地
区天气预报”，其显示
文字：白天，多云转晴，
降水概率20%，风向—
北，风力—3、4 级转5、
6 级，温度3\8 度……
教师重点解释风力
风向的表示方法。
1、讨论、分析这则天气消息传
达了哪些具体内容？
2.了解天气要素的含义。
3.说说天气的概念。
明确：天气是一个地方短时间
内阴晴、风雨、冷热等大气状况。
设问
过渡
天气是人们经常谈
论和关注的话题，那
么，天气对人类有什么
影响呢？
学生自由发言，谈谈天气对自
已的上学、参加活动、生活等方
面的影响。
结合生活体验，理论
联系实际。
点击
“天
气与
人
类”
展示材料：一组天气
与交通、生活、农业、军
事、商业、工程建设等
联系的信息资料。
要求学生分析资料，
进行选择。
学生观看资料，简要分析资
料，并进行抢答。
说明：学生回答正确
时，课件会显示：“祝
贺你！你答对了”；否
则将会出现：“再想一
想”鼓励性词语。
过渡
天气对我们来说太
重要了。如何提前知道
天气状况，充分利用有
利的天气，避免和预防
不利天气的危害呢？
学生回答，可能会说出许多的
答案：看电视、看报纸、听电台
广播、上网、打电话（121）等。
新课程标准的理念
之一是学习生活中有
用的地理，所以让学生
讨论这个问题。对日常
生活有帮助，既开阔学
用心 爱心 专心
2
讨论：了解天气预报
的途径有哪些？
生眼界，又活跃思维。
点击
“形
成过
程”
天气预报是怎样
“生产”出来的？
播放课件：形成过程
教师简介天气预报
的制作过程：观测－接
收数据－处理资料、制
图－分析判断－做出
预报。
学生观看天气预报过程简图：
气象站—卫星—计算机—预报
员—节目。
学生在感性认识天
气预报制作过程的同
时，受到科学精神的教
育。
过渡
假如没有播报员的说明，电视上出现的天气符号，你能明白其中的含义吗？
点击
“天
气符
号”
播放课件：天气符号
第一页：晴、阴、多
云、小雪、中雪、大雪；
第二页：小雨、中雨、
大雨、暴雨、雷阵雨、雨
夹雪；
第三页：冰雹、雾、霜
冻、沙尘暴
学生观看课件，按页认识常用
的天气符号。边观察边用手比
划。
图文合一。可以引起
学生的无意注意，使其
有意注意的时间延长，
激发学生学习兴趣，易
于理解、识记。
第三模块：学生活动
教师活动
学生活动
设计意图
点击第三模块：学生活动
认识卫星
云图
展示：卫星云图
1.学生观看网页，学习卫
星云图的基本知识。
2.分析卫星云图哪些地方
可能是晴天，哪些地方有雨
或阴天？
活动由认识卫星云图开
始，易激发学生学习兴趣。
游戏“天
气符号抢答竞赛”
展示：常用天气符号图
引导学生通过分类、形象记
忆熟悉天气符号。
1.分组讨论：如何识记天
气符号？
熟悉常用天气符号。
2.游戏：前后桌四人组成
一个活动小组；一人出示符
号卡片，另三人抢答。
培养学生分工协作，团体
意识及表达能力。
游戏还可活跃课堂气氛，
提高学生学习兴趣。
小小天气
预报员
学生模拟电视台天气预报
节目主持人，播报课件显示
出的城市天气状况。
感受地理知识的实用性，
培养学生实践能力。
用心 爱心 专心
3
同学们，你想不想亲自当一
回天气预报员？我们这里就
给你这样一个机会。
点击：“GO 小小天气预报
员”进入下一级网页
此模块的总体设计思想：通过活动，学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理
和对终身发展有用的地理。
第四模块：延伸拓展
教师活动
学生活动
设计意图
点击第四模块：延伸拓展
点击“实
践探索”
展示：巩固练习（详见课件）
学生完成巩固练习。
巩固所学知识，检验学习
结果。
点击“链
接生活”
最早的天气预报是劳动人
民在生产实践中，在与大自然
的长期斗争中总结出的丰富
多彩的民间天气谚语。（点击
“天气谚语”可进入下一级
网页，了解民间流传的天气谚
语及其含义）
请你收集几个天气谚语，了
解它们的含义。
1.观看网页，学生了解民
间流传的天气谚语及其含
义。
2.课下收集几个天气谚
语，了解它们的含义，并与同
学们交流，在以后的生活中
注意观察、验证所收集的天
气谚语在现在的准确性。
拓宽学生知识面。
培养学生搜集、整理、分析
地理信息的能力。
点击“链
接网络”
随着国际互联网的发展和
普及，我们可以从互联网上随
时获得天气预报和气象知识。
进入“友情链接”
中央气象台
中国气象局
中国科普博览
学生观看网页内容。
（有条件的学生进入友情链
接）
学生学习使用现代化手
段，拓宽知识面。
总结：本节主要学习了天气和气候的区别，认识了常见的天气符合，知道了天气预报的内容。
用心 爱心 专心
4
用心 爱心 专心
5
