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初中研41——江苏省初中生物学科优质课展评第2天观课(任务活动设计微观察)
初中研41——江苏省初中生物学科优质课展评第2天观课(任务活动设计微观察)
新的一天，新的体验。初中的孩子们像早晨新新的太阳一样，怯怯地但真挚的脸，柔柔的但温暖的眼，让你觉得是那种亲近又不灼热的温馨。开幕式隆重而简约，对，这组有点冲击的词语同时形容一个活动里，那就是活动的品质体现了。 选手们上完课后呈现出各种不同的情绪和样态，脸大多数是红着的，声音是不稳的，手有时候是有点抖的，她们和他们的情绪：微笑，微哭；见到帮助过他们或者她们信任的人：说着不好意思或者说各种感谢。 其实我觉得她们他们最需要感谢的是自己，感谢自己过往多年的努力，经验积累和才情迸发让他们在市赛中脱颖而出；感谢自己不断磨课的过程中经历在备课—推翻—-再建—-修正过程中不断精进的感觉，心理上的开心—失落—确信—-挫败等各种感觉的交替，这才是我们成长路上最丰富最珍贵的获得！会照耀个人课堂教学路的更迭上升！ 今明两天是特别充实也特别辛苦的工作线程：早上六点到傍晚六点，大脑全程开机，一节加一节的思维波，冲击着对同课异构的辩证思考：诸如： 1.什么样的课堂导入感受亲切？引人入胜？问题发现？激发好奇？ 2.设计了什么样的任务线条推进课堂学习过程？ 3.做实验了吗？实验器皿、材料、设备等有创新吗？简化了还是复杂了？能否解决学科问题？ 4.问题的设计是浅显问答的？还是有螺旋进阶的？是为了解决问题的问题，还是回答是不是的问题？ 5.用AI赋能教学了吧？用了什么样的智能体？交互了什么内容？是有效解决学习难点或者是拓展学习宽度的作用，还是只是为了智能而智能一下的浮华？ 6.评价了吗？过程性评价？多元评价？点评和鼓励的功力体现在？是说你真棒！很好！真不错，还是落到具体而微的肯定里？ 7.在课堂里给学生当一个短时间的小老师有什么意义？ ❤️每天听7节课，要记录发布的那可就太多了，估计大家也看不过来。想了想，今天就只发部分课堂的活动设计任务板块吧，供大家思考学习用，然后AI系列产品，板书系列，实验改进系列……我们有机会再单独开篇分享？❤️ 
走出课堂的时候教学楼的灯光都已经亮了，明天又是有新太阳的一天，而每时每刻都是新的我们；我们的美好在于不断感受和不断变化，不变是相对的，变化是绝对的；我们在一起体会变化的快乐！