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人工智能|巧用数智工具 赋能学生学习——记“人工智能时代小学数学课堂教学创新实践研究”课题组研修活动
为深入推进“人工智能时代小学数学课堂教学创新实践研究”这一课题研究，探索数字技术与小学数学课堂深度融合的实施路径，聚焦学生核心素养发展，课题组成员于9月29日下午齐聚春江中心小学，开展课例研究。
春江中心小学彭佳惠老师执教五年级《记录图案还原过程》。课堂依托平板数字化教学工具，直观呈现图形还原的完整运动路径，借助AI学伴实时捕捉学生操作过程，给予过程性、启发性和个性化的指导。学生经历想象、操作、验证等学习活动，用简明的符号合理、准确、简洁地记录平移、旋转的完整步骤，通过技术赋能发展空间观念与符号意识。
薛家实验小学陈回香老师执教三年级《平移和旋转》。本课立足学生生活经验，由游乐园场景导入，组织学生对物体运动方式开展分类辨析。教师运用数字化资源动态演示运动路径，引导学生在观察、比划、交流中初步建立平移、旋转的概念。陈老师通过技术支持突破图形运动教学的难点，发展学生的空间观念。
观摩结束后，春江中心小学张晓锋主任主持评课研讨环节。首先，两位执教老师从教学设计思路、数字化工具选择意图与课堂使用实效、课堂资源生成与呈现、学习难点的突破等方面进行复盘，交流备课磨课过程中的思考与困惑。随后，课题组老师围绕课堂实践，聚焦技术使用的必要性、使用成效的优劣和优化技术使用方式展开深度思辨，同时结合教材解读、学习目标达成和学习活动设计等维度进行评课。
飞龙实验小学陈玉副校长对两节课进行了整体点评。她指出，技术是助学的，深度解读新教材、落实教学目标是课堂第一要务。陈校长肯定了陈老师教材解读清晰，课堂语言简练，课感突出。彭老师的课做到了纸质留痕与技术留痕相结合，支持学生用文字、画图、符号多元表达思考过程，助力学生核心素养的提升。
新北区教师发展中心李志军老师立足课题研究作总结引领。他指出，两节课很好地践行课题理念，以人工智能、数字化平台优化学生的学习方式，把静态图形知识转化为动态探究活动，抓住图形运动教学本质，重视思维可视和符号表达，培育学生空间观念与符号意识。他希望课题组老师立足教材、基于学情、聚焦素养发展，探索可复制、可推广的数智赋能课例，要求大家每学期集中力量打磨一节真正突破传统模式的AI赋能标杆课，作为课题中期、结题的标志性成果。
每一次教研都是一次蓄力成长。本次研修以课堂实践为载体，以数智赋能为抓手，为课题组后续研究指明方向。全体课题组成员将以本次活动为契机，继续探索人工智能赋能小学数学教学的有效路径，躬身实践，智慧共享，助力学生数学核心素养持续生长。
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