文档文本内容
重难03 开放鉴赏题型突破（表明观点，转化陌生为熟悉考
点）
【设问形式】
【设问解读】
开放鉴赏题设问解读
内容导航
速度提升
技巧掌握
手感养成
重难考向聚焦
锁定目标 精准打击：快速指明将要攻克的核心靶点，明确主攻方向
重难技巧突破
授予利器 瓦解难点：总结瓦解此重难点的核心方法论与实战技巧
重难对点练
稳扎稳打 集火击破：聚焦重难点对应题目，争夺关键分数
重难实战练
模拟实战 临场攻关：挑战综合性题目，养成稳定攻克难关的“题感”
开放鉴赏题以 “个性化表达 + 定向分析” 为核心，题干常含 “你怎么看”“是否同意”“哪一种
更合适” 等关键词，引导考生提出独特见解。虽形式开放，但多限定分析维度（如内容与语言、意象与
情感）或引入文学术语、诗评，避免答题泛化，核心仍围绕诗歌语言、意象、意境、情感等核心考点展
开。
具体设问类型如下：
开放鉴赏题具体设问类型
类型
具体阐释
同意观点题
设问多为 “诗歌相关的两种不同观点，你同意哪一种？请结合诗歌内容分
析”。需明确立场，从限定维度提取诗句论据，论证观点的合理性，做到逻辑清
晰、论据充分。
以诗解诗题
设问常为 “以下两首（或多首）诗歌中，哪一首适合解读本诗？请简要说明理
由”。需对比分析所选诗歌与本诗在意象、情感、主题、手法等方面的关联性，
凸显 “以诗解诗” 的契合点。
编排栏目题
设问多为 “若按诗词题材（或情感、风格等）编排栏目，本诗应归为哪个栏
目？请结合诗歌内容阐述理由”。需先明确栏目分类标准，再紧扣诗歌核心特征
（如题材类型、情感基调），分析归类的依据。
（一）开放鉴赏题解答方法
开放鉴赏题解答方法
方法
具体阐释
审清题干,化生为熟
分析题干的具体问法,明确多个观点针对的是诗歌哪方面的内容,如语言风格、篇
章结构、主旨情感、写作手法、炼字炼句等。
选定观点,确定方向
在多个观点中,根据自身对诗歌的理解程度及知识储备,选择把握较大、思路清
晰、阐释空间大的那个观点。然后以此为核心方向,确保后续分析始终紧扣这一
观点,杜绝模棱两可的表述。
逐句拆解,提取信息
分析诗句内容,抓住意象、典故、关键词等,解读其表层含义与深层隐喻,若诗歌
有注释等背景信息,可看其是否能作为佐证。
关联观点,建立联系
将提取的关键信息与所选观点建立联系,阐述诗句是如何从不同角度、不同层面
支撑该观点的。
【模板速用】我同意/我选……观点。依据①:从……可以看出……; 依据②:由……可以得出………;依据
③:借………凸显了……。
一、（2025·山东潍坊·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。（限时：5 分钟）
次韵和吴仲庶舍人送德化郭尉①
梅尧臣
蒲叶高帆十二幅，秋风逆水满樯开。
是时不畏浪头起，到日定将船尾堆。
用舍东方言虎鼠
②，贱疏梅福比蒿莱
③。
少年才辨无如美，庐岳峰前莫滞回。
【注】①郭尉：郭祥正，在任职星子县主簿期间，与上司不合，弃官。后其重归仕途，任德化县尉。
②东方言虎鼠：出自《史记·东方朔传》“用之则为虎，不用则为鼠”。③梅福比蒿莱：典出《汉书》，
梅福因王莽专权而弃官归隐。
1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联极具画面感，描绘了帆船启航的场景，给人以视觉上的冲击。
B．颔联虚实结合，既实写送别所见，又想象了到达目的地后的场景。
C．颈联连用了东方朔和梅福的典故，表现了人才境遇的变化无常。
D．本诗描写和议论结合，既抒发离别的愁绪，又寄寓对人生的思考。
（关联技巧1·同意观点）【题目】诗歌的尾句，有人认为传递出对友人迎难而上的勉励，也有人认为是
对友人勿沉溺美景的劝诫。你同意哪种观点？请结合全诗说明理由。
【答案】同意前者。①诗歌前两联已借行船鼓励友人要迎难而进，必将达到目的。②作者认为友人才华出
众，理应干出一番事业。③尾句以面对山峰不要停留后退为喻，鼓励友人不畏艰险，积极进取。
同意后者。①郭尉曾有弃官而去的经历，作者担心友人会再次因仕途不顺而弃官。②作者认为友人才华出
众，如不施展，十分可惜。③尾句劝友人面对面对庐岳峰之美，不要贪恋美景，应记住此行的目的。
【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
同意前者：
①首联“逆水满樯开”、颔联“不畏浪头起” 以行船破浪喻指仕途挑战，暗示友人需直面困难；“到日
船尾堆”则以抵达后的收获，暗喻坚持必有所成，已奠定 “迎难而进”的基调。
②颈联“用舍东方”强调友人当前“被用”的机遇，“才辨无如美”直接盛赞其才华，隐含“应趁势作
为”的期待。
③尾句“莫滞回”以“山峰”喻阻碍，劝其勿退缩，紧扣“积极进取”的核心。
同意后者：
①郭尉曾因仕途不顺弃官，作者担忧其故态复萌；“庐岳峰” 既指自然美景，亦象征可能引发归隐的闲
适诱惑（如官场挫折后的退避心态）。
②颈联以梅福归隐为戒（“比蒿莱”），强调才华不应荒废。
③尾句“莫滞回”劝其勿贪恋“峰前” 之景（隐喻避世念头），应专注仕途，呼应“惜才劝进”的初衷。
二、（2025·天津·二模）阅读下面这首诗，按要求作答。（限时：5 分钟）
读眉山集次韵雪诗五首·其一
王安石
若木昏昏末有鸦，冻雷深闭阿香车。
抟云忽散筛为屑，剪水如分缀作花。
拥帚尚怜南北巷，持杯能喜两三家。
戏挼弄掬输儿女，羔袖龙钟手独叉。
（关联技巧1·以诗解诗）【题目】如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？
请说明理由。
①故国神游，多情应笑我，早生华发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
②少年不识愁滋味，爱上层楼。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（高鼎《村居》）
【答案】选①。理由：意象呼应：尾联“羔袖龙钟手独叉”以“龙钟”形容年老体衰，与苏轼“早生华
发”均通过外貌描写表现时光流逝之叹。
情感共鸣：尾联“戏摇弄掬输儿女”与苏轼“多情应笑我”均以自嘲口吻表达对青春不再的无奈，前者因
年老无法参与童趣，后者因早衰自嘲多情。
手法相似：两首诗均通过对比（尾联年老的诗人与年轻的儿女、“早生华发”的苏轼与“雄姿英发”的周
郎）深化人生感慨，体现“以乐景写哀情”的反差效果。
【解析】本题考查学生评价诗歌意象、思想情感和表现手法的能力。
选①。理由：
意象呼应：原诗尾联“羔袖龙钟手独叉”中，“龙钟”一词直接描写诗人年老体衰、行动不便的状态，通
过外貌细节传递时光流逝的沧桑感。苏轼词句“早生华发”以“华发”（白发）这一外貌特征，直观表现
因人生失意而早衰的感慨。两者均通过外貌描写（衰老或早衰的体征）触发对时光流逝的叹惋，意象选择
与情感指向高度契合。
情感共鸣：原诗“戏挼弄掬输儿女”写诗人虽羡慕儿童玩雪的欢乐，却因年老“手独叉”无法参与，以自
嘲口吻隐含对青春活力不再的无奈，属于“以乐景（儿童嬉戏）衬哀情（自身衰老）”。苏轼“多情应笑
我”是词人对自身“早生华发”、功业未就的自嘲，将“雄姿英发”的周郎与“华发早生”的自我对比，
同样以自嘲消解理想与现实的落差。两首作品均通过自嘲式抒情，表达对“青春不再”“人生失意”的感
慨，情感基调一致。
手法相似：原诗尾联将“戏挼弄掬”的儿童（活泼轻快）与“龙钟手独叉”的诗人（衰老孤寂）对比，以
儿童的欢乐反衬自身的落寞，属于乐景写哀情的反差手法。苏轼《念奴娇
赤壁怀古》中，“早生华发”
・
的自我形象与“羽扇纶巾”的周郎形成鲜明对比，以英雄的年少得志突显自身的早衰失意，同样通过对比
强化情感张力。两者均以对比手法制造情感冲突，通过“乐”与“哀”“盛”与“衰”的反差深化人生感
慨，手法一致。
②少年不识愁滋味，爱上层楼：此句以“少年”的“强说愁”反衬 “而今”的“欲说还休”，侧重人生
阶段的情感对比，而非直接描写衰老或时光流逝。原诗尾联聚焦“年老体衰”的现实处境，与“少年”意
象无直接关联，情感触发点不同。
③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢：此句纯然描绘儿童的天真童趣，未涉及“衰老”“时光流逝”等主
题。原诗尾联虽提及“儿女”，但重点在“输”（因年老无法参与）的失落感，而非单纯赞美童趣。两句
虽均含“儿童”意象，但前者是乐景独立呈现，后者是乐景衬哀情，功能与情感指向截然不同。
三、（2025·河北秦皇岛·三模）阅读下面这首诗，完成下面小题。（限时：5 分钟）
赠傅都曹别
（南朝）鲍照
轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。
邂逅两相亲，缘念共无已。
风雨好东西，一隔顿万里。
追忆栖宿时，声容满心耳。
落日川渚寒，愁云绕天起。
短翮不能翔，徘徊烟雾里。
（关联技巧1·编排栏目）【题目】班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》，拟按照诗词题材编排栏目。
有人认为这首诗应归于“赠别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点？请结合全诗
阐释理由。
【答案】答案示例1：标题体现了本诗是作者赠别友人傅都曹时所作。全诗以轻鸿喻傅都曹，借孤雁以自
指，追述不期而遇的美好，表现朋友间惺惺相惜的深情厚谊，叙述与好友突然离别，眷恋难舍，预想离别
后所见萧瑟之景，自己无法振翅追随而孤单寂寞、怅惋遗憾。全诗通篇比喻，围绕因离别而牵出的百般愁
肠，应归入“赠别情深”类。
答案示例2：这首诗以轻鸿喻傅都曹，借孤雁以自指，确实表现了朋友间惺惺相惜的深情厚谊和离别时的
留恋感伤。但离情背后，“孤雁”形象别有寄托：大雁虽与轻鸿相亲相依，但依旧难掩面对高飞自在的轻
鸿而产生的落寞无奈。作者借徘徊于烟雾迷茫中难以高飞展翅的大雁，暗含自身对压抑窘迫的现实处境的
无奈，含蓄隽永，应归入“咏物抒怀”。
【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①赞同“赠别情深”：诗题是《赠傅都曹别》，明确了这是一首赠别诗。诗的内容从开头就通过“轻鸿戏
江潭，孤雁集洲沚。邂逅两相亲，缘念共无已”，用轻鸿和孤雁的相遇相亲来比喻自己和友人的邂逅与情
谊，为后面的赠别之情作铺垫。 接着写“风雨好东西，一隔顿万里”，体现出因外界因素导致的突然离
别，这种离别是无奈的。然后“追忆栖宿时，声容满心耳”，回忆过去相处的时光，眷恋之情溢于言表。
最后面对离别后的景象“落日川渚寒，愁云绕天起。短翮不能翔，徘徊烟雾里”，借景抒情，表达了因分
别而产生的惆怅和自己孤单寂寞的心境。整首诗的情感线索围绕着赠别展开，从相遇、相惜到相别、相思，
处处体现出对友人的深情厚谊，所以归入“赠别情深”是合理的。
②赞同“咏物抒怀”：诗中以“轻鸿”和“孤雁”为主要意象，从一开始就用它们来比喻友人和自己。
“孤雁”的形象在诗中起到关键作用，它与“轻鸿”相亲相依，但又有着不同的境遇。在“短翮不能翔，
徘徊烟雾里”中，孤雁的困境被详细描绘，这象征着诗人自己在现实中的处境。诗人通过孤雁面对轻鸿的
那种落寞无奈，以及自己如同孤雁在烟雾中难以高飞的描写，含蓄地表达了自己对现实生活的无奈。虽然
诗中有赠别之情，但这种个人的情感抒发，特别是通过孤雁这一形象所寄托的对自身处境的感慨更为深刻，
所以也可以归入“咏物抒怀”这一类别。
一、（2024·天津·高考真题）阅读下面这首诗，按要求作答。
送崔郎中赴幕
[唐]温庭筠
一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。
心游目送三千里，雨散云飞二十年。
发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。
相思休话长安远，江月随人处处圆。
[注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。
B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。
C．诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。
D．这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。
【答案】B
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“又将二十年不得相见”错误。“雨散云飞二十年”是诗人用“雨散云飞”比喻自己和崔郎中黔巫一别已
经分隔二十年，意味着诗人和好友都已经飘零在人生的旅途上。
故选B。
2.（重难点）如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。
①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。
②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
【答案】②，都有相同的意象“月”；都寓情于月（景），借月传情或拟人；都是写给友人的，表达了对
友人的思念之情。
选①，都有相同的意象“月”；都使用了拟人手法；都表达了对友人的思念之情。
选③，都有相同的意象“月”。
【解析】本题考查学生赏析诗歌意象、意境、表达技巧和情感的能力。
这三句诗都和尾联存在可比性，但是体现了三个思维层次。考生需要在理解题干中所给的三句诗的基础上，
与尾联就意象、表达技巧、内容和情感等方面进行具体分析、比较，来确定目标诗句，并对两者的共同点
进行清晰表述。
“相思休话长安远，江月随人处处圆”，意思是不必再提长安遥远的相思，因为无论身处何地，江上的月
亮都会如影随形，象征着团圆和陪伴。
选②：
从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“楼上月”。
从手法上，“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓
情于月，借月抒情。“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”中月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊，对思
妇表示怜悯，陪伴她解愁，将柔和的清辉洒在妆镜台上，生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘，寓情于月，
借月抒情。
从情感上，“相思休话长安远，江月随人处处圆”中表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔
遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福。“可怜楼上月裴回，应照
离人妆镜台”表达了思妇对离人的怀念，将月亮描绘成一个陪伴思妇的伴侣，月光照在她的梳妆台上，映
照出她内心的孤独和思念之情。
选①：
从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“明月”。
从手法上，“江月随人处处圆”赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，作
用了拟人的手法。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”作者把月亮人格化，赋予人的情感，能并将自己
心中对于友人的关怀、思念和同情托付给它带给身处夜郎的好友。
从情感上，“相思休话长安远，江月随人处处圆”诗中表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相
隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福。“我寄愁心与明月，随
君直到夜郎西”把明月当作信使，携带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，表达对友人的思
念、祝福和牵挂。
选③：
从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“秋月”。
二、（2024·上海·高考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。
春日山庄
初岁开韶月，田家喜载阳。
晚晴摇水态，迟景荡山光。
浦净渔舟远，花飞樵路香。
自然成野趣，都使俗情忘。
3．下列对本诗的赏析恰当的一项是（ ）
A．首联描写初春来临，农家欣然相庆，情感奔放。
B．颔联以水态摇漾、山光闪烁写出傍晚艳丽的景致。
C．颈联用浦净舟远、花飞径香营造幽远清冷的意境。
D．本诗表现春日野趣，富于微妙动感，笔法巧妙。
【答案】D
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“情感奔放”错误。首联意思是初春月光美好，太阳温暖，农家喜悦。情感更多的是表现了一种平和与喜
悦，并不奔放。
B.“山光闪烁”“艳丽的景致”错误。“迟景”指傍晚的日光，颔联意为傍晚雨后初晴，水波荡漾，日光山
色相映。颔联侧重描绘晚晴之后的景象，呈现出的是柔和的画面，并不“艳丽”。
C.“营造幽远清冷的意境”错误。颈联写渔舟远去，花香弥漫，营造出一种自然悠然而非“幽远清冷”的氛
围。
故选D。
4．（重难点）有人批评结句“都使俗情忘”肤浅俗套，也有人不同意。你支持哪种看法？请从内容和语
言两方面阐述理由。
【答案】示例一：支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，
而抒情空泛俗套，两者不够匹配。同时，语言过于直白随意，缺乏个性，与写景句自然而不失琢炼的语言
风格不协调。
示例二：不支持批评。全诗由景入情，结句写俗情消失。写景颇具匠心，表现了景物的丰富美感，结句通
过俗情的消失表现自己精神升华，情由衷发，真切不饰，更显春日山庄之美。此句语言朴实直率，与全诗
明晰自然的整体表达相协调。
【解析】本题考查学生评价诗歌的内容和语言的能力。
示例一：支持批评。
内容方面：这首诗前六句都是对春天景色的细腻描绘，诗人通过“晚晴摇水态，迟景荡山光”“浦净渔舟
远，花飞樵路香”等句，将一幅幅生动的乡村春日画卷展现在读者面前。这些景象不仅美丽而且富有生机，
给人以视觉和嗅觉上的享受。然而，最后一句“自然成野趣，都使俗情忘”却显得有些突兀。虽然它试图
传达出诗人因欣赏美景而忘却世俗烦恼的情感，但是这种情感的转变似乎没有得到充分的铺垫，给人一种
生硬的感觉，与前面详尽的景物描写相比，显得有些单薄无力，落入俗套。
语言方面：“都使俗情忘”的表达方式过于直接和平淡，缺少了一定的艺术加工和锤炼。在诗歌创作中，
尤其是古典诗词，往往追求语言的精炼和意境的深远。相比之下，这首诗的最后两句在语言上没有达到前
几句的水准，给人一种草草收尾的印象，这与整首诗前部分所营造出的细腻、精致的氛围不协调。
示例二：不支持批评。
内容方面：从另一个角度来看，“自然成野趣，都使俗情忘”可以被视为是诗人情感的一种自然流露。整
首诗通过对自然景观的描述，展现了诗人对美好生活的向往以及对自然之美的深刻感悟。结句中提到的
“俗情忘”，实际上是对前文所描绘的一切美好事物的一种总结和升华，表明了作者通过亲近自然，心灵
得到了净化和提升，达到了一种超脱世俗的状态。这样的表达不仅合乎逻辑，而且能够引起读者的共鸣。
语言方面：尽管“都使俗情忘”这句话听起来较为直白，但它与整首诗清新自然的风格是一致的。诗人在
描绘自然风光时使用了非常贴近生活、易于理解的语言，这使得整首诗读起来流畅自然，没有刻意雕琢的
痕迹。因此，结尾处的这一句话，虽然简单直白，但正符合全诗的整体风格，体现了诗人真实、朴素的情
感表达，具有一定的艺术魅力。
三、（2020·天津·高考真题）阅读下面这首唐诗，按要求作答。
纪村事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。
[注]饷田：到田间送饭
5．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。
B．颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。
C．全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。
D．本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
【答案】B
【解析】本题考查对诗歌的理解、分析、鉴赏能力。这是一道综合考查的题型，角度涉及：内容主旨、结
构思路、语言修辞等多方面。带着选项与诗句相关内容仔细对照，审核揣悟，力求读懂诗意，理解选项，
发现问题。
B 项，“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”错误，并非“农闲”“慵懒”，应该是农忙季节，从关于
结尾句的注释 “饷田：到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”“酿酒”“ 砧”声中均可见是
忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。
故选B。
6．“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？
【答案】为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和
的农村生活场景。.
【解析】本题考查赏析诗句的能力。解答这类题一般需要翻译诗句，即解读浅层内容，然后深层理解情感
主旨，最后结合手法、语言等明确表达效果，有结构作用的话也要指出来。题干为：“酿酒迎新社，遥砧
送暮晖”描写了什么样的乡村场景？可见赏析角度不用面面俱到，侧重内容氛围，情感态度和诗人思想。
首先翻译句子“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处
飘来捣衣的声音。
其次概括出场景特色：描写了繁忙、充实、安宁、丰足的农村劳动、生活场景，赞扬田园的美好怡人温馨。
最后总结效果：视觉、听觉结合，抓住时间变化，以点带面，从中可想见百姓的安居乐业，极富感染力和
画面性，让人身临其境，不自禁地向往大自然。
7．（重难点）“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
【答案】不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热
闹、轻松、愉悦的氛围。
同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
【解析】本题考查赏析词语的能力，即炼字题。炼字题如何设问（命题角度）？ 1.诗中的某个词用得好不
好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（直接鉴赏关键词）2.诗中的“诗眼”“关键
字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）3.这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴
赏）。题干为：“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。此类题属于开
放性试题，肯否均可。但作答时理由一定要充分。思维角度有：解释字词意思，扩展到句中翻译大体内容，
结合诗人的情感分析表达效果，有修辞或者结构特色的话也要点明。
首先明确立场、观点：不同意或者同意，尽量用完整句子。
其次结合艺术特色分析奇妙处并点明情感效果：
（1）“数声”好。“数声”，形容声音大、热闹，给人动态感，动中突显了环境的优美、牧童的悠闲快
乐，表现乡村世界的热闹、快乐、幸福。
（2） “一声”好。“一声”表明声音单纯、肃静，静中显示了环境的静谧清幽，给人安宁祥和静美的感
受。
