文档文本内容
Unit 1 He was in the kitchen.
第一课时
课时内容
1.Listen and chant.& 2.Listen, read and act out.
课时分析
本模块包含两个单元。Unit 1 的主题为He was in the kitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、
汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用
“—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某
物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处
的位置。本课时是第十模块第一单元的第1 课时。本课时学习Unit 1 Activities 1&2。本课时主
要通过对话来进行呈现，并由几个小朋友捉迷藏的情景来引出教学知识点。让学生能用句型
“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处；并用句型“Where did you
find sb.？”询问在哪里找到的某人，并根据事实用句型“I found sb.＋表示地点的介词短
语”进行回答；也通过对话的形式让学生进一步掌握新单词。
本课时包括Listen and chant.和Listen, read and act out.两个板块。Listen and chant.为大
家呈现了本单元所学的重点和重要句型，即描述某人在某处的句型结构。Listen, read and act
out.板块为大家讲述了Amy 和小伙伴们在家里玩捉迷藏游戏，大家最后都找到了躲在沙发后
面睡着了的Tom.你认为Tom 是最后胜利者吗？
本课时主要以对话形式来讲解新的知识点，在设计教学时，教师借助图片讲解了本课时
的生词。在学生学会认读的基础上再讲解本课时的重点句型。由于重点句型中涉及到了方位
介词，教师又进一步复习了方位介词。教师在课堂中开展不同的游戏，通过游戏反复练习、巩
固新的知识点，做到新旧知识相融合。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：kitchen，toilet，room，now。
（2）能够听、说、读单词和短语：last，hide，sofa，living room。
（3）能够用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处。
（4）能够听懂句子“—Where did you find Lingling？—I found Lingling in the toilet.”。
课时重难点
1.重点
（1）能够掌握本课时所学的四会、三会单词以及短语。
（2）运用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去的位置关系。
2.难点
（1）熟练运用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”。
（2）on、in、behind 等方位介词的正确使用。
教学准备
多媒体课件、卡片、情景教学法、游戏法、角色扮演法
教学过程
Step 1 Warmup
1.师生互相问好。
2.教师播放本课时活动1 的歌谣，在音乐中开始教学。
【设计意图】师生互相问好，创造了轻松的课堂氛围。在音乐中开始教学，不仅可以活跃课堂
气氛，激发孩子的学习兴趣，同时也让学生在听歌谣的过程中了解不同房间名称的表达。
Step 2 Presentation
1.Activity 1
·教材意图
通过展示家里不同房间的图片和单词卡片，引导学生学习新单词和句型。
·教学建议
(1)播放活动1 的歌谣。教师让学生仔细听，并在教材上圈出新单词。
(2)课文呈现。
①教师通过多媒体课件展示教材图片(教材56 页上部四幅圆圈图)。让学生观察图片，并猜一
猜四幅图片分别表示什么房间。学生观察第一幅图片，由图中的厨具可推测出该房间是厨房，
教师在黑板上板书kitchen，并教读。学生观察第二幅图片，由图中的床可推测出该房间是卧
室，教师在黑板上板书bedroom，并教读。学生观察第三幅图片，由图中的马桶可推测出该房
间是卫生间，教师在黑板上板书toilet，并教读。学生观察第四幅图片，由图片中门口的门垫
和衣帽架可推测出该房间是客厅，教师在黑板上板书living room，并教读。
②教师询问怎么表达自己在哪个房间，引出句型“I’m in...”并简单介绍介词in。
③两个学生为一组，开展小游戏。
其中一名学生表演动作，另外一名学生由第一名学生所做的动作猜测他所在的房间，并用
“I’m in...”进行表述。一轮结束后，双方可交换角色继续练习。
④再次播放活动1 的歌谣，让学生熟练歌曲并跟唱，进一步熟悉教材内容。
2.Activity 2
·教材意图
课文以对话的形式呈现了萨姆和他的小伙伴们玩捉迷藏的场景，让学生在对话中学习本课
时的生词：hide，last，now，sofa 和重点句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”“—
Where did you find sb.？—I found sb....”。
·教学建议
(1)教师播放活动2 的音频，让学生在听音频时圈出所听到的该部分的新单词并注意思考以
下几个问题：①What are they doing？②Who found Sam last?
Where is Tom?
③
(2)学习单词。
学生圈出所听到的该部分的新单词。随后教师在黑板上补充并板书该部分单词：now，last，
hide，sofa，并让学生猜测其意思。教师展示这几个单词的图片(不方便用图片展现的单词，教
师可直接写出其中文意思，如：now，last)，教读并讲解其含义和用法。教读后教师可随机抽选
几名学生，教师说中文意思，学生迅速说出对应的英语单词。
(3)学习描述某人过去在某处以及询问某人位置的句型和答语。
①由于之后的句型学习中会涉及到介词短语。教师可举一些示例来复习方位介词。教师根据
教室内实际情况进行描述：I am in the room.A pen is on the desk.教师跑到门后躲藏起来，并进
行描述：I’m hiding behind the door.
②教师先讲解重点句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”，然后举例练习该句型。
教师呈现一张自己在厨房的照片，并说：I was in the kitchen.然后利用课件呈现更多图片，并
让学生利用图片来造句，如：Lingling was in the living room.教师提醒学生在造句时要注意人
称的变换。
③教师讲解重点句型“Where did you find sb.？I found sb....” 教师可利用讲解上一个句型时
用到的图片，问学生：Where did you find sb.? 学生根据图片的地点来回答。回答前，教师提醒
学生要注意人称变换。
(4)让学生试着回答之前的问题。
T：What are they doing?
Ss：They are playing hideandseek.
T：Who found Sam last?
Ss：Amy.
T：Where is Tom?
Ss：He is hiding behind the sofa.
(5)教师再次播放课文录音，让学生尽量模仿录音中的语音、语调。学生熟读课文后，也可让学
生到台上进行对话表演或复述课文内容。
Step 3 Practise
“找位置”游戏
两人一组，两组学生进行比赛。先由一名学生任意说出一个本课时的表示地点的单词或短语
的中文意思，另一名学生说出其对应的英语单词或短语。紧接着该名成员将说出的单词或短
语用在一般过去时的句子中来描述自己的位置。如：I was in the living room.用时短且表述无
误的小组获胜。
Step 4 Consolidation and extension
教师给每一名学生分发一张小纸条，并让学生在小纸条上写出一个表示地点的介词短语(地
点可以是学校、家里或其他日常活动的场所)，然后将小纸条统一放到准备好的小纸箱内。教
师将学生分为两组，每一组派一名学生到讲台前，用句型“Where did you find sb.？”依次询
问组内成员，回答者随机从小纸箱中抽出一张小纸条，并根据纸条内容用完整的句子进行回
答。比一比，看看在相同时间内哪组回答得又多又准确。
示例：
S1：Where did you find Honghong?
S2：I found her behind the sofa.
【设计意图】通过游戏反复操练本课时的生词和重点句型，让学生熟练运用该句型，并能进行
日常交际。
Step 5 Homework
1.小组练习对话。
2.和家人玩捉迷藏的游戏。
板书设计
Module 10
Unit 1 He was in the kitchen.
kitchen toilet bedroom living room last now hide sofa
He/She/I was in/behind the...
—Where is...?
—...is in the...
—Where did you find...?
—I found...
课堂作业
一、给下列单词或短语选择正确的图片。
（ ）1. kitchen A.
（ ）2. bedroom B.
（ ）3. sofa C.
（ ）4. living room D.
二、单项选择。
（ ）1.—_________is Tom?
—He's in the bedroom.
A. Where B. How C.What
（ ）2.—_______play hide-and-seek.
—OK.
A. Let is B. Let C. Let's
（ ）3.—Is Jack_____you?
—No, he isn't.
A.play with B. playing with C. playing for
（ ）4.Look! He is hiding______the sofa!
A.with B. for C. behind
（ ）5. I found John_____.I won the game.
A.lost B. first C. second
三、用所给单词的适当形式填空.
1. Let's_____(do) morning exercises.
2. I'm the_____ (win).
3.—Where did you_____(found) Lingling?
—I found Lingling in the toilet.
4. Are you _____ ( play) with your sister?
5. He is_____ (hide) behind the sofa!
四、读句子或对话，选出与其意思相符的图片。
( )1.They are playing hide-and-seek.
( )2.—Where is Amy?
—She is in the kitchen.
( )3.—Where did you find Jenny?
—I found Jenny in the bedroom.
( )4.—Where did you find the schoolbag?
—I found the schoolbag in the living room.
A.
B.
C.
D.
五、选择合适的句子补全对话。
Monkey:1_________
All: OK!
Monkey:I found the rabbit first.
Elephant:2_________
Monkey:I found her behind the stone.
Rabbit: 3_________
Elephant: Yes, where is the squirrel?
Rabbit: Oh, there he is. 4_________
Monkey: I found the squirrel last. 5_________
All: Ha ha...
A.Is the squirrel playing with us?
B. Let's play hide-and-seek.
C.He is in the tree.
D.He won the game.
E.Where did you find the rabbit?
Answers:
一、1.C 2.A 3.D 4.B
二、1.A 2.C 3.B 4.C 5.B
三、1.do 2.winner 3.find 4.playing 5. hiding
四、1.B 2.D 3.A 4.C
五、1.B 2.E 3.A 4.C 5.D
