【凤鸣清音】桂林市飞凤小学语文组开展2026年秋季学期专题研讨集体备课活动

为落实 “双减” 政策要求，深化新课标理念落地，结合2026年新教材培训学习成果，进一步优化各学段语文作业设计与评价体系，切实提升课堂教学与作业育人实效，9月16日下午，桂林市飞凤小学语文教研组开展语文专题集体备课研讨活动，本次活动由语文学科组长谭雅老师主持，校长石妮、副校长申湘璇与全体语文教师全程参与本次教研。

活动伊始，谭雅老师带领全体教师回顾前期作业设计系列教研成果，结合暑假期间新教材培训的学习内容，对新版语文教材编排逻辑、单元语文要素、课后练习导向进行集中解读。她指出，新教材更加注重学生核心素养发展，单元整体教学、实践性学习、分层弹性任务在教材当中占比明显提升，作业设计不能脱离教材编排意图，要以教材课后习题、语文园地为基础，把新教材培训学到的理念转化为可落地的作业设计思路，做到课堂教学、教材研读、作业设计三者协同推进。

谭雅老师主持研讨发言

在集体备课研讨环节，老师们分低、中、高三个学段，结合新教材单元内容，围绕作业设计、作业实施、多元评价展开交流探讨。一年级秦臻老师结合新教材识字板块，分享低段趣味识字、生活化实践作业的设计思路，提出要依托教材情境，多设计动口、动手类任务，严控低年级书面作业时长。二年级刘初香老师针对教材中的童话、古诗文单元，交流表演展示类作业与阅读手账作业的实施策略，建议充分利用教材文本，挖掘适合学生开展实践体验的教学点。

三年级唐敏老师围绕中段习作与观察单元，谈到新教材十分重视连续性观察、片段仿写训练，作业设计要贴合教材梯度，设计阶梯式任务，避免作业难度超标。四年级李慧老师结合整本书阅读板块备课，分享单元整合视角下读写结合作业构想，提出可以把教材阅读提示转化为作业任务，引导学生深度阅读。

五年级宁志雄老师针对高段思辨阅读、项目式学习内容，交流如何依托教材人文主题设计小型探究类作业，兼顾阅读、调查与表达训练。六年级韩琴老师聚焦习作与篇章教学，就分层弹性作业、多元评价量表的使用分享自己的思考，提出评价要兼顾学习过程，不能只看最终习作结果。

韩琴老师研讨发言

交流过程中，老师们各抒己见，针对新教材使用过程中遇到的作业难点展开热烈讨论，就实践性作业如何减负提质、分层作业怎样设置才不会变相增加负担、多元评价如何兼顾质量与教师工作量等现实问题交换实操经验，梳理出各学段可直接使用的作业实施建议。

本次集体备课将新教材解读和作业专题研讨有机融合，做到研教材、研课堂、研作业三位一体。通过集体思维碰撞，帮助教师进一步吃透新教材编排特点，明晰作业优化方向，为后续语文教学提质增效打下扎实的教研基础。