AI 通识课 9 月正式进课表;高中每学年 16 课时,物理老师该接的三件事

上周有家长给我发消息："孩子回来说课表上多了一门人工智能课，问他学什么也说不清。这课有用吗？会不会把物理的时间挤掉？"

这两个问题问得都在点上。今天咱们就把这件事从头捋一遍——它从哪儿来、课时从哪儿出、物理老师该怎么接。

 ▲ AI 通识课进课表与本文要点（自制信息图）

一、先把事实摆清楚：这不是试点，是全学段部署

很多老师的第一反应是"又来一阵风"。这次真不是。它是一条自上而下的完整链条，三步走得很实。

第一步，国家定调。 2026 年 4 月，教育部等五部门印发《"人工智能+教育"行动计划》，明确要求开齐开足开好人工智能相关课程。教育部科学技术与信息化司有关负责同志的口径是：坚持分类施策、分层推进，针对各学段明确目标任务；基础教育阶段要加快普及面向中小学生的人工智能教育。

第二步，规划落地。《教育发展"十五五"规划》提出"推进人工智能全学段教育，提升学生人工智能素养，增强提出问题、解决问题的能力"。注意这个表述——它把 AI 素养和"提出问题、解决问题"绑在一起，不是教你用工具，是教你像科学家那样想问题。

第三步，地方进课表。 2026 年秋季学期起，江苏全省中小学全面开设人工智能通识教育课，目标是"懂 AI、爱科创、明伦理"。为了把这件事做成硬任务，江苏省教育厅做了三件事：暑期师资培训累计 903 万人次收看，基本实现专兼职教师和教研员全覆盖；省名师空中课堂上线 AI 通识课数字资源专区，汇聚国家中小学智慧教育平台"AI 学习"专栏内容，面向全省中小学免费开放；对乡村学校同步推出送培上门、云端课堂、技术专员帮扶三项兜底举措。

课时标准（江苏省教育厅关于做好 2026 年秋季学期中小学人工智能通识教育课程开设工作的通知）： 小学每学年不少于 8 课时，初中每学年不少于 12 课时，高中原则上每学年不少于 16 课时。

其他省份也在动：北京市教委要求全市中小学校开展人工智能通识教育，每学年不少于 8 课时，可独立设置也可与信息科技、科学、综合实践活动、劳动等课程融合开展；山东的规定是义务教育 1—2 年级每学年不少于 6 课时、3—9 年级不少于 8 课时，高中开设选择性必修"人工智能初步"。教育部的下一步动作是推动人工智能教育全面纳入地方课程体系。

 ▲ 政策三步走与各地课时标准（自制信息图，数据取自教育部等部门文件与地方教育行政部门公开通知）

二、最关键的一句：课时不新增教学总量

这一条是很多老师、家长都忽略的，也是整件事对我们影响最大的地方。

以广西崇左市教育局印发的《中小学人工智能教育与应用管理工作制度》为例，文件写得非常直白：自 2026 年秋季学期起全市中小学校全面开设人工智能通识教育课，做到"应开尽开"，但课时纳入学校课表、不新增教学课时总量。具体做法是统筹信息科技、科学类、综合实践活动、劳动教育等课程，融合开展人工智能教育。学段上，高一、高二两学年合计不少于 16 课时，高三不作统一课时要求；课时全部纳入常规教学管理档案，不单独建档。

把这句话翻译成大白话：这 16 课时不是从天上掉下来的，是从现有的盘子里"统筹"出来的。

那么问题就来了——统筹谁？文件里点名的统筹对象包括科学类课程。物理是科学类课程的正主。这意味着两种可能：要么物理老师主动去接，把 AI 通识揉进物理课；要么看着这些课时被别的学科接走。

我干了二十年，见过太多"新课来了、课时从我这儿扣"的事。这次我的建议很明确：与其被动等安排，不如主动设计一节，把主动权握在自己手里。

 ▲ 课时从哪来：统筹现有课程融合开展（自制信息图）

三、物理课能接的三件事

AI 通识课的课程内容通常分为四个模块：体验与感知、原理与技术、实践与创新、安全与伦理。物理课去接，最顺手的是后面三个，我给它起了三个名字：数据、建模、代价。

第一件：数据——对应"原理与技术"

物理课最不缺的就是真实数据。打点计时器的纸带、单摆的周期测量、伏安法测电阻的 U-I 数据点，这些都是学生自己动手做出来的。

把这些数据表交给 AI 做拟合、作图、算不确定度，学生第一次会亲眼看到模型曲线和真实数据点的差距——那条漂亮的直线旁边散着的几个"不听话"的点，就是误差分析最好的入口。以前讲"偶然误差"学生没感觉，现在点就摆在那儿，你想忽略都不行。

这一件事，把 AI 课的"数据—模型—算法"和物理课的"实验—规律—误差"完全打通了。

第二件：建模——对应"实践与创新"

物理课讲建模讲了二十年，动作其实就四步：抓主要因素 → 建立模型 → 用数据检验 → 修正模型。

你把这四步写出来，再告诉学生"AI 训练模型也是这四步"，学生会立刻明白一件事：AI 不是玄学，它是把物理课那套建模动作自动化了。 这是我对这轮 AI 教育最看好的地方——物理课有二十年的成熟语汇，正好可以给 AI 课当脚手架，别浪费。

第三件：代价——对应"安全与伦理"

这一件是物理课独一份的视角，别的学科给不了。

讲"安全与伦理"时，很多学校停留在"不要抄 AI 作业"。但物理老师可以讲得更硬：训练一次大模型要烧掉多少电？数据中心的散热怎么做？为什么算力最终要回到能量这个字上？

用能量守恒的眼光去看 AI，学生才会真正理解：世界上没有免费的智能。这既是物理观念，也是社会责任，比喊口号实在得多。

 ▲ 物理课能接的三件事：数据、建模、代价（自制信息图）

四、给三类人各三句话

给学生： AI 课要认真上，它是你这一代人的通用素养；但它替代不了受力分析、替代不了列方程。AI 可以替你算，但不能替你想。 理科基本功，一门都不能丢。

给家长： 别把 AI 课当成"学用工具"，它真正练的是提出问题和拆解问题的能力，这恰恰是高考命题这几年的方向。也别怕它挤占物理时间——按现行口径，课时不新增总量，靠的是融合。

给同行： 三条红线建议每节课都带着——不抄 AI 结论、不传学生隐私、AI 出的题老师必须自己算一遍。做到这三条，AI 就是助教；做不到，它就是麻烦。

小结 · 一张表带走今天全部干货

把这张表存下来，教研组备课的时候拿出来对一遍，比讨论"要不要开这门课"有用得多。

关注公众号「水哥物理研究」，每天 get 一条高考物理干货 + AI 工具新玩法

📌 配图说明：本文配图均为自制示意图（信息图，非 AI 生成图），粘贴至公众号后请用「图片」按钮手动上传本地图片文件，微信编辑器不会自动拉取本地或远端图片。

素材参考：教育部等五部门《"人工智能+教育"行动计划》（2026 年 4 月）；《教育发展"十五五"规划》；江苏省教育厅关于做好 2026 年秋季学期中小学人工智能通识教育课程开设工作的通知；北京市教委、山东省教育厅公开课时要求；广西崇左市教育局《中小学人工智能教育与应用管理工作制度》。