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小学数学教资面试逐字稿《平均分》
尊敬的各位评委老师大家好！我今天试讲的题目是《平均分》，下面开始我的试讲。
（一）情境激趣导入（0-1 分钟）
师：上课！同学们好，请坐。
师：同学们，今天老师带来了糖果，想请大家帮忙分一分。请看大屏幕，要把这些糖果分成 3 份。
师：屏幕上出现了三种分法，大家仔细看一看，哪一种分法最公平？举手的女生你来说。
师：你的眼睛真亮！第三种，每一份糖果数量一样。
师：像这样，每份分得同样多，在数学上叫做平均分。今天我们就一起来认识平均分。（板书课题）
（二）动手操作，探究新知（1-4 分钟）
师：请大家拿出小棒代替橘子。我们来看第二个问题：把 18 个橘子，平均分成 6 份，每份几个？前后四人小组合作，动手分一分，想一想你有几种分法，限时 2 分钟，开始！（侧身模拟巡视课堂，弯腰看学生操作）
师：时间到！哪个小组先来分享你们的分法？第一组的小男孩。
师：哦，你们是1 个 1 个地分，依次分给 6 份，一轮一轮分，最后每份分到 3 个。很棒！还有不一样的分法吗？
师：中间这组同学，你们是2 个 2 个地分，先每份放 2 个，剩下的再每份放 1 个，最后每份也是 3 个。这个方法更快！
师：大家想一想，不管我们是 1 个 1 个分，还是 2 个 2 个分，最后分到的结果有什么共同点？全班一起说：每份同样多！
师：没错！只要是平均分，无论分的过程是什么样，最后的每一份数量一定相等。所以 18 个橘子平均分成 6 份，每份是 3 个。板书：每份（3）个。
（三）巩固练习，深化理解（4-6 分钟）
师：我们来做小游戏 “火眼金睛辨一辨”。
师：第一题：把 10 根小棒分成 2 份，一份 6 根，一份 4 根，这是平均分吗？
师：对，不是！两份数量不一样，没有平均分。那怎么调整，就变成平均分了？
师：把多的拿 1 根给少的，每份都是 5 根，就做到每份同样多。
师：再来一题：把 12 块饼干平均分成 4 份，每份几块？大家用小棒快速分一分。
师：很好，每份 3 块。看来大家已经牢牢抓住平均分的关键：每份分得同样多。
（四）课堂小结 + 分层作业（6-8 分钟）
师：快乐的课堂快要结束，谁来说一说今天学到了什么？
师：这位同学说得真好！我们认识了平均分，每份分得同样多就是平均分；平均分可以有不同分法，可以 1 个 1 个分，也可以几个几个分，最后每份一样多。
师：老师布置两项小任务：①基础作业，完成课本做一做，判断哪些是平均分；②实践作业，回家帮爸爸妈妈分水果，试着平均分一分，明天来分享你的分法。
师：本节课到此结束，下课！
简案
一、教学目标
- 知识与技能
理解平均分的含义，知道平均分就是每份分得同样多；掌握平均分的不同分法，能把一些物体按指定份数平均分。 - 过程与方法
通过动手分一分、小组交流、对比观察，经历平均分的操作过程，体会平均分方法的多样性。 - 情感态度与价值观
感受平均分在生活中的用处，在动手操作中体会数学乐趣，培养公平分配的意识。
二、教学重难点
- 重点
理解平均分的概念：每份分得同样多。 - 难点
掌握把物体按指定份数平均分的多种分法，理解不管怎么分，最后每份数量一样。 三、教学准备
教具：糖果、橘子磁吸卡片，课件（课本情境图）学具：小棒（代替糖果、橘子）
四、教学流程（精准 8 分钟时间分配）
情境导入（1min）：分糖果情境，对比不同分法，引出平均分 探究新知（3min）：动手操作，建立平均分概念；探究 18 个橘子平均分成 6 份的多种分法 巩固练习（2min）：判断是不是平均分、简单动手分物，巩固概念 小结分层作业（2min）：梳理收获，布置生活化实践作业
五、板书设计
平均分
每份分得同样多，叫平均分。
例 1：把糖果分成 3 份，每份同样多 → 平均分
例 2：18 个橘子，平均分成 6 份，每份（3）个
分法：
①1 个 1 个地分
②2 个 2 个地分……
无论怎么分，最后每份同样多。
答辩题目
1.你是怎么理解平均分的，你觉得你的成功之处在哪?
【参考答案】
平均分就是每份分的同样多。在课堂上我是创设了贴近学生生活实际的分糖果情境，并放手让学生试着分一分，说一说，这样可以让学生通过对比更清楚地认识平均分的含义。分的时候要引导学生得到课本中展示的三种分糖果的结果，杜绝学生受思维定势的影响，直接分成同样多的三份。为避免这样的情况出现，教师可以安排小组合作活动，比一比哪组分糖果的方法多。
2.本节课你是如何讲解“平均分”的概念的?
教学时我采用引导学生进行直观描述的教学方法，准备好生活中常见的相同的小物品，让学生分组在课堂上展开活动，注重学生对平均分的感受和体验。